地理开放性试题的命制方法

陕西地理中考开放题答法
陕西地理中考开放题答法会有一定的灵活性，具体答法可能因题目的具体要求而有所不同。

但是一般来说，可以按照以下步骤进行回答：
1. 理解题目要求：阅读题目，理解题目所要求的内容和要求。

2. 分析问题：分析题目中的问题，并将问题拆解成几个具体的方面。

3. 寻找相关知识：根据问题的要求，寻找与之相关的地理知识。

4. 归纳总结：将相关知识进行整理，归纳总结出能够回答问题的关键点和要点。

5. 组织语言：将归纳总结的内容进行逻辑有序的组织，用清晰明确的语言进行表达。

6. 补充例证：如果有可能，补充相关的实例或例证来加强论述的可信度和说服力。

7. 检查核对：对回答的内容进行检查核对，确保没有遗漏或错误。

总而言之，在回答陕西地理中考开放题时，要注重整理归纳知识，准确理解题意，清晰表达，用例证来支撑答案，并且注意论述的逻辑性和说服力。

地理开放性试题的特点与应对策略新课程改革的核心理念之一是改变学生的学习方式，探究性学习作为一种新的学习方式被引入地理教学之中。

由于检验这种探究能力的试题一般具有开放性的特点，因而高考命题越来越重视开放性试题。

因此，研究开放性试题的特点，探究开放性试题的解题方法，有利于提高考生复习备考的实效性。

一、地理开放性试题的特点地理开放性试题没有固定答案或唯一结论，它是能力立意命题背景下的产物，意在打破知识界线，考查考生发散性思维、创造性思维，以及解决实际地理问题的能力。

1.问题紧密联系现实。

为了提高开放性，拓展考生思维，开放性试题一般会通过材料提出探究问题。

开放性试题的取材范围越来越广，且贴近社会生活，注重结合国内外热点问题，具有强烈的时代感。

2.问题指向具有可选择性。

不同开放性试题的开放程度是有差异的，但无论设问形式怎么变化，它都会给考生留下选择余地。

从目前的命题形式来看，类似“赞同与不赞同”的设问形式比较普遍，这种形式着眼于理由的表达，提高了试题的开放性，可以引导考生的思维，使其学以致用。

3.试题答案多元化。

开放性试题的答案具有多元化特点，我们常常会看到类似“只要言之有理，可酌情给分”的提示，这说明只要答案合乎道理，便可得到一部分分数。

但需要注意的是，在阐述论据之前，一定要表明自己的观点，不能既赞同又不赞同。

在阐述论据时，要提供全面的证据，写清要点，以方便阅卷教师依据要点酌情给分。

二、开放性试题的考查形式1.通过设置限定条件降低试题的开放性。

有些开放性试题立意鲜明，常通过限定条件降低试题的开放性。

例.（2014年高考重庆卷文综地理）右图是某城区用地示意图。

某企业拟将右图中A、B两处作为咖啡店的备选地，请分别说出A、B处的两点区位优势。

（要求：两处回答的区位优势不重复，每处回答超过两点的按前两点计分）研究：商业区位因素分析属于开放性试题，也就是说影响某种商业活动的因素是多方面的，如交通、消费人口和水平、地价、环境、知名度、政策等。

地理开放题答题技巧
地理开放题是地理学科中常见的一种题型，要求学生根据所学知识和理解能力，自由组织语言，对问题进行回答。

下面给出一些地理开放题的答题技巧，帮助学生在考试中得到更好的成绩。

1. 仔细阅读题目：地理开放题通常会提供一段文字或者一幅图表，要求学生根据所给材料回答问题。

学生在回答问题之前，应该先仔细阅读题目，确保自己对问题的要求有清晰的理解。

2. 分析问题：在回答地理开放题时，学生应该分析问题的要求和所给材料，找出相关的地理知识点。

这有助于学生确定回答问题的角度和重点，并避免离题。

3. 结构清晰：回答地理开放题时，学生应该注意给出清晰的结构和逻辑。

可以使用段落来组织自己的回答，每个段落都围绕一个主题展开。

同时，可以使用连接词和过渡句，使得回答更加连贯。

4. 使用具体事例：为了支持自己的回答，学生可以使用具体的地理事例或者数据。

这可以增加回答的可信度和说服力。

当使用具体事例时，要确保事例与问题相关，能够有效地支持自己的观点。

5. 注意语言表达：地理开放题要求学生自由组织语言，但同时也需要注意语言表达的准确性和流畅性。

学生应该避免使用模糊的词语和表达，尽量使用准确的
地理术语，并注意使用正确的语法和拼写。

总之，地理开放题的答题技巧包括仔细阅读题目、分析问题、结构清晰、使用具体事例和注意语言表达。

通过掌握这些技巧，学生可以在考试中更好地回答地理开放题，提高自己的成绩。

地理“开放性试题”的特点与解题技巧地理“开放性试题”的特点与解题技巧地理新课程标准的一个基本理念是“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。

