“通过神经系统的调节”的教学设计

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通过神经系统的调节教学设计

高二生物组 制作人：张桂艳

一、教材分析

有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。

二、目标解析

1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

三、教学问题诊断

1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递

2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递

教学策略设计

动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。

交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。

整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。

比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

四、教学过程设计

（一）教学流程

（二）教学过程

引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？

学生：通过神经调节和体液调节。

如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反应。人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。

《通过神经系统的调节(第二课时)》教学设计

一、教材分析

《动物和人体生命活动的调节》是人教版高中生物必修3的第2章，该章内容是第1章内容“内环境稳态”的具体调节过程，第2章内容是必修3的重点和难点，而神经调节则是维持内环境稳态的主要调节方式。本节课为人教版生物必修3第2章第1节《通过神经系统的调节》的第二课时，该课时包括“神经系统的分级调节”“人脑的高级功能”“学习与记忆”三部分内容，其中“神经系统的分级调节”和“人脑的高级功能”是反射弧中“神经中枢部分”的内容，是本节课的重点和难点。

二、学情分析

授课班级为高二“课改班”，有一定的自主学习能力，小组合作学习风气较浓，对“问题”教学模式能较好地适应。“神经系统的分级调节”可通过小组合作学习“资料分析”且联想日常生活实际，达成理解“脊髓中的低级神经中枢往往受到大脑皮层中相应的高级中枢的调控”的目的。“人脑的高级功能”则通过学习小组在学生头部（强调示范学生自愿）大脑左半球头皮处圈出四个言语区的方法来把握大脑皮层的言语区。而学习与记忆功能则可让学习小组通过交流自己学习与记忆的方法，掌握科学的学习记忆方法。

三、教学目标

1.知识目标

（1）举例说明神经系统的分级调节；

（2）了解各级神经中枢的主要功能；

（3）了解人脑的高级功能；

（4）了解言语区四个区域受损引起的各种言语活动功能障碍。

2.能力目标

提高资料分析与及小组合作学习的能力。

3.情感态度与价值观

了解大脑学习与记忆的规律，养成良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

本节课使用的教学方法主要是“问题教学法”，教师通过“问题设置”引导学生进行预习和讨论。“神经系统的分级调节”一方面通过各级中枢示意图课件，让学生记住各级神经中枢的功能；另一方面，通过“资料分析”让学生充分认识排尿反射中不同神经中枢的关系。“人脑的高级功能”则通过学生表演以及人类大脑皮层的言语区，突出大脑皮层的语言功能。

通过神经系统的调节教案

一、教学目标

1.知识目标

（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

（3）概述兴奋在细胞间的传递过程。

（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

2.能力目标

（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

3.情感、态度价值观

（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

二、教学重点与难点

1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递

2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递

三、教学过程

（一）教学流程图

（二）教学过程：

首先请大家欣赏奥运会跳水比赛的精彩片段。请大家思考，跳水运动员是怎样协调身体的各个器官，从而完成复杂优美的跳水动作的呢？

学生答：主要靠神经调节

动物和人体都是开放的系统，要维持内环境的稳态并与外界环境相适应，都离不开生命活动的调节，神经系统在其中扮演了主要角色。

一、神经调节的结构基础和反射

大屏幕出示问题1、任何动物个体器官、系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？包括哪两类？

学生答：神经调节的基本方式是反射，包括条件反射和非条件反射。

教师补充：非条件反射是生来就有的，通过遗传获得的如眨眼反射，吞咽反射等；条件反射是经后天训练形成的，如马戏团的小狗会做算术题，鹦鹉学舌等。

大屏幕出示问题2、什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？

学生看书讨论后作答：反射是在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。常见的反射如膝跳反射、缩手反射等。草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂不属于反射，因为草履虫和含羞草没有中枢神经系统。

学必求其心得，业必贵于专精

第1节 通过神经系统的调节 教案

【教材分析】 本节的主要内容有三点:一是兴奋在神经元之间的传递,二是神经系统的分级调节，三是人脑的高级功能。兴奋在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构,然后介绍了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元,最后介绍了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。是本节的重点和难点,教材在介绍这部分内容时，采取了简单处理的方式，用多幅插图。兴奋在神经元之间的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过,不容易理解,在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，教师在这方面要多做指导、启发。神经系统的分级调节，所涉及的内容相当广泛和复杂，教材只选取了最基本的几项，用示意图的形式来介绍，同时以“资料分析”的形式，安排了几个实例，引导学生理解神经系统的不同水平对同一动作行为的控制.人脑的高级功能很复杂，教材只选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍.这部分内容学生比较感兴趣,可以利用现实生的学习来分析这些学习方法的科学性。

【教学设计】 动机激发设计:创设情境，提出问题，启发学生思考，激发学生学习兴趣。

交互教学设计：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题.

比较的认知设计:比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

【教学目标】 1.知识目标

（1）理解并掌握兴奋在细胞间的传递过程。

（2)理解神经系统的分级调节。

（3）理解人脑的高级功能.

（4）应用兴奋传递原理,辨别传导方向，解决实际问题.

2.能力目标

（1）通过观察兴奋传递的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过思考、讨论培养学生的科学思维能力.

（3）通过学习理论联系自己的实际，培养学生理论联系实际的能力.

3.情感、态度价值观 学必求其心得，业必贵于专精

(1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。