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小学数学三年级下册 除法估算(例8)

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三年级数学下册《除法估算》教案（通用7篇）

三年级数学下册《除法估算》教案（通用7篇）

三年级数学下册《除法估算》教案三年级数学下册《除法估算》教案（通用7篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的三年级数学下册《除法估算》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学下册《除法估算》教案篇1教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学难点根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

教学过程：一、复习1、听算。

（略）2、说出下列各数的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈二、新授：1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式24÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。

教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。

让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、总结加强。

三、巩固练习：做一做：1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2、估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

三年级数学下册《除法估算》教案篇2教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

教学过程：一、复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6学生开火车直接说得数。

三年级数学下册第2单元第8课时估算

三年级数学下册第2单元第8课时估算

估算：
1. 一位数除三位数的除法的估算方法: 除数不变，把被除数看成和它接近的整百数或
几百几十数（能被整除），然后用被除数的近似数 除以除数，得出估算结果。 2. 利用估算的知识解决实际问题：
解决估算问题要读懂题意，可根据具体问题选择 适合的解决方法。估算策略不唯一。
夯实基础
1．填一填。 (1)493÷5≈( 100 )，把493看成( 500 )，( 500 )÷5＝( 100 )，
合的解决方法。估算策略不唯一。
解决问题策略多，用乘用除细斟酌。 估算结果对与错，通过计算来检验。
小试牛刀
1．（选题源于教材P32第6题）
一年级： 256÷3＜90 270
二年级： 345÷4＜90 360
三年级：478÷5＞90 450
答：三年级平均每班捐赠图书的册数最多。
小试牛刀
2．（选题源于教材P32第7题）
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1 一位数除三位数的除法的估算方法
大家还有什么 不明白的吗？
每天的住宿费大约是多少钱？
题中的“大 约是什么意 思？
你能根据刚才 的理解列出算式吗？
267÷3≈
每天的住宿费大约是多少钱？ 提示： 在算式中用“≈”就表示要进行估算，用“＝” 就表示要进行准确计算。
3．下面各算式的商比较接近哪个数？(连一连) 364÷6 302÷3 181÷9 395÷8
100
50
60
20
4．在 里填上“＞”或“＜”。
209÷＜v3 70
298÷＜v5 60
643÷＞v8 80
569÷＞v7 80
318÷＜v8 40

三年级下数学第8课--估算解决问题

三年级下数学第8课--估算解决问题

267÷3≈90（元） 270
每天的住宿费大约是多少钱 ？
267 ÷ 3 ≈
267÷3≈100（元） 300
267÷3≈90（元） 270
18≈20 20×8＝160（个 ）
182÷8＞20
答：18个纸箱不够装 。
182÷8＝22（个）……6（个 ）
22＋1＝23（个） 答：23个纸箱才能装下
估算解决问题
除数是一位数的除
法 除法估算（例8）
教学目标
让学生能在具体情境中运用除法估算解决生活中的实际问题 ，掌握除数是一位数的除法估算的一般方法。 通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的除法算式 培。养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力 。
教学重点
掌握三位数除以一位数的估算方法并利用其解决问题 。 教学难点
2.估一估，算一算，连一连 。
数学名家故事 陈景润
小故事七：
陈景润出生在贫苦的家庭，母亲生下他来就没有奶汁，靠向邻居借熬米汤活过来。快上学的年 龄，因为当邮局小职员的父亲的工资太少，供大哥上学，母亲还要背着不满两岁的小妹妹下地 干活挣钱。这样，平日照看3岁小弟弟的担子就落在小景润的肩上。白天，他带领小弟弟坐在 小板凳上，数手指头玩；晚上，哥哥放了学，就求哥哥给他讲算数。稍大一点，挤出帮母亲下 地干活的空隙，忙着练习写字和演算。母亲见他学习心切，就把他送进了城关小学。别看他长 得瘦小，可十分用功，成绩很好，因而引起有钱人家子弟的嫉妒，对他拳打脚踢。他打不过那 些人，就淌着泪回家要求退学，妈妈抚摸着他的伤处说：“孩子，只怨我们没本事，家里穷才 受人欺负。你要好好学，争口气，长大有出息，那时他们就不敢欺负咱们了！”小景润擦干眼 泪，又去做功课了。此后，他再也没流过泪，把身心所受的痛苦，化为学习的动力，成绩一直 拔尖，终于以全校第一名的成绩考入了三元县立初级中学。 在初中，他受到两位老师的特殊关 注：一位是年近花甲的语文老师，原是位教授，他目睹日本人横行霸道，国民党却节节退让， 感到痛心疾首，只可惜自己年老了，就把希望寄托于下一代身上。他看到陈景润勤奋刻苦，年 少有为，就经常把他叫到身边，讲述中国5000年文明史，激励他好好读书，肩负起拯救祖国的 重任。老师常常说得满眼催泪，陈景润也含泪表示，长大以后，一定报效祖国！

