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人教版八年级语文下册第1课《社戏》预习资料参考一、字音宕 dàng 沁 qìn 头昏脑眩 xuàn 惮 dàn踱 duó棹 zhào 归省 xǐng 行 háng 辈撺掇 cuān duō凫 fú水撮 cuō桕 jiù楫 jí旺相 xiàng二、结构第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。
（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。
（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。
（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
（1）看社戏前的波折。
（2）去看社戏途中的见闻感受。
（3）在赵庄看社戏。
（4）看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
三、重难点1.文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。
（2）这些句子的作用是什么？意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2.为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。
）（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。
《社戏》预习课、展示课教案学习目标：1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法；体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
学习重点和难点：1、分析双喜，六一公公的人物形象。
2、分析景物描写对表达中心思想的作用。
《社戏》预习课一、解题：看题目设疑：提问常用的疑问词：1、什么？为什么？怎么样？2、主要人物？人物的描写方法？人物的思想性格、精神品质？3、主要事情？（时间+地点+人物+事情+意义）线索？4、表现的主题？得到的道理启示？5、题目的含义？解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。
“礻”表示祭祀，“土”是土地神。
古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
二、作者及作品或文章主要人物的生平介绍介绍作者时1、以“我了解到作者……”的句式来说。
请“从名、时、地、评、作”五个方面来介绍。
（参阅教与学）鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《》，小说集《》《》，散文诗集《》、杂文集《》《二心集》等。
2、我还了解到作者的……（介绍已学过作者的主要作品、作者的主要思想情感）学过《》《》等。
三、文学常识——小说1、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说的三要素是：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）人物是小说的核心，小说中的人物，称为典型人物；情节是小说的骨架；环境是小说的依托；主要手段是塑造人物形象。
1 《藤野先生》预习学案
1.认真读两遍课文，数下共有个自然段，可以分成部分（请按“去仙台前”，“在仙台”，“离开仙台”划分）。
2.预习后，不看课本给加点的字注音并抄写一遍。
绯．红宛．如驿．站解剖．油光可鉴．
畸．形不逊．匿．名杳．无消息深恶．痛疾
诘．责凄．然教诲．瞥．见抑扬顿挫．
3.解释下列词语。
油光可鉴．: 诘责：
绯红：畸形: 美其名曰：抑扬顿挫：
杳无消息：深恶痛疾：
4.回忆学过的《从百草园到三味书屋》，结合自己平时的了解，想一想鲁迅先生是一个什么样的人？
5.文体常识：
散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁.
特点：形散而神不散。
形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制。
神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。
6.介绍作者情况及时代背景：
鲁迅，原名，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级，，家．他的小说集有，。
著名小说有，等．散文集有，我们学过选自这个集的课文有．
1。
统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》课堂笔记今天我们学习的是《社戏》一文。
文章的开头就给我们描述了赵家庄的景象，整洁而富有生气，感觉非常和谐。
随后文中描述了男女侠客们的表演，其中男侠以英雄形象和飞剑动作为主，女侠则执行如同丝绸般舞蹈般的剑法，两者相辅相成，加上配乐之后，富有神韵的景象一直触动读者的心。
文章中提到的社戏，最初是为村庄的台头神祗献欢而表演的，是空气中香草、檀香和点缀音符的音乐，以及胡琴、板鼓和锣鼓的歌舞，与世界上许多不同的文化异曲同工，是一种向上帝或神祗斗态度的表达。
在这个篇章中，它的献艺者拥有了更高的使命。
他们已经转移到了道德和文化的传承和拓展中。
而在今天，社戏技艺越来越受到重视，并得到了更广泛的应用。
通过阅读这篇文章，我看到了深层次的寓意，那就是用社戏传递社会正能量。
