古诗两首——借助神话古诗学古诗
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古诗两首
借助神话古诗学古诗
执教人：平邑陈淑娟
整理人：十小孙成秀
一课刖父流
师：知道老师姓什么吗
生：陈
师：你怎么知道的
生：因为老师说了。
师：你的耳朵真灵。
大家都是会倾听的孩子。
咱们上课之前玩一个看图猜故事的游戏，好不好
生：好
师：老师还要看看你们的眼力和脑力呢。
咱看看哪个同学猜得又快又准。
出示图片生：盘古来天地生：女蝎补天
生：后羿射日
生：精卫填海
生：牛郎织女嫦娥奔月
师：你们可真厉害，你们有没有发现它们有一个共同特点
生：神话故事
师板书：神话
师：这节课我们学习和神话有关的故事。
你们想不想读上课。
二导入
师：学习第一首古诗，请同学们伸出食指和老师一起板书课题，
乞巧, “乞”第三笔是横折弯钩，巧的第三笔是提，第五笔是竖折折钩,
起读
生：乞巧
师：轻轻地读
生：乞巧
师：真好听，你对乞巧了解多少呢生：农历七月初七
生：牛郎和织女见面师：你们从哪里知道这些信息
生：注释资料袋
师：这些都是学习古诗的好方法，了解了诗题，我们来读读这首诗吧, 谁想读
三初读课文
生读
师：读得字正腔圆，有没有发现诗中有两个读音是一样的
生：霄宵
师：你们发现了什么
生：偏旁不同
师：带宵的词语还有，出示词语
生：夜宵难忘今宵元宵
师：霄是什么意思碧霄是什么样的天空
生：碧蓝的天空
师：带霄的词语还有出示词语
生：凌霄九天云霄
师：理解了这两个字，咱们来读读古诗，注意停顿生读
师：听出什么停顿吗
生：223
师：读古诗要读出韵味来，咱们合作读，伴音乐
三再读课文
师：读诗就要这样读，轻轻地读，读出自己的韵味来，你们有没有发
现，诗中还有一个故事呢
生：牛郎织女
师：哪句诗
生：牵牛织女渡河桥
师：我们通过读古诗还能帮助我们理解古诗呢，板书：读故事
师：你仿佛看到了什么画面
生：牵牛织女渡河桥
师：我们通过想画面把诗句读得更生动了
板书：想画面
师：相聚了，心情怎么样
生：高兴开心师：当牛郎一年见到自己的妻子，两个孩子一年见到自己的妈妈，用高兴两字够吗
生：激动
生读
师：多么激动人心的时刻啊！让我们用朗读给这一家送上祝福吧！
生齐读
师：牛郎织女相聚，那人间又是怎么的一番景象呢
生：热闹
生；穿尽红丝几万条
师：七夕夜晚人多场面热闹，诗中哪个词也给你这种感觉
生：几万条
师：真有几万条吗
生：不是，夸张
师：还有哪个词
生：家家尽师：让我们一起走进这情景中，让老师问问姑娘你姓什么
生：赵师：赵家姑娘你在干嘛
生：穿针引线
师：家家户户的姑娘都走出家门望秋月，穿红丝。
姑娘们一起读
女生读
四拓展延伸
师：七夕的夜晚照着山坡，青青的山坡上
生读
师：七夕的夜晚照着乡村，美丽的乡村里
生读
师；这是何等的盛况，难怪崔颖在诗中这样赞叹
生：长安城中月如练，家家此夜持针线。
师：在古代过着男耕女织的生活，拥有一双巧手多么重要，我们看看民间传着这样的民歌
生读
师：让我们也走进七夕的夜晚，望秋月，许下自己美好的心愿生：乞父母健康长寿
生：我乞长大有一份好的事业师：大家都成小诗人了，原来这根跟红丝里寄托着这么多美好的愿望。
难怪人们怎么穿也穿不进呢，让我们把这首美好愿望的诗记在心里吧，乞巧，读
生读
师：让我们感受到过节的快乐，那你看这首迢迢牵牛星让你看到了怎么的织女
生读
师：每天泪如雨下，感受到什么
生：孤独寂寞
师：那这首秋夕又让你看到怎么的宫中女子
生读
师：夜深了，她仍独自一人坐在台阶上，看到一个怎么的女子
生：寂寞
师：你们看，这三首诗带给我们不同的感受，有一点是相同的，你发现了吗
生：都是关于牛郎织女的
师：都是借牛郎织女这个神话故事写出了自己独特的感受，刚才我们就是通过读故事理解了古诗，通过想象画面感受了诗人的情感，那我们带着这点小收获走入下面的学习，在七夕的夜晚，当牛郎织女相聚，广寒宫里却是冷冷清清
生读嫦娥
师：你们发现诗里也有一个古诗，让我们用刚才的方法，读读学习单
上的故事，想想嫦娥在广寒宫里过着怎么的生活
生：寂寞后悔孤单
师：这样的日子是一天两天吗
生：不是，几千年
师：难怪李白这样写，一起读
生读
师：多么寂寞，难怪毛泽东这样写，一起读
生读
师：让我们一起用朗读给后悔的嫦娥送去一丝安慰吧，齐读
生读
师：用朗读给嫦娥送去人间的温暖吧
生读师：同学们，我们国家是诗歌的国度，还是故事的宝库，像这样故事的书在丛书4中还有很多，请同学们选择喜欢的诗歌，划出有神话的
诗句，想象到什么画面生：后羿射日，后羿是个大英雄。
师：剩下的故事和古诗课下交流。
我们通过读故事了解了诗意，通过想象画面了解了情感，像这样的故事还有很多，你看还有谁的故事出示图片
生：牛郎织女八仙过海
师：把我们学得神话故事读给爸爸妈妈听，愿我们国家这艺术的瑰宝, 伴随着你我和在座每一个人的一生。
下课！。