人教版小学数学三年级下册《估算》授课课件

人教版小学数学三年级下册《估算》授课课件
每天的住宿费＝总钱数÷住的天数。
求大约多少钱，就是不 用算出准确的钱数。 但也要与准确的钱数 比较接近，这才合理。
267元接近300元。 267÷3≈ 100（元） 300 267元接近270元。
267÷3≈ 90（元） 270 答：每天的住宿费大约是90元。
回顾与反思
两位同学的解答合 理吗？为什么？
多少个纸箱才能装的下？
请你自己试着解决这个问题。
182÷8＝ 22（个）……6（个） 22
8 182 16
22 16
6
22＋1＝23（个） 答：23个纸箱才能装下。
归纳总结：
利用估算的知识解决实际问题： 解决估算问题要读懂题意，可根据具体问题选
择适合的解决方法。估算策略不唯一。
解决问题策略多，用乘用除细斟酌。 估算结果对与错，通过计算来检验。
估算
1 课堂探究点
（1）一位数除三位数的除法的估算方法 （2）利用估算的知识解决实际问题
2 课时流程
引入 新课
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
1. 口算下面各题
你能都做对吗？
640÷8＝ 80 60÷3＝ 20 4200÷6＝700
500÷5＝ 100 200÷4＝ 50 1200÷2＝ 600
一年级：256÷3＜90
270 二年级：345÷4＜90 三年级：478÷5＞90
360
450
答：三年级平均每班捐赠图书的册数最多。
5．（选题源于教材P32第7题）
把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？ 25×(9＋8＋7)＝600(千克) 600千克＜1吨 答：把苹果、梨和香蕉都装上车，行。
6．下面是快乐超市一天卖出饮料的记录单。估一 估，算一算，哪种饮料平均每箱最便宜？

人教版三年级下册数学2.9 用估算解决问题(课件)

人教版三年级下册数学2.9 用估算解决问题(课件)

2.一共有 123 块饼干，如果每人分 3 块，这些饼 干够全班 38 人分吗？ 方法一： 123 > 120 123÷3 > 40，够。 方法二： 38 < 40 38×3 < 120，够。 答：这些饼干够全班 38 人分。
培优训练
下面是超市的进货单，用 1000 元进货够吗？
果粒牛奶
48元/箱
2 除数是一位数的除法
2 笔算除法 第6课时 用估算解决问题
复习导入
估算出下面各题。
158÷4 ≈ 40 251÷5 ≈ 50 83÷2 ≈ 40
722÷9 ≈ 80 321÷8 ≈ 40 209÷3 ≈ 70
新课探究 （教科书第27页例8） 8
今天一共收了 128 个菠萝。
每箱装 6 个，一 共有 18 个纸箱， 装得下吗？
8箱
纯牛奶
45元/箱
4箱
奶茶
82元/箱
4箱
48 < 50 45 < 50 82 < 90 50×8 = 400(元) 50×4 = 200(元) 90×4 = 360(元) 400 + 200 + 360 = 960(元) 960 < 1000
答：用 1000 元进货够。
课堂小结
估算的方法：
在估算时，除数不变，先将被除数看作 它最接近的整百数或几百几十数(能被整除)， 再用口算除法来计算。
灵活选择估算策略解决问题：
用估算策略解决实际问题时，要根 据问题的具体情况选择合适的估算策略， 有时还可以与精算相结合。
分析与解答
根据“菠萝总数 = 纸箱个数×每箱的个 数”列式为 18×6。 18比较接近整数 20。
18 ≈ 20 20×6 = 120(个)