社戏表演者通过表演展现出了性格美德，如男孩勇敢、无畏，女孩柔美、飘逸。
观众们看到了这些品德美德，也被深深地感动了。
人们希望这种美德通过社戏更广泛地传递出去，从而为社会创造更多的正能量。
除此之外，这篇文章还提醒我们，传统文化不断拓展，它不断演变和发展，这是我们应该积极探究和发扬的传统文化的魅力和韵味。
无论生活在哪个时代，我们都不能忘记文化的深厚底蕴。
我们应该执着于发展传统文化，通过它们来丰富我们的生活，带来更多的乐趣。
总之，社戏是一种传统的文化艺术形式，我们应该重视它的价值和意义。
通过社戏的传承和发扬，我们可以继承那些往年经历，拥有了那些回忆，依然感受那份美好，同时也固态本民族文化的深厚历史底蕴。
社戏是中国传统文化宝藏中的一份艺术精华，它不仅寄托着民族与时代的记忆，更是一种丰富多彩的视听盛宴。
它将华夏文明的精髓与艺术的魅力完美结合，形成了独特的艺术魅力和文化底蕴。
然而，随着时代的变迁和大众观念的改变，社戏这种传统文化艺术形式也面临着巨大的生存压力。
很多人认为它已经渐渐走向衰落和失传，而另一些人则认为它的确得以延续，但只是止于一种民间娱乐。
八年级下册语文第一课笔记及重点内容一、生字词。
1. 惮（dàn）：怕，畏惧。
比如“肆无忌惮”，文中是说小伙伴们并不害怕长辈。
2. 踱（duó）：慢步行走。
这个字很有画面感，想象一个人慢慢地踱步的样子，在文中描绘出人物的一种状态。
3. 棹（zhào）：划船的一种工具，形状和桨差不多，在文中“归航偷豆”那部分就会提到划船用这个棹。
4. 归省（xǐng）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
这是一个很有文化特色的词哦。
二、文章结构。
1. 随母归省小住平桥村（1 3段）这部分主要是介绍平桥村，那可是“我”的乐土。
平桥村是一个什么样的地方呢？它是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。
这里有什么好的呢？这里的人都很好，“我”可以得到优待，而且可以免念“秩秩斯干幽幽南山”那种难懂的书啦。
这里就像是“我”的一个小天堂，远离那些读书的烦恼。
2. 看社戏前的波折（4 9段）这波折可太有意思了。
一开始，大家都提议去看社戏，“我”那叫一个高兴啊，满心期待。
可是呢，没有船，这就像一盆冷水浇下来。
不过好在小伙伴们够义气，大家一起想办法，有的说大船不行就坐小船，有的去借船，最后还是双喜想出办法，说八叔的航船回来了，借来了船，这才又燃起了看社戏的希望。
就像坐过山车一样，一会儿低谷一会儿高峰。
3. 月夜行船去看社戏（10 13段）这一段描写超级美。
想象一下，在月夜下，一群小伙伴坐在船上，“我”感觉周围的一切都像一幅画。
那豆麦的清香，夹杂在水汽中扑面吹来；月色朦胧，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
而且还有船头激水的声音，这声音在那种安静的环境里特别清脆。
小伙伴们还一边划船一边说笑，那种欢乐的氛围，就好像能从文字里溢出来。
这里作者用了很多感官描写，把月夜行船的那种美妙感觉写得淋漓尽致。
4. 看社戏（14 21段）5. 归航偷豆（22 30段）这部分可太好玩了。
看完戏回去的路上，小伙伴们肚子饿了，就商量着偷点罗汉豆来煮着吃。
部编版初中语文八年级下册第一单元学生课前预习自学辅导部编版八年级语文下册（第一单元）课前预习辅导2020年2月社戏【知识点】一、字音宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn踱duó棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng二、结构第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。
（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。
（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。
（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
（1）看社戏前的波折。
（2）去看社戏途中的见闻感受。
（3）在赵庄看社戏。
（4）看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
三、重难点1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。
（2）这些句子的作用是什么？意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。
）（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。
《社戏》是一篇描写社戏背景和主要情节的文学作品。
下面是关于本
文的预习笔记：
1.阅读文学作品应该注意哪些方面？
在阅读文学作品时，应该注意作品背景、主要情节和人物形象等方面
的信息，以理解作品的主题、情感和文化背景。
2.什么是社戏？
社戏是中国传统戏曲形式之一，起源于古代汉族部落的讲武堂，后来
发展成为一种具有浓厚宗教气息的表演艺术形式，表达对天地神明的崇拜
和感谢。
3.本文的写作意图是什么？
4.文章中出现的人物有哪些？
文章中主要出现了戲班班主、演员、舞台监督和观众等人物角色。
5.如何读懂文中“四一”的寓意？
文中“四一”的寓意是指春、夏、秋、冬四个季节和日出、日中、日落、夜晚四个时段。
四一的相互转换，象征着自然界中生命的循环和变迁，寓意着人生的无穷境界与无限可能。
