语文四下6、最佳路径
教师： 发表于：
年级：四年级 科目：语文
教案正文
主备：______________ 上课时间：______月日日_________
课题 6、最佳路径
教学目标 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生围绕迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
4、激发学习兴趣，收集 “迪斯尼乐园”的介绍，以 “迪斯尼的故事”开展综合活动。
教学重点 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学难点 理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
课时安排 2课时
第 1 课时
教学目标 1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的“斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”， 9个生字，会准确认读二会字“躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。
3、理解课文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点 解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人理，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。
教学难点 精读3、4自然段，对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处。
教学准备 课件
教学过程 个性修改
一、激趣导入，揭示课题
1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。
2、简介迪斯尼乐园
3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。引出课题。（板书：最佳路径）
4、在课文中你们就会找到答案的，带着你们刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。
最佳路径
教学目标：
1、了解迪士尼的路径设计与法国南部老太太卖葡萄之间的联系
2、培养学生合作、自主探究的意识
3、体会文本所蕴含的哲理：以人为本，实为最佳
重点、难点：
紧扣文本，自主探究；了解葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间的联系，从而理解课文所蕴含的哲理
教学时间：第二课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？为什么？2、有这么一个游乐园，它是全球第一家主题公园，自开园以来，备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，更是用梦和幻想编织的童话殿堂。
课件出示：迪斯尼乐园图片
2、生交流有关迪士尼乐园的资料
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
板书课题：最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？） 二、检查预习
说说课文主要讲了一件什么事（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）
现在，让我们围绕以下几个问题，先自学，再小组合作交流：
课件出示：1、为什么老太太的葡萄最先买完？
2、为什么这样设计出来的路径会被评为世界最佳设计？
三、小组合作，深入研读
（一）小组汇报第一个问题
1、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？
2、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
3、老师最初也为老太太捏了一把汗，你们知道老师担心什么吗?
考试周刊２０１１年第２９期
《最佳路径》说课稿
巫海燕
（句容市华阳镇第四小学，江苏句容２１２４００）
一、教材简析 《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章介绍
了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着 重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的
卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路
径设计策略，最终被评为世界最佳设计的过程。告诉我们：尊 重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种
最佳选择。 通读全文，我们发现这篇课文其实讲了两个故事，故事
一：老太太卖葡萄；故事二：格罗培斯设计路径，故事一包含在
故事二之中，所以弄清楚这两个故事之间的关系，这篇课文的 中心也就非常明了了。四年级下册阅读教学的目标中要求学
生知道课文的大意．培养学生的概括能力。 再看看文章的语言，平白朴素，就内容的理解而言，并不
是难点．所以不能把“读懂文本”看成终极目标，而应与课文引 入相似的生活场面，“学习一篇课文，领悟一种智慧”这才是我
们的终极目标。本课中，我觉得智慧的集中体现有两点：（１）老
太太卖葡萄的方法和路径本身所蕴含的“给人自由，任其选
择”的人本思想：（２）世界建筑大师格罗培斯精益求精的工作 态度和善于发现、善于思考的品质。其中第一点是学生理解的
难点．为了降低理解的难度，我们可以采用抓“对比”促“联系” 的教学方法，在“两种卖葡萄方法的对比”中感悟，在“卖葡萄
方法与路径设计的联系”中寻找共同点。而对格罗培斯这一人 物形象的感知，就可以抓住一些关键词语来体会．如本课第二
自然段中有这样一些词“４０多年、无数个、５０多次、一次”，通过 对这些词语的对比、评析，可以让学生学习语言表达的技巧，
在学习技巧的同时．自然地体会到格罗培斯精益求精的品质，
从而实现在落实工具性的同时，体现人文性。同时也可以抓第 二个“对比”，从设计的角度来看，格罗培斯的自我角度与游客 人人参与的角度进行对比，从两种角度的结果对比中，学生就
《最佳路径》导学案
导学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读3个要求会认的生字，学会9个要求会写的生字。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3.理解课文内容，从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度和科学的思维方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大价值。
导学重（难）点：从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度和科学的思维方式。
导学过程：
一、初读课文，扫清阅读障碍，理清文脉。
1、找出本课的生字并注音（
）
2、找出文中优美词语。（ ）
3、解释最佳路径：（就是最好的路线。）
4、能按照事情发展顺序说说课文主要讲了一件什么事吗？再用小标题表示出来。
建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。他从葡萄园园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。
（遇到难题——获得启示——完成设计——取得最佳）
5、朗读你喜欢的段落，注意流利、有感情、有动作
二、自主学习+合作探究。
1、格罗培斯一下子就设计出最佳路径了吗？他受到什么启发？
（从卖葡萄的老人那儿受到启发：“无人看管”；大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜；“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。）
2、他的具体做法是怎样的？
（步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。）
3、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。
