（北师大版）四年级数学下册《谁爬得快》课时测评1.分一分。
0.4747… 3.4753…8.33…1.32020… 4.7555… 3.14151617…循环小数非循环小数2.用简便方法写出下列循环小数。
2.8383…＝（）4.12727…＝（）5.0234234…＝（）3.122…＝（）25.786786…＝（）3.在○里填上“>”“<”或“＝”。
0.687○0.687· 4.4·86·○4.48666…··32.56777…○32.567·1.41313…○1.419.09·○9.0909…8.32○8.3222…4.竖式运算。
（商是循环小数的用简便写法表示）9.8÷1.2 7.85÷2.55.我是小法官，对错我会判。
（1）0.13232…也能够写成0.1·32·。
（）（2）0.74>0.74·（）（3）8.88888是循环小数。
（）（4）4.2·9·保留两位小数是4.30。
（）（5）2.095保留两位小数是2.10。
（）（6）3.26·0·也能够写成3.2606060…（）6.解决问题。
（1）袋鼠每分跳100米，照如此的速度，它平均每秒跳多少米？（得数保留两位小数）（2）一列火车从南京到上海行驶了305千米，用了3.3时，平均每时行驶多少千米？（得数保留两位小数）（3）每个汽油桶最多能装50千克汽油，要装560千克汽油，需要多少个如此的汽油桶？7.在循环小数0.A ·B C ·中，小数部分前90位上的数字和是180，那个循环小数的循环节最大是多少？最小是多少？（A 、B 、C 为3个不同的非零自然数）答案与提示第6课时 谁爬得快轻松做做1.循环小数：0.4747… 8.33…1.32020… 4.7555…非循环小数：3.4753… 3.14151617…2.2.83·· 4.127·· 5.02·34·3.12·25.7·86·3.< < < ＝ > <4.8.16· 3.145.(1)× (2)× (3)× (4)× (5)√ (6)√6.(1)1.67米 (2)92.42千米 (3)12个不妨试试321 123。
两个人同时爬山，谁能爬得更快？首先，我们来讨论两个人同时爬山的情况下，谁能爬得更快。
这个问题涉及到多个因素，包括体力、经验、心理素质等等。
在接下来的文章中，我们将逐一探讨这些因素对爬山速度的影响。
一、体力体力是爬山速度的基本保障。
通常情况下，身体素质较好的人在爬山时会更加轻松自如，行进速度也会较快。
而体力较差的人则需要更多的休息时间，导致整体速度较慢。
因此，在两个人同时爬山的比较中，身体素质较好的人往往能够更快地完成登山任务。
具体分析：1. 身体素质好的人通常拥有更高的心肺功能，能够更好地适应大气压力变化，从而更加顺畅地呼吸，减少疲劳感，提高爬山速度。
2. 强健的肌肉和良好的耐力也是快速爬山的重要因素。
体力较差的人可能会感到肌肉酸痛和无力，需要更多的休息时间来恢复体力，从而降低整体速度。
二、经验经验对于爬山的速度影响巨大。
一个有经验的爬山者熟悉山地环境，懂得如何选择最佳的路线和使用正确的技巧，能够更加高效地行进。
具体分析：1. 熟悉山地环境的爬山者能够在有限的时间内找到最短的路线，避免不必要的绕路，从而节省时间和体力。
2. 熟悉山地路况的人能够灵活应对各种地形，比如选择合适的踏步、利用绳索等等，提高爬山速度。
三、心理素质心理素质在爬山过程中也起到了至关重要的作用。
一个有坚强意志力和良好心态的人能够更好地面对困难和挑战，从而保持较快的爬山速度。
具体分析：1. 面对困难和挫折时，有坚强意志力的人能够更好地挺过，不轻易放弃，从而保持前行的势头。
2. 保持积极的心态对于提高爬山速度也十分重要。
艰苦的爬山过程中，一个积极向上的心态能够增加身体的耐力和减少疲劳感，从而帮助爬山者更快地到达目的地。
综上所述，在两个人同时爬山的比较中，身体素质较好、经验丰富且具有良好心态的人往往更容易爬得更快。
然而，这并不意味着体力较差或者经验不足的人就没有机会爬得快，只要他们有恒心和毅力，不断锻炼和积累经验，他们也能够逐渐提高爬山速度。
看谁爬的快教案教案标题：看谁爬得快教案教学目标：1. 通过观察和实践，学生将能够理解并应用“看谁爬得快”这个概念。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。