部编版八年级语文下册第1课《社戏》课文解读+批注①我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：［批注］作者在最开始便表达了自己对于平桥村的喜爱之情，也为后文故事的发展做铺垫。
因为我在这里不但得到优待，［批注］鲁镇人热情好客。
又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
［批注］出自《诗经•小雅•斯干》秩秩：涧水清清流淌的样子。
斯：语助词，犹“之”。
干：通“涧”。
山间流水。
幽幽：深远的样子。
南山：指西周镐京南边的终南山。
全句意思为：前有潺潺小溪水欢快流过，后有幽幽终南山沉静座落。
这里指作者平时所要学习的枯燥的功课。
②和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
［批注］为下文一起看戏做铺垫。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
［批注］平桥村民风淳朴。
③我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
［批注］照应上文的“得到优待”。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
部编人教版八下语文第一课《社戏》资料汇编相关常识1.鲁迅（1881-1936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。
毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，又被人民称为“民族魂”。
其代表作包括：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等；诗歌《自嘲》《自题小像》《惯于长夜过春时》等；翻译作品《毁灭》《死魂灵》《现代日本小说集》《俄罗斯的童话》等。
文学之外，还有学术专著《中国小说史略》《汉文学史纲要》等。
我国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
2.《社戏》是鲁迅一九二二年创作的小说，发表于一九二二年十二月的《小说月刊》，后收入小说集《呐喊》。
原文用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
课文选取的是其中第三次，即十一二岁时在绍兴乡村看社戏的经历。
内容主题《社戏》以作者少年时代的生活经历为依据，以饱含深情的笔墨，叙述了和乡村少年们一起去看社戏的经历（主要事件是“看戏”和“偷豆”），刻画了一群聪明能干、机灵可爱的农家少年朋友的群象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
关键字词钳（qián）：夹东西的用具。
文中指虾类发达的前肢。
消夏：避暑。
行háng辈：辈分。
归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母，省，探望、问候（多指长辈）。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
礼数：礼节。
欺侮wǔ：欺负，用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
宽慰wèi：宽解劝慰。
嘱zhǔ咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
撺掇cuān duo：从旁鼓动人做某事。
惮dàn：怕，畏惧。
踱duó：漫步行走。
凫fú水：游泳。
怠dài慢：淡漠，不恭敬；懈怠轻忽。
第一单元民(Min)风民俗1.社(She) 戏1.给下面加点的字注音。
偏僻．( ) 熬．夜( ) 蕴．藻( ) 吁．气( ) 欺侮．( )凫．水( ) 归省．( ) 行．辈( ) 潺．潺( ) 踊．跃( )屹．立( ) 皎．洁( )2.根据拼音写出汉字。
luó鼓( ) 朦lóng( ) 家juàn ( ) 纠gé ( ) 宽ｗèｉ( )ｄàｉ慢( ) ｃｕāｎ( )掇ｍí( )散3.解释下列词语或根据解释写出词语。
（1）归省：（2）絮叨：（3）弥散：（4）屹立：（5）：(月亮等)明亮而洁白。
（6）：跳跃;形容情绪热烈,争先恐后。
4.文学常识填空。
《社戏》作者是__________，原名__________，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《__________》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《__________》，小说集《__________》《__________》，杂文集《坟》《二心集》等。
5.预习课文，思考并回答以下问题：（1）第1段中,作者介绍平桥村的环境有什么作用?（2）“我”看社戏之前的波折有哪些?写这些波折有什么作用?（3）作者是按照什么顺序描写戏台的?参(Can)考答案1.pìáo yùn xū wǔ fúｘǐｎｇｈáｎｇｃｈáｎｙǒｎｇｙìｊｉǎｏ2.锣(Luo) 胧眷葛慰怠撺弥3.（1）出嫁的女儿回娘家看望父母。
（2）形容说话啰唆;来回地说。
（3）(光线、气体、声音等)向四外扩散。
（4）像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。
（5）皎洁（6）踊跃4.鲁迅周树人文学思想革命狂人日记朝花夕拾呐喊彷徨5.（1）平桥村是一个“极偏僻”的“小村庄”,但对于“我”来说,却是一片乐土,可见“我”平时的生活是十分单调、枯燥的。
八年级下册语文第一课预习学汇编
案第一部分
1、导入新课：
2、检查预习情况
(1)读准下列加点字的注音。
驿.站( ) 教诲. ( ) 系.住( ) 芦荟.
