2-1 教研室2015年工作要点

教研室2015年工作要点
2015年，县教研室将认真学习和贯彻教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，按照“围绕中心、服务学校、发展教师、成长学生”的思路，以推进课程改革为重点，以打造高效课堂为突破口，以教学质量评价改革为切入点，推动育人模式改革，为提高我县基础教育质量作出新的贡献。

一、以立德树人为导向，深化课程教学改革
1．加强“立德树人”课堂实践。

指导教师遵循育人规律，结合学科特色，挖掘德育课程资源，努力实现育人与学科教学有机整合。

发挥语文学科在立德树人方面的重要作用，落实培育和践行社会主义核心价值观要求，大胆探索、推动语文教学改革。

2．继续推动经典诵读活动开展和书香校园建设。

将阅读作为推进素质教育的重要抓手，实施“修水县中小学生阅读工程”，构建学生课外阅读的科学体系，真正让学生“少做题，多读书，读好书”，切实促进我县中、小学生语文素养的整体提高。

3．组织开展修订后的课程标准的学习培训。

帮助教师全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，引导教师充分重视课程标准在教学中的根本地位，依据各学科课程标准来组织教学。

开展教师“学研用《课程标准》”竞赛活动。

4．科学设置、合理安排国家、地方和校本课程。

结合育人现状，
重点加强体育、美育、校本课程开设情况的督查。

积极探索体、音、美等学科教学质量监测、考核工作。

开展音、体、美教师大比武活动，提高教师业务素质。

引导学校落实“体育艺术2+1项目”，督促学校全面开展阳光大课间活动，确保学生每日锻炼一小时。

5．全面认识校本课程建设的重要性。

指导学校整合各学科资源，开发和利用校内外课程资源，形成具有学校特色的校本课程，促进学校办学内涵发展。

开展全县校本课程优秀成果评选活动。

6．坚定课改信心，毫不动摇地推进课改。

进一步明确课改是国家意志，学校是课改主体，校长是课改第一责任人，教师是课改主角，学生是课改主人。

采取行政推动，多层培训，从根本上解决学校和教师不敢改、不愿改、不会改的问题。

7．学校要从思想上认识课改，行动上推进课改，决策上支持课改，资金上保障课改，鼓励教师大胆课改，通过课改改变当前少数教师职业倦怠现象，通过课改促进教师教育观念的转变，通过课改撬动学校管理手段和评价方式的变革。

8．加强研究，解决突破课改难点。

着力解决课改实施过程中遇到的问题和困惑，带着问题探索，在实践中完善。

召开课改实验基地校经验交流会，通过“课改大讲堂”，促进课改学校、教师之间的交流。

9．开展多种形式活动，树立课改典型。

举行“课改优质课”评比和“优秀课改论文”、“我的课改故事”征文活动，评选“优秀课
改教师”，“优秀课改班级”，培植本土的课改名师，扩大影响力，增强辐射力。

二、以《中小学教学精细化管理指导意见》为抓手，强化教学常规管理
10．通过“一推三查”加强常规视导督查，“一推”即随机推门听课，“两查”即一查教师是否按课程表和教学进度上课，有无备课，教学方式是否有转变；二查学校教学研工作是否按计划开展，校本教研活动是否做到“三定”；三查学生作业量是否适当、批改是否及时，是否有课外阅读习惯。