西师大版三年级下册数学《三位数除以一位数的估算》三位数除以一位数的除法PPT教学课件

西师大版三年级下册数学《三位数除以一位数的估算》三位数除以一位数的除法PPT教学课件

商小于40
156÷4 128÷3 237÷6
综合练习
3、下面的 里最大能填几？
8× 4 ＜36
6 × 60 ＜ 370
6 × 80 ＜ 510
7× 5 ＜41
50× 8 ＜418
7 × 40 ＜ 318
拓展延伸
4、用倒推法解决除法估算问题。
（1）□24÷4，要使商大约是200，□中应填（2） （2）□96÷5，要使商大约60，□中应填（8）
分3批进入
平均每批能进入多少人？ 平均每批大约能进入多少人？
（独立思考、尝试解决，小组交流你的想法）
课堂探索
把568看成600，每批 不超过200人。
还可以把568 看成570
600÷3=200（人） 570÷3=190（人）
观察两种做法，你有什么发现？
1.都是先把被除数进行估计，方便口算。
2.被除数估大了，算出的得数比实际得数要大。
固
多少个零件？
练 习
2. 一家电视台去年上半年 共播出教育节目528小时，
平均每个月大约播出教育节
目多少小时？
总结
知道三位数除以一位数的估算过程， 掌握三位数除以一位数的估算方法。
（西南师大版） 三年级下册第三单元
三位数除以一位数的估算
课堂引入
口算下面各题，说一说你是怎样想的。 200÷2=100 400÷2= 200800÷4= 200 500÷5= 100 600÷3= 200180÷2= 90 570÷3= 190 550÷5= 110 480÷6= 80
课堂引入
（1）2013年，中国的人口大约有13亿； （2）今天足球比赛大约来了3000名观众； （3）我们伟大的中华人民共和国的面积大约 有960万平方公里。

三年级下册数学教案2.2.6 三位数除以一位数的估算人教新课标

第二单元除数是一位数的除法2.笔算除法第6课时三位数除以一位数的估算教学内容人教版三年级下册教材第29页例8,及练习六的第1、2题。

内容简析例8 用除数是一位数的除法估算解决实际问题,为学生经历收集、分析信息的过程以及体验解决问题的完整过程创设平台。

教学目标1.了解三位数除以一位数的估算的一般方法,会表达估算的思路。

2.能够结合具体问题采用合适的估算方法,并准确估算。

3. 培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。

教学重难点掌握基本的估算的方法,正确地进行除法的估算。

教法与学法1.本课时教师可采用情境演示与指导学习相结合的方式展开对三位数除以一位数的估算的学习。

2.本课时可让学生采用自主探索与合作学习相结合的方法,“身临其境”,感知三位数除以一位数的估算在实际生活中的用处,培养学生用数学的乐趣。

承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件展示法:播放课件,课件内容为:从下面两组题中任选一组进行口算,并说一说你选择的理由。

(1)80÷4=81÷9=480÷8=350÷5=180÷9=(2)78÷4=83÷9=470÷8=360÷5=178÷6=(详见配套课件部分)看作整百、几百几十的数的学习作铺垫。

】谈话导入法:以前的时候我们学习过乘法的估算,哪位同学还记得如何进行乘法估算?那么除法的估算和乘法相同吗?除法又是如何进行估算的呢?这节课我们就来学习除法的估算。

【品析:谈话的方式能够简明扼要的将学习的重难点揭示给学生,相当于给学生提了个醒,而且通过复习乘法的估算,让学生明确本节课所学习的估算与以往的学习有所不同,激发了学生对这种新的估算的探究欲望。

】二、师生合作,探究新知◎引领学生分析教材第29页例8中的主题图片,初步认识估算。

师:在我们实际生活中,经常会遇到一些不容易口算的题目,例如:小红一家3天的住宿费是267元,他们每天的住宿费大约是多少钱?指导学生勾画关键词“大约”。

人教版三年级数学下册第二单元 除数是一位数的除法 6.除法估算例8 例9


182÷8＝22 （个）…… 6（个）
22
8 182 16
22 16
就是求182里有几 个8，应该用笔算。
6 22＋1＝23（个）
答：23个纸箱才能装下。
二、知识运用
1.
求哪位老师打字打得更快， 就是求什么？怎么求？
求得的结果都 是100，为什么 说李老师快呢？
哪位老师打字打得更快？和同学交流一下你是怎样解 答的。
蛙的多少倍，需要知道
哪些条件？怎样解答？
答：海龟的寿命大约是青蛙的20倍。
四、布置作业
教材第31页“练习六”第2题、第3题。
第二单元 除数是一位数的除法
除法估算（例9）
一、探究新知
（一）情境引入，提出问题
阅读与理解
从图中，你知道了 哪些信息？有什么 不明白的问题？
“够装”是 什么意思？
一共摘了182个菠萝， 每箱装8个，一共有18 个纸箱，求能不能装下。
三、知识运用
2. 解决问题。
学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元，每套演出服大约多少钱？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分析与解答
求每套演出服大
用除法计算。
约多少钱，就是
求演出服的单价。
388÷4≈ 100（元）
400
三、知识运用
2. 解决问题。
学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元，每套演出服大约多少钱？
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
从图中，你知道 了哪些信息，要 解决什么问题？
住宿3天一共花 了267元，求每 天的住宿费是 多少。
每天的住宿费大约是多少钱？
题中的“大约” 是什么意思？
二、探究新知