( )瞥.见( ) 畸.形( ) 匿.名( ) 诘.
责( )绯.红( ) 杳.无消息( ) 深恶.痛疾( ) 油光可鉴.( )
(2)解释词语。
宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见
3、介绍作者情况及时代背景。
4、阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。
1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。
第一部分：从开头到到别的地方去看看，如何呢写见到藤野先生之前，在东京所见所感。
第二部分：从我就往仙台到并且时时通信告诉他此后的状况。
.. 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。
第三部分：从我离开仙台之后到完，写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动○
2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。
3.提问东京也无非这样。
无非的意思是什么表现出作者一种什么情绪
无非，只不过。
表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝。
醉生梦死状况的失望情绪。
4.提问：油光可鉴一词中鉴的本义是什么词性发生了什么变化在这里是什么意思
鉴，本义是镜子，词性由名词转化为动词在这里是光照或反射出去光亮的意思。
5.提问：头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子实在标致极了。
这些话运用什么修辞方法表达作者什么思想感情
运用比喻、夸张的手法。
在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。
作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。
6、课堂小结
课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对清国留学生醉生梦死的生活的不满和厌恶。
在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。
案第二部分
研读第二部分。
1. 提问：离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么
作者只记得日暮里和水户这两个地名
因为日暮里让人想起屈原离骚中的日忽忽其将暮的诗句，使作者联想到清王朝的衰败，日暮途穷;记得水户，是因为它是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方。
记住这两处地名都透露着作者的爱国情结。
2. 提问：怎样理解大概是物以希为贵罢这句话的意思
大概表示推测、估计。
作者到达仙台后，受到免交学费的优待和生活上的关照。
对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情谊。
而作者却把这些善意统统推断为物以希为贵，因为作者感受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
3.提问：作者在仙台的生活状况如何在这样环境中求学表现作者什么思想
默读第二部分第二层，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。
蚊子多，居然睡得安稳;吃的是难以下咽的芋梗汤。
在这样艰苦的环境中求学，表现作者立志苦学，学成作实现医学救国的理想。
讨论并归纳：外貌描写：其时进来的是一个黑瘦的先生挟着一叠大大小小的书。
外貌特点是其貌不扬，有点学究气。
接着又借留级生之口介绍藤野先生穿衣服太模胡忘记带领结冬天是一件旧外套，寒颤颤的致使管车的疑心他是扒手。
这些说明藤野先生穿衣不修边幅生
活俭朴的特点。
4、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事这些事表现了藤野先生怎样的高尚品质
(1)添改讲义对教学认真负责(2)纠正解剖图对学生严格要求(3)关心解剖实习对学生热情诚恳( 4)了解女人裹脚对学术严谨求实
5.提问：以藤野先生的形象为例，说说人物的主要特征。
(1)抓住富有特征的外貌，写出主要印象不修边幅，生活俭朴。
(2)抓住言谈举止，写出人物性格语速缓慢，显得沉稳。
(3)通过叙事，表现思想品质(见第2题讨论并归纳)
研读第二部分
1.提问：谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。
起因：鲁迅上午解剖学考试成绩较好，一些同学疑心藤野先生向鲁迅漏题。
经过：学生会干事翻检我的讲义，邮差送来匿名信。
结果：我将这事告知了藤野先生;几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果发表出来。
终于这流言消灭了。
2.提问：匿名信事件说明了什么