教学重点：1. 理解并应用“看谁爬得快”这个概念。
2. 发展学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
教学准备：1. 图片或视频资源，展示不同动物的爬行方式。
2. 一些简单的材料，如纸板、纸杯、绳子等，用于学生制作模型。
3. 小组合作活动的任务卡片。
4. 记录学生表现的评价标准。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频资源展示不同动物的爬行方式，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论，提问：“你们觉得哪种动物爬得最快？为什么？”探究（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一种动物进行研究。
2. 学生通过观察和讨论，了解所选动物的爬行方式、速度和特点。
3. 学生利用提供的材料制作一个能够模拟所选动物爬行方式的模型。
实践（20分钟）：1. 学生展示他们制作的模型，并解释模型如何模拟所选动物的爬行方式。
2. 将学生分成不同小组，每个小组选择一种地面材质（如沙子、草地、石头等）。
3. 小组之间进行比赛，看谁的模型在不同地面上爬行得更快。
总结（10分钟）：1. 学生回顾整个活动的过程，分享他们的观察和体会。
2. 教师总结“看谁爬得快”这个概念的含义，并与学生一起总结出影响爬行速度的因素。
3. 教师提醒学生，观察和实践是学习的重要方式，鼓励他们继续保持好奇心和探索精神。
评价：1. 教师观察学生在小组合作活动中的参与程度、合作精神和创造力。
2. 教师记录学生的表现，并根据预先设定的评价标准进行评价。
拓展活动：1. 学生可以选择其他动物进行研究，并进行比较分析。
2. 学生可以设计不同形式的比赛，探究不同因素对爬行速度的影响。
教学反思：1. 教师在活动过程中需要及时引导学生，确保他们理解“看谁爬得快”这个概念。
2. 教师需要注意小组合作活动的平等性和公正性，确保每个学生都有机会参与和表现。
看谁爬的快教案教案标题：比赛谁爬得快教学对象：一年级学生教学目标：1. 教会学生认识和掌握数字0-10。
2. 通过比赛活动，培养学生对数字大小的感知和判断能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：数字卡片，钟表模型，实物模型（蜗牛和兔子）。
教学过程：Step 1：引入目标（5分钟）教师出示数字0-10的卡片让学生认识并拼读出来，然后问学生数字的大小关系，如哪个数字大，哪个数字小等。
Step 2：介绍比赛（5分钟）教师出示实物模型，一个是蜗牛，一个是兔子。
然后告诉学生今天有个比赛，看谁爬得快。
教师把兔子和蜗牛分别放在教室两个角落。
Step 3：分组活动（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组4-5人。
然后让小组内的学生互相协商并决定代表小组参加比赛。
Step 4：比赛规则（5分钟）教师解释比赛规则，比赛队员要按照数字顺序进行比赛。
比赛开始后，教师会说出一个数字，学生代表要拿着相应的数字卡片，然后向前爬。
如果拿错数字卡片或者顺序不对，就要退回原来的位置重新开始。
Step 5：比赛开始（20分钟）教师按照钟表模型模拟时间，每隔一段时间说出一个数字，学生代表按顺序爬行。
教师可以通过调整时间间隔的长短来调控比赛的速度和难度。
Step 6：结束比赛（5分钟）当有学生达到终点后，比赛结束。
教师表扬胜出小组，并和全班一起进行总结讨论。
Step 7：总结讨论（5分钟）教师引导学生回顾今天的比赛活动，让学生谈谈他们的体会和感受。
然后让学生总结比赛过程中遇到的问题以及如何解决。
Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关练习，巩固学生对数字0-10的认识和顺序。
Step 9：结束（1分钟）教师进行课堂小结，鼓励学生，并提醒他们课后的作业要认真完成。
教学反思：通过这个活动，学生们除了学会了数字0-10的认识和顺序，还锻炼了合作意识和团队精神。
同时，比赛的形式也增加了学生的参与度和乐趣，让他们更加主动地学习和掌握知识。