三年级数学下册除法估算练习题 (2)

三年级数学下册除法估算练习题653÷7≈916÷3≈870÷4≈716÷5≈180÷6≈780÷3≈805÷2≈248÷8≈246÷7≈320÷5≈103÷3≈213÷3≈174÷9≈ 197÷3≈352÷5≈296÷4≈160÷5≈220÷9≈153÷5≈ 357÷6≈164÷2≈ 148÷8≈ 446÷8≈ 911÷9≈405÷7≈ 176÷8≈ 325÷4≈ 155÷4≈218÷6≈ 350÷8≈ 801÷6≈ 220÷9≈218÷4≈ 354÷5≈ 602÷8≈ 251÷3≈估算二510÷6≈ 377÷6≈ 192÷7≈ 330÷4≈175÷5≈ 225÷3≈ 415÷5≈ 474÷5≈740÷8≈ 500÷6≈ 200÷7≈ 121÷4≈375÷5≈ 292÷3≈ 638÷8≈ 227÷3≈441÷5≈ 212÷7≈ 604÷4≈260÷4≈375÷9≈ 600÷8≈ 468÷5≈ 357÷6≈246÷3≈ 194÷8≈ 516÷6≈ 500÷8≈432÷8≈ 125÷5≈150÷4≈453÷6≈205÷3≈ 521÷7≈440÷5≈ 870÷9≈估算三352÷5≈ 429÷8≈ 524÷8≈ 594÷7≈197÷3≈ 287÷4≈220÷3≈ 512÷8≈103÷3≈ 444÷6≈210÷4≈ 645÷8≈566÷7≈ 728÷8≈ 370÷7≈ 520÷6≈519÷6≈ 388÷4≈ 706÷9≈ 254÷3≈728÷8≈ 83÷5≈190÷6≈ 396÷4≈308÷7≈ 427÷5≈ 598÷8≈ 569÷6≈190÷2≈ 432÷8≈ 368÷5≈ 451÷9≈估算四315÷7≈ 245÷3≈726÷9≈ 554÷8≈500÷6≈ 298÷7≈ 267÷7≈ 716÷9≈521÷5≈ 232÷4≈ 285÷6≈ 267÷3≈167÷3≈ 434÷8≈375÷8≈ 567÷9≈369÷4≈ 498÷7≈ 197÷3≈ 874÷9≈483÷8≈ 320÷8≈ 408÷9≈ 490÷6≈248÷8≈ 368÷5≈ 508÷6≈ 380÷6≈592÷9≈ 796÷9≈ 148÷4≈ 500÷9≈脱式计算（390+30）÷7 2340÷5÷3 2065+4675÷5396÷3÷2 25×8÷4 985-168÷4648+480÷3 124-735÷7 （34＋22）÷845÷（15÷3）（601－246）÷5 205＋7×862-（25-7） 32×4＋72 305×3-154523+248-475 470÷5-28 459÷9÷7294＋399÷7 78÷3÷5684+207÷3 140÷5÷2＝64＋396÷3＝56×8÷7 366÷（54÷9）用竖式计算并验算348÷3= 398÷7= 365÷5= 380÷6=724÷4= 628÷3= 912÷3= 735÷9=309÷3= 750÷5= 608÷3= 860÷2=270÷6= 105÷7= 208÷8= 204÷2=结束语2、同学们.科学的殿堂美不胜收.只要大家以勤为径.每个人都能领略到无限美好的风光。

人教2011版小学数学三年级用估算解决问题 (2)

用估算解决问题教学内容：新课标人教版三年级下册第29页例8。

教学目标：知识与技能：学会如何估算，掌握估算技巧。

过程与方法：通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的那些算式。

情感态度与价值观：培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。

教学重点：掌握估算技巧，了解恰当的估算时机。

教学难点：估算策略要灵活多样。

教法：情景演示与指导学习相结合。

学法：自主探索与合作学习相结合。

教学准备：课件、口算卡片。

教学过程：一、复习引入1、口算（课件出示）640÷8 500÷5 60÷3 200÷4 4200÷6 1200÷52、估算下面各题。

638+93≈697+74≈83+216≈328+568≈上一节课我们学习了商末尾有0的除法运算，这节课我们继续学习新的内容好吗？我们一起来看看吧。

二、探究新知课件出示情境图，说一说你从中获得了哪些信息？（设计意图：教材提供的学习素材是继续解决生活中的问题，主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”思想。