(1)弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱。
，(2)所谓的日本爱国青年对中国人怀有偏见。
(3)鲁迅为了自己和祖国的尊严进行的斗争。
3.提问：如何理解中国是弱国，所以中国人当然是低能儿这句话
(1)做毫无意义的示众材料的人。
(2)麻木的，同样毫无意义甚至喝采的看客。
(3)被刺痛了的人(我)。
4. 提问：在看电影事件中偏有中国人夹在里面在讲堂里的还有一个我。
这句话中包含了哪几类中国人
这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。
5.提问：这一声却特别听得刺耳。
是因为什么
当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。
6.提问：但在那时那地，我的意见却变化了。
这句话应怎么理解
那时那地指鲁迅在日本仙台留学的时候。
我的意见是科学救国，因为匿名信事件和看电影事件使作者认识到医学并非是一件要紧的事，第一要紧是改变他们的精神，因此，作者决定弃医从文。
7.提问：第二部分的最后一个层次是告别藤野先生，哪些词语写出他们惜别的感情
悲哀凄然慰安叹息惜别叮嘱等，表现出师生之间深厚的感情。
8、课堂小结。
课文第二部分讲了了鲁迅与藤野先生相识交往的过程，理解了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青
年所特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
案第三部分
一、展示学习目标
(1)理解结尾部分的内容及作用。
(2)了解本文运用两条线索组织材料的方法。
二、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论下面中的问题，然后回答。
1.提问：作者写了几种具体行动来怀念藤野先生
.(1)装订收藏讲义。
(2)悬挂先生照片。
(3)多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
2.提问：怎样理解小而言之和大而言之
小而言之是藤野先生希望中国有新的医学;大而言之是藤野先生希望新的医学传到中国去。
因为中国是个地域概念，相对较小，而学术则是没有地域限制，属于全人类的，所以相对较大。
3.提问：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的删去我的眼里和心里，表达效果有什么不同
.藤野先生是一个普通的大学教授，在其他人的眼里也许不伟大，然后作者从与他交往中认识到他的高尚品质和人格魅力，从心眼里敬重他，怀念他，所以这样说。
4.提问：怎样理解我又忽然良心发现写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字
.这段文字主要是在说明藤野先生的高尚品质对作者的影响。
而正是藤野先生的那种治学严谨、教学认真，那种探求真理的执着态度
以及对作者的热情诚恳和殷切希望，促使作者奋发有力。
其中良心发现是指作者热爱祖国、勇于革新的思想受到触动;增加勇气是指作者长期遭受各种反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气;正人君子是反语，指敌对势力。
结尾这句话表明作者决心以笔作刀枪，与敌对势力作不妥协的斗争。
为中国的光明前途而奋斗。
5.提问：课文以藤野先生为题，为什么却有一半以上的篇幅言及他事
这些事用什么战索把它们贯穿起来的
.(1)明线：叙事线索。
作者与藤野先生相识、相知、相别的过程，表现作者对藤野先生的崇敬和怀念。
(2)暗线：感情线索。
主要表达爱国主义思想感情。
文章开头写对东京的清国留学生的失望、厌恶，是作者忧患情绪的一种表现，也可以看出作者到日本学习的目的;往仙台途中记得日暮里和水户也透露作者的爱国情感;对初到仙台受到优待不以为然的心情。
对艰苦的生活条件不以为意的态度，也是作者爱国精神的体现;对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国学生;对日本爱国青年表示愤懑，是由于他们歧视中国人;看电影之后毅然决定弃医从文，更是由于拯救民族危亡的考虑;最后把怀念之情转化为多写揭露黑暗现实的文章，则是当年弃医从文的目的，是爱国主义思想感情指导下的实际行动。
可见，爱国主义思想感情是统摄全篇的红线。
6.本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往事，歌颂了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，也展示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了作者深沉的爱国主义思想感情。
1.下列句子中有错别字的一项是( .C(迭叠) )
A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
2.结合上下文语境解释下列词语的含义。
(1)除下帽来，油光可鉴....，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致..极了。