开放性试题符合新课标及课改的要求，很好地考查了学生的地理学习能力、分析问题和解决现实问题的能力，充分体现了高考以能力考查为主的特点。

分析近几年高考地理试卷，开放性试题所占比重越来越大，但从考试成绩看，这类试题得分率比较低，成了制约考生得高分的瓶颈。

在这种形势下，我们要了解高考地理开放性试题的特点并掌握相应的解题技巧。

一、什么是地理开放性试题题目条件不确定、结论和答案不唯一、答案形式多样化的试题称为开放性试题。

这类试题设问较为宽泛，给考生留有较大的思维空间。

它着重考查考生的发散性思维、创新思维和运用所学知识解决地理问题的能力，在很大程度上弥补了封闭性地理试题的不足，在考查考生的情感态度价值观方面，也有着封闭性地理试题无法取代的优点。

二、地理开放性试题的特点和常见题型1.试题的开放性首先，地理开放性试题在选题和立意上具有开放性，考生站在不同的角度对同一材料可以形成不同的观点，也可以采用不同的方法来分析和解释同一现象。

其次，在问题的设问上也具有开放性，不再单一地指向某一知识点，而是要求考生灵活地运用某一类知识作答，给考生留有多角度答题和思考的可能性，能综合考查考生对知识的掌握状况及解决问题的能力。

当然，地理开放性试题是有条件的，条件隐含于试题材料或设问中。

例1.（2013年山东文综卷第26题节选）阅读材料，回答问题。

年降水量仅200 mm左右但蒸发量达1600 mm的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，加之贺兰山的“守护”，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有着“塞上江南”的美誉。

图为银川平原及周边区域图和该区域地貌景观示意图。

近年来，宁夏在银川平原打造枸杞特色农产品产业带。

试推断其依据。

2020年高考地理人教版专题复习：开放探讨类做题方法一、命题特点：开放探讨类设问即地理开放性试题,该类试题具有取材开放性、设问开放性、答案设置多元化、评卷标准多元化等特征,它要求考生充分发散思维,从多角度、多层次、全方位分析和回答问题。

这种试题能很好地考査学生的实践力和创新意识,并能培养学生的发散性思维、创新思维和运用所学知识解决实际问题的能力。

二、解答思路：认真审题,审清题意,明确要回答的问题,抓住题中的关键词和限定词；仔细阅读题目材料,寻找题目已知材料与所学知识的结合点；表明自己的观点,围绕自己的观点进行思考,寻找答题线索;精心组织答案,要做到逻辑严密、条理清楚、语言规范。

注意尽量使用地理术语答题,观点要明确,切忌似是而非、自相矛盾。

三、知识梳理：典型例题：泾河是渭河的最大支流,它穿行于高原山地间,像一把刀子切穿了黄土高原黄土层,深达黄土下的坚硬基岩,多数河段为石质河床,下图为黄河流域部分区域图。

(1)现今冬季“泾清渭浊”极为明显,简析冬季“泾清”形成的自然原因。

(2)指出甲、乙、丙三地黄土层厚薄的排序,并从黄土来源、地势高低、雨水冲刷三个角度分析其成因。

(3)分析该地区黄土覆盖对煤炭开采的影响。

(4)在探究陕西省境内秦岭以北河流开发利用方向时,形成两种观点。

请选择其中一种观点分析评价。

观点1:渭河流域经济发达,运输需求量大,应大力开发渭河航运,以缓解运输压力。

观点2:北部地区地形坡度大,应梯级开发水电,解决农村生活能源短缺问题,保护植被。

答题思路：（1）（2）（3）（4）同步测试：阅读图文材料,完成下题。

甘蔗,喜水喜肥、喜温喜光、耐涝耐旱,秆高约3米、粗2~5厘米。

广西的丛洼地、峰林平原间,随处可见茂密的蔗林,供应全国六成以上的蔗糖。

崇左市是广西蔗糖生产第一大市,种植面积26.7万公顷以上,全市超过一半的人口都从事甘蔗产业。

蔗糖生产季节性鲜明,11月到次年4月为加工生产期,其他时间停转。

每到加工生产期,崇左市都会招收一大批越南劳工。

关于初中地理开放性试题命题的思考关于初中地理开放性试题命题的思考随着国家新课程改革的不断深入，初中地理课程标准已经颁行，成为教材编写、教学评估、学生学习、中考命题的重要依据。