11．指导学校提高常规管理的执行水平。

严把“四关”，即集体备课关、课堂教学关、作业批改关、个别辅导关。

切实解决教学检查方法和对象单一、检查和反馈不同步、反馈与矫正相脱节、评价与绩效不挂钩等问题。

及时纠正少数教师应付检查的“备课”、少数学校应付检查的“检查”。

12．指导学校将教学常规纳入校本教研之中。

各校要善于总结发现教学常规中的盲点、难点，以问题的形式，在教研层面加以解决。

把落实教学常规作为促进学校师德师风建设、教师专业发展、调动教师积极性的基本手段。

13．推动有效作业改革，减轻师生过重负担。

全面开展作业形式、作业量、作业评改等专题研究，积极探索各学科日常作业及寒暑假作业的有效形式和评价策略，推进作业评价改革，真正把有效落到实处。

14．进一步落实教学视导制度。

突出教学视导的重点和针对性，细化教学视导的内容，规范教学视导环节，强化视导过程中的认真务实作风，切实发挥总结经验、发现问题、整改问题和检查、指导、评价的功能。

15．建立适合县情的教学质量监控体系。

高中跟踪“进口”和“出口”，监控学生、学校发展水平。

抓实三年备考，搞好学年统考、阶段模考，全面分析，科学诊断，及时反馈，指导改进。

义务教育阶段坚持教学工作面向全体、促进学科教学水平均衡发展。

坚持以“抽测为主、统测为辅"的原则，逐步扩大对体育、美育的监测范围。

运用平均分、及格率、全科合格率、低分率、提高率等指标，倡导评价方式多样化、评价指标多元化。

三、以片区教研为平台，促进教师专业成长
16．贯彻落实省厅《关于建立以校为本教学研究制度实施意见》。

建立和健全校本教研三项主要制度，包括理论学习制度、教研活动制度、课题研究制度。

17．努力构建“1、2、3、4、5”学校常规教科研工作体系。

即：制定一项计划（教学研计划）、加强两项学习（教育理论和先进教改经验）、抓好三项活动（集体备课、听课评课、片区教研）、开展四项专题研究（教学设计、课堂教学、作业设计与批改、教学质量评价）、形成五项成果（每个学校至少有一项结项课题，每个教研组解决一个
教学问题，每个教师撰写一篇理论学习心得、一篇教学论文、一份试题分析）
18．积极探索教育信息化与课堂教学的深度融合，创新课堂教学模式。

指导教师积极参加“一师一优课、一课一名师”活动，开展信息技术应用名师评选活动。

加强对微课、慕课、翻转课堂的学习和探索，积极稳妥地开展相关活动。

19．贯彻落实县局《关于加强中小学片区教研工作指导意见》。

形成“以校为本，片区联动”、“学科为本，多科整合”、“骨干为本，全员参与”的教研氛围，促进学校资源共享，教师专业提升。

20．充分发挥“修水教研网”、教学管理qq群、教师qq群、名师工作室的作用，积极宣传课程改革，推动网络教研，搭建教师网络交流平台。

办好《修水教研》杂志。

四、以质量统计分析为依据，推动备考科学创新
21．对近年中考（进口）与高考（出口）进行相关程度分析。

淡化高中阶段中考成绩的差异性，对三年高中学习过程进行跟踪，动态管理，关注学生的发展过程，培养学生的学习力，提升学生的持续发展力，实现高考文化二本上线千人突破。

22．对近四年我县高考质量进行深度分析总结，认真梳理学校管理、复习备考的成功经验，提高教科研能力，提高课堂教学效率。

取衡水中学、毛坦厂中学及临川一中等名校之所长，大面积提高高中教学质量。

23．扎实开展高中学科中心教研活动，认真研究近三年高考全国课标卷，准确把握2015年高考复习方向；认真学习研究新修订的高中课程标准，进行学科教学三年规划。

认真组织高一、高二期末统考，高三三次模考，科学分析，及时反馈学校并提供必要指导。

24．分析近四年中考成绩，提出问题、正视问题、解决问题，广泛调研，开展大讨论，共商提高初中教学质量的路径和策略。

25．精心设计组织初中毕班教学研讨活动，引领初三教师认真研究考纲、考题，切实把握好教学起点和难度，及时研究、调整教学计划，把“教师为主导、学生为主体、训练为主线”复习思想、“夯实基础、调适难度、突出主体、关注全体”的复习思路、“自主学习、合作探究、精讲精评”的复习方式，贯穿于复习全过程。

26．加强初中学科质量提升策略研究，坚持不懈地抓好复习课、讲评课的教学指导，提高教学的针对性和实效性。

加强“如何关注前端学生，加强学力培养”、“如何爱护后三分之一学生，加强学习兴趣培养”的策略研究。

六、以能力建设为重点，搞好部门自身建设
27．增强责任感，树立研究、指导、管理、服务的意识。

实施“一人一片一校一题一课”教研机制，从机制上保证教研员有更多的时间深入学校，与一线教师共同实践，探寻教学规律，实现教学创新。

28．坚持理论学习和工作例会制度。

加强理论学习和业务培训，建立教研员研修机制，不断提高教研员政治素质、理论水平，提升四
种能力：课堂教学的评价能力、有效教研活动的组织能力、命题及评价能力、课题研究能力。

29．突出教研工作重点。

①通过教学管理和教学视导等手段，帮助薄弱学校提高教学管理水平，构建提升教学质量的长效机制②加强薄弱学科的建设，增加针对薄弱学科的教研活动，努力培养学科带头人。

③加强对年轻教师的教学指导，重在掌握教学常规、提高教材把握能力和课堂教学能力。

30．注重研训的实效性。

教研员学习培训后，要按照实际培训的情况，采取讲座、组织学习、发布信息、发表培训心得等形式，以发挥学习培训效果的最大化。