物理教学对学生合作学习能力的培养

充当“ 员” 学生则 当“ 演 ， 观众 ” 只能被 动地 听教师讲 ， ， 无
了， 班级气氛 和老师 、 同学 问的人 际关系大有改善 。 合作
学 习一改“ 同学就是竞争者 ” 的同学观 ， 倡导“ 互助学 习 、 取 长补短 ， 同伴不是竞争对手 ， 是丰富的学 习资源 ， 同伴
团队的成功就是 自己的成功 ” 的新 的同学观 。 二、 合作学 习机会 的创设
活 动激励 下 ， 培养 学生推 己及人 的精神 ， 同争取 团队 共
最 高的荣誉 。 因为如此 ， 正 无形之 中， 课堂上 同学互助多
合作学 习的方式 ， 使每位学生 都能在有 限的合 作时空 里
全 员参与 ， 在互动 中互帮 互学 ， 么不 仅有 助于增 强学 那 生 的合作 意识 ， 而且还 能为学 生获得终身学 习的能力 奠 定基础 。 ２学生 自身价值的体现—— 体验 ．
一
个前 所未有 的高度 ， 这充分肯定 了合作学 习能从许 多
人 的能力难 以解决 的问题 ， 通过集体 的智慧 常常被学生 们 创造性 地加以解决。 合作不仅能有效地调动所有参与 者 的积极 投入 ， 充分发挥 每个人 的聪 明才智 ， 而且 能激 发 每个人 高度的求异思维。
４改 善 了人 际 关 系— — 友 谊 ．
十分有利 。更进一 步 ， 多在当前 的认知水平 下仅凭个 许
合作 学习兴 起 于２ 世纪 ７ 年代 的美 国 。约翰逊 认 ０ ０
为， 合作 学 习就是 “ 教学 中采用小 组 的方式 以使 学生 在 之间能协 同努力 ，充分地 发挥 自身 及其 同伴 的学 习优
势” 。国内有些学者认 为 ， 所谓合 作学习 ， 是指“ 学生在小 组或团队 中为 了完成共 同的任务 ， 明确 的责任分工 的 有 互助性 学习” 新课程标准把 “ 。 自主探 索 、 合作交 流” 提到
合作 学习 中游戏式 的教学 ， 由小组活动与讨论 综合 出结论 和看法 ， 课不再单 纯 以老师 教 、 上 学生 学 的模 式 来 进行 ， 学生 间讨论 的时间多 了。老师借小组互 动的机
会 也能 了解学生 的认 知 ，并 能 以学 生 的角度 来 引导问
互 活动和对话 中 ， 学生 获得知识 、 技能 ， 形成情 感 、 态度 、 价值 观的过程 ，这其 中更 多强调的是学生 的学 习方式 。
过合作实践 ， 学生总结 出的规律 出乎意料的简洁 ：光在 “
合作是人类社会赖 以生存和发展 的重要动力 。 让学
生学会共 同生活 ， 培养 在人类活 动中的参与和合作 精神
是教育不可缺少的重要组成部分 。 在物理教学 中如何有
空气 中更加偏 向界面 。 由于是 自己实践 的结晶 ， 以他 ” 所 们格外珍惜 ， 记得特别牢 。 在此过程中 ， 生不仅仅是掌 学
际， 就培养 学生合作 学 习能力 的重要性 、 习机会 的创 学 设 、 师的指 导 、 教 态度的培 养等具 体操 作和 实施 策略谈
一
些 浅 显 的认 识 。
【 关键词 】 合作学 习
态度
重要性
机会
指导
学 中放手 让学生分组合作 ， 动手做 实验 探索光线之 间的
关系， 鼓励他 们大胆提 出 自己记忆 物理 规律的方法 。通
学生在合 作过程 中 ， 主动地提 流 、 于尝试 、 敢 学会倾 听及 自我反思 。 果我们 在 如 课 堂教学 中能有 意识地构 建这 样一个 符合 学生 特点 的
题， 进而缩短 了师生在课 堂上彼此 的距离 。教 师明确强
调 合作学 习 的主要 目的之 后 ， 团体竞 赛 、 组讨论 的 在 分
１ 学生在 实验 中合作 学习 ． 让 课程改革 的核心是学生学 习方式 的改变 。 物理学是
５１
Ｅｍａｌ ｘ ｋ ＠ １ ３ｃ ｍ － ｉｚ ｗ ｊ ： ｙ ６． ｏ
以前 ，大 多数 老师在教学 中注重 的是知识 的传授 ，
以学生 获取知识为 目标来设计课 堂教学 ， 教师 在课堂 上
前学 习“ 的折射规 律” ， 光 时 都是教 师通过 演示 实验 ， 将
规律 总结 出来写在 黑板上 ， 让学生抄 和记 ， 反复强调 还 要注 意规 律中的某些关键字 ， 学生费了好大劲也不容 但 易记 住 ， 常记错 ， 常 就是记住 的 ， 到 问题 也不太 会用 。 遇
学 习 了新 的课程标 准 ， 在新 理念 的指引下 ， 我在 课堂教
教学肘空 ＝
箸 —
物理教 学对 学生合作学 习能力 的培养
广西 南 宁市 第二 中； ５００） 赵 ￣（３０ １ 【 摘 要 】 合作 学 习是物理教 学 中最 常见 、 最基本 娟
习， 结果是学生一 听就懂 ， 一做就错 ， 一考就懵 。 例如 ： 以
的 方式。本 文结合在 新课 程理念 指 导下 的物 理教 学实
效地组织 学生 开展合 作学 习 ，培养 学生 合作 学 习的能
力 ， 目前普遍受关注 的物理教学热点 问题 。 是
一
握 了知识 ，而且 在实践过程 中体验到 了合作 的价值 ， 也
发现 了 自己的价值和潜能 。
、
合 作 学 习的 重 要 性
３培养 了学生的创造性 思维—— 求异 ． 物理 问题往往可 以用不 同的方法加 以解决 。 通过合 作学 习的形式 ，每个 学生都 有机会 提 出 自己的解题方 法， 同时又分享别 人 的解 题方法 ， 讨论不 同方法 优缺 在 点 的争辩 过程 中 ， 学生 的思路 就会越 来越 明晰 ， 能多角 度、 多侧 面地 寻求问题解 决 的策略 ， 对于求 异思维 培养
方面促进学生更 加主动 、 活泼 地学习 。
１ ． 了学生终 身学习的必备 能力—— 自学 培养
学会学 习是一个 现代人 生存 和发展的首要条件 。 新 课 程理 念下 的课堂是师 生共同生活 、共 同发 展 的场所 ， 课 堂教学 是 以学科 知识 为载体 ， 师生 、 生之 问 的相 在 生