在近年的中考试题中，开放性试题所占的比重在逐步扩大。

中考试题的命题方向，将既体现区域文化的特色，又融入新课程理念，反映学生的自主学习、研究性学习、合作理念和创新意识，考查学生作为现代公民应具有的地理素养。

因此，在地理课堂教学中注重开放式教学，尤其是开放性试题的命制和训练是初中地理教学不可忽视的重要环节。

一、地理开放性试题命题的原则1、基础性原则：立足课本基础知识，最重要、最基础、最具有学科特点；注重主干知识命题，重点考查学生地理基本规律和基本原理的运用。

2、综合性原则：人文地理和自然地理、系统地理和区域地理、政史地等综合；注重知识的综合性、扩展性、应用性，重点考查学生知识迁移、重组和能力的突破。

3、时代性原则：凸现社会现实问题、热点问题；试题取材于现实生产、生活，重视知识的实用性，注重知识的真实性和模拟现实，考查学生理解和运用地理原理和地理规律解决地理问题的能力，使地理原理与人类生产、生活实践相结合。

4、开放性原则：试题多角度、多层次、多侧面、答案不唯一、言之有理、酌情加分。

5、创新性原则：培养学生创造性思维、全新习题、闻所未闻、见所未见，但绝不能偏、怪、难的试题就是创新题。

二、地理开放性试题命题的方法地理开放性试题以试题的开放性、答案的不确定性、问题背景的实践性和评价的灵活性为基本特征，按照地理新课程改革的基本要求，地理开放性试题的命制方法和评价方法必将成为中考命题研究的一个热点。

从生产生活及学生的社会实践活动中挖掘地理开放性试题的素材。

新课标要求学生尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

此类型的开放性试题能较好地体现新课标的要求，但是在命制上有一定的难度，需要试题命制人员关注生产和生活，并且能够将生产生活中的素材转化为地理问题。

如何命制出一份优质地理试卷如何命制出一份优质地理试卷(2010-10-19 09:48:40)标签：杂谈考试是教育评价的有力工具，是人们普遍认为操作起来最简单直接、也最公平的评价手段，也是衡量学生学习情况的一种重要手段，它对教育活动具有很强的导向作用。

而考试的导向作用主要体现在命题中，它能引导教师日常教学行为，促进学生不断发展。

能否命制出一份好的试卷是教师基本功的一个重要方面，同时，也能很好的反映一名教师的教学水平，所以命制好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。

一、命题指导思想学业水平检测包括：学生的知识和技能、理解和思维、态度和方法等方面的内容，因此命题从内容到形式都要关注学生的学习方法，关注学生的积累，关注学生的运用与实践，关注学生的情感与态度，关注学生的综合素质。

具体来说有以下几个方面：1、注重学生所学知识量的测试，考查学生知识的掌握情况，命题中不能只注重重点而忽略非重点，应最大可能地把学生所学知识尽可能多地进行考查。

2、考查学生对所学课程基础知识、基本技能、掌握程度和综合运用所学知识、分析解决实际问题的能力。

注重测试学生的理解、方法和能力三个方面。

（对地理概念、地理原理、地理规律的理解；对读图、析图方法的掌握；对图文转换能力和综合运用所学知识、分析解决实际问题的能力等方面的考查）3、注重对学生综合素质的测试。

（除了知识、技能、方法之外，还有对情感和价值观的测试，例如2010年学业水平测试题中的44题就属于考查学生价值观的题）二、命题原则教师总是要以教学测量为手段，经过分析、综合，进行判断，以了解自己或他人的教学活动与学生的学习行为的状态，进而与教学目标和教学要求相对照，及时调整自己的教学行为和状态。

