浅谈发展幼儿语言能力的途径

浅谈如何发展幼儿语言能力　

脑敏娜　

（内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗蒙古族幼儿园　内蒙古哪尔多斯０１７４００）　

【摘要】语言是人们进行交流和社会活动的重要工具。语言的发展要从幼儿开始，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切的关联，　

注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。　【关键词】幼儿；语言教育；教学方法　

苏霍姆林斯基说：语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。我　

们认识世界、吸取知识、开阔眼界，与人的交往都要凭借语言进行。幼儿　期是语言发展的最佳期，心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越早　

越好。如果忽略了对幼儿语言方面的教育和培养，就必然会给孩子造成终　身难以弥补的损失。为了提高幼儿语言教育的实效，通过观察、思考和实　

践，我摸索出如下教学方法。　１自身语言素质的提高。　

教师要想提高幼儿的语言表达能力，就要加强自身的语言修养，为幼　

儿学习语言树立榜样。幼儿学习语言的基本方法是模仿，老师是最直接、　最有权威的模仿对象。所以老师的语言一定要做到发音准确规范、简洁明　

了、生动有趣，也要有一定的文学修养。在教学中教师的语言切忌生硬粗　

俗，要让优美的语言渗透在幼儿幼小的心灵。在与幼儿的语言交往中，教　

师要及时调整活动的内容和方法，启迪幼儿进行思维交流。在教学实践过　程中，我深刻认识到幼儿语言的培养教育不是一朝一夕的，它是一个长期　

的、不懈的探索过程。教师要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用　

孩子的思维去思考、去表达自己的思想。在语言课教学活动中要注重幼儿　

的创造性思维，才能有效地促进幼儿语言表达能力的提高。只要坚持不懈，　

为幼儿创造各种发展的机会与条件，就能达到预期的效果。　

２培养幼儿的创造性思维。　

叶圣陶说：　“语言是思维的定型，思维是语言的基础。”发展语言能　

力就是发展思维能力，而发展思维能力正是发展智力的核心。在幼儿语言　教学中幼儿语言的发展关键在于思考。　

如：“小鸟”的朋友是谁？幼儿就会说出：蓝天、白云、草地、鸟笼、　

浅谈幼儿语言能力的培养

幼儿阶段是语言教育的关键期。作为幼儿教育工作者，可以从这样几个方面入手培养幼儿的语言能力。

一、注重营造语言的学习环境

1.营造日常生活的语言学习环境

日常生活的语言学习环境，主要指幼儿生活中所接触的语言环境。在日常生活环境下，幼儿受到丰富多彩的语言刺激，熏陶渐染，逐步完成了对语言的初步积累。这种积累是一个感性的过程，也是潜意识的过程，是幼儿在潜移默化中不知不觉地形成语言能力的过程。

幼儿语言学习，要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，让幼儿通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，为幼儿的语言交往提供不同的环境。例如，在集体活动中，儿童有时与教师沟通，有时儿童之间相互交流。他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。

2.幼儿教育的语言学习环境

幼儿生活中的语言形成和学校教育中学习语言，是不同的。幼儿园中的语言教学与生活中语言形成相比较，具有高效性、专业化的特点。幼儿园教育可以对幼儿语言学习进行系统的科学的环境创设。主要是要创设让幼儿敢说、想说、会说的语言环境。

教师在这个过程中言传身教，抓住幼儿语言学习心理特征创设

学习环境。用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望，为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。让幼儿学会把生活中的所见所闻所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐。在孩子想说、敢说的基础上我们还要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整，讲得生动、贴切些。

二、使用多种语言学习的方式方法

幼儿语言学习，和成人既有共同之处，也有其独特性。

1.让孩子多听。听是说的前提和基础，听得准确，才会说得明白。“听”的能力总是先于“说”的能力而发展，培养幼儿能准确地听的能力，是发展幼儿语言表达能力的前提条件。

浅谈如何提升大班幼儿的语言表达能力

洪丹丹

（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇展望幼儿园，浙江绍兴312028）幼教园地

幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的

时期，幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才

谈得上今后的全面发展。一、充分利用一日生活各个环节，进行随机教育，对幼儿进

行语言能力的培养

1.利用午睡环节，对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养。

2.利用进餐环节，组织幼儿欣赏轻音乐、散文、诗歌，初步学

会欣赏性倾听、目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性

倾听。

3.利用晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养。二、有效把握集体教学与区域活动中的语言指导

1.利用语言教学活动，创设语言学习的机会和交流情境，提

高幼儿语言表达能力。例如：指导幼儿把家里废旧的纸、袋上的

人物、景物剪下收集起来，让幼儿拼成有情节的画面，编出有趣

的小故事讲给大家听。这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动

的诱惑物，而且成了幼儿教育表达言语的直观教具，孩子们的口

语表达能力明显提高。

2.在各领域的教学中，有机渗透已有语言经验，提供幼儿运

用语言进行表达的机会。新《纲要》中明确指出：发展幼儿语言

的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育。因而，我们应该

让幼儿在丰富多彩的各种活动中去扩展幼儿的经验，提供促进

语言发展的条件。例如在科学活动、艺术活动、健康活动中等等。

3.利用区角的创设、材料的投放以及情境的创设支持幼儿的语言表达。我们利用区域活动（语言角、美术区、音乐区……）

来支持幼儿的语言表达，如语言角，幼儿手拿玩具，扮演着各种

角色，他们自编对话，互相交谈。在选择角色时，教师鼓励幼儿交

换角色，因为角色变了，语言行为也随之改变，由此让幼儿在不

同角色的交往活动中获得语言的发展。

4.利用户外游戏中的语言教育，提供幼儿开心说的机会。在

户外游戏时让幼儿谈谈自己的所见所闻。比如：“今天做了什么

游戏？”，谈自己在游戏中的感受，说户外玩具的名称，等等。游戏

浅谈小班幼儿语言能力的培养

幼儿期