）他们每天的住宿费大约是多少钱？你能大概猜一下是多少钱？学生说，教师一边列式267÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。

教师板书：（1）267÷3≈100（元）（2）267÷3≈90（元）让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

对比两种估算的过程和方法。

让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

（设计意图：探索除数是一位数的除法估算的方法是本节课的教学重点，学生通过观察、比较，主动寻找出每个数的近似数。

激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。

）三、巩固练习1、做P31页第2题。

学生说说题意，并说一说为什么255可以看作240或者280。

之后解答这道题目。

进行全班性讲评。

2、完成练习六第3、4题。

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我认为求大约多少钱，就是 不用算出准确的钱数。
知道了3天的住宿但费也是要26与7准元确，的就钱是数知 道了3天的总钱数比，较求接每近天，的这住才宿合费理。。 每天的住宿费＝总钱数÷住的天数， 因此可以用除法来解答。
267÷3≈
二、探究新知 应该怎样计算
为什结么果要呢把2？67元估成270元
（二）探究解法
呢？把它估成260元行不行？ 为什么？280元呢？
267元接近300元。
不需要求准确钱数，就 可以用26估7元算接求近结2果7。0元。
267÷3≈ 100（元） 300
267÷3≈ 90（元） 270
因为267元接近270元，用 三九二十七的口诀就可以 得到结果，算起来很简单。
二、探究新知
（二）探究解法
学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元，每套演出服大约多少钱？
阅读与理解
你知道了哪些信息？ 要解决什么问题呢？
知道了买4套演出服用去388元， 求一套大约多少钱。
不用求每套演出服的 准确钱数，可以估算。
三、知识运用
2. 解决问题。
学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元，每套演出服大约多少钱？
除数是一位数的除法
除法估算（例8）
一、复习旧知 你能都做对吗？
（一）口算下面各题
640÷8＝80 60÷3＝20
4200÷6＝700
500÷5＝ 100 200÷4＝ 50 1200÷2＝600
（二）你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？ 26÷6≈ 4 17÷5≈ 3 59÷7≈ 8
想一想什么数与除数相乘最 接近被除数，商就是几。
答：每套演出服大约100元。
还可以怎样估？自己试着算一算。
三、知识运用
3.
（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
128÷6≈ 20 120
求海龟的寿命大约是青 蛙的多少倍，需要知道 哪些条件？怎样解答？
答：海龟的寿命大约是青蛙的20倍。
四、布置作业
作业：第31页练习六，第2题、第3题。
三、知识运用
1. 下面算式的结果比较接近几十？ 78÷4≈ 20 361÷5≈ 70 178÷6≈ 30 98÷9≈ 10 470÷8≈ 60 500÷7≈ 70
想几十与除数相乘， 比较接近被除数。
说一说你是怎 么算的。
也可以想除数与几相 乘，最接近被除数的 第一位或前两位的数。
三、知识运用
2. 解决问题。
分析与解答
求每套演出服大约 多少钱，就是求演 出服的单价。
用除法计算。
388÷4≈ 100（元） 400
三、知识运用
2. 解决问题。
学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元，每套演出服大约多少钱？
回顾与反思
388÷4≈ 100（元） 4套演出服的价钱接
400
近400元，每套大约 100元是合理的。
两位同学的解答合 理吗？为什么？
每天的住宿费比90元多还是 我比认90为元都少是？合比理80的元。呢因？为不需要 算出准确的钱数，他们都用估算 每 费 平肯天天是均定只的算一的2分比需6方法样住成8要70法很，元宿32元份4，简但，费多0，很 单 与比元比。每快 ； 准2，9因7天0求 虽 确现0元为元是出 然 值在少如少9了 他 差30。果天；结 们 距元因是花如果 的 都，为每费果，结 不不3天了是而果 大到天822且不 。2的0677元70住0元元，元宿，，3， 分比成2430份元，多每，份所就以不每到天9就0元比了80。元多了。
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
从图中，你知道了 哪些信大息家，还要有解什决么 什么问不题明？白的吗？
每天的住宿费大约是多少钱？
住宿3天一共花了
267元，求每天的
住宿费是多少。 题中的“大约” 是什么求能每给天大的家住解宿释费一大下约 “是大多约少”钱的，意应思该？怎样 理解呢？