学生作为学习的主体，也要通过考试评判自己的学习结果与进展，进而以教学目标和学习要求为标尺来调整自己的学习状态。

因此，命题应遵循以下原则：科学性——不能出现知识性的错误，保证试卷质量指导性——发挥考试的导向功能（与课程标准吻合、与课改理念吻合）适当性——试题的难易比例适当（一般较难、中、易比例为1：4：5）明确性--- 题目语意清楚，文句简明扼要，答案明确合理，无异议（题目语言包括所给文字材料的叙述都要简明扼要，忌长篇大论；图表要突出重要信息，尽可能减少干扰信息。

高中地理创新试题的命制方法可以从以下几个方面进行：
1. 注重情境创设：创新试题通常会创设一个具体的情境，让学生在情境中分析和解决问题。

情境创设要真实、新颖、有趣，能够激发学生的探究欲望。

2. 突出能力考查：创新试题要突出对学生地理学科能力的考查，如空间认知、地理计算、读图分析、综合思维等。

在考查学生能力的同时，还要注重对学生探究能力的考查。

3. 强化思维过程：创新试题要注重对学生思维过程的考查，引导学生通过分析、比较、归纳、演绎等思维方式解决问题。

在设问方式上可以采用开放式、探究式等方式，激发学生的思维活力。

4. 联系实际生活：创新试题要联系学生的实际生活，选取与学生生活密切相关的素材，让学生运用所学知识解决生活中的问题。

这有助于激发学生的学习兴趣，提高其应用能力。

5. 强调实践应用：创新试题要强调地理知识的实践应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。

在命制试题时可以选取一些具有实践意义的素材，如环境问题、资源问题等，让学生提出解决方案。

6. 多元化的答案评价：对于创新试题的答案评价要多元化，尊重学生的不同见解，鼓励创新思维。

可以采用开放式、探究式等方式设问，并制定详细的评分标准，以确保评价的公正性和客观性。

7. 科学合理的难度控制：创新试题的难度要科学合理，既要考虑全体学生的整体水平，又要兼顾不同层次学生的需求。

在命制试题时要根据学生的实际情况进行难度控制，以保证试题的信度和效度。

总之，高中地理创新试题的命制方法需要不断探索和实践。

通过创新试题的命制，可以推动地理教学的改革和发展，提高学生的地理学科素养和创新能力。

学科视野地理开放性试题是与封闭性试题相对的、没有固定答案或唯一结论的一种地理试题形式，它要求先判断结论，然后根据自己的结论给予一定的说明，证明自己观点的正确性。

这种题型符合新地理课程标准的要求，近年来在江苏、山东、广东、海南、宁夏等新课改省区高考试卷中出现得越来越多。

解答此类试题要注意以下几点：一、加强审题训练随着考生整体水平的不断提高，高考命题水平自然也水涨船高。

限制条件增多，已知条件隐晦，是近年来地理高考试题的显著特点。

考生如果在审题时粗心大意，走马观花，很容易造成答题失误，甚至全军覆灭。

因此，在答题前，考生一定要认真审题，抓好关键词语，最大限度地捕捉材料中的有效信息，分析出试题中的限制条件和隐含条件，按题目要求作答，减少审题失分。

开放性试题中的关键词通常有三处：一是条件词，二是中心词，三是某些关键的修饰词。

例如某高考地理卷第35题：地轴与黄道面的夹角会发生微弱的变动，据此讨论下列问题：①若此角度变大，北京的正午太阳高度和昼夜长短会怎样变化？②若此角度变小，则地球上太阳直射范围和副热带高压的位置会怎样变化？这个由于不少学生在前提条件中把关键词“此角度”理解成了黄赤交角，因而答出与正确答案完全相反的错误答案。

认真审题还包括认真审图。

因为图中包括甚至隐含了某些应该答出的重要的地理知识。

如有这样一幅图：沿海地区一条河流入海，仅边角有一条100米等高线，河流入海处有点A。

问：A处建港口有哪些有利的自然条件？结果很多同学没注意到边角等高线的暗示，因而漏答“平坦的陆域地形条件有利于建码头”这一知识要点。

再如著名的《地球出汗了》地理漫画题中有这样一个小题：该图体现了什么地理环境问题？一些学生在看图过程中没有注意图名中的关键字“汗”，因而未能切中知识要害：全球气候变暖，从而导致后续题皆错的遗憾。

二、开放性试题解答思路解答开放性试题关键在于积极、主动、独立地钻研和思考问题。

依据题目要求，分析题中信息，找准关键词，确定自己的观点，理由要充分、明确，要点要全面，并能够说明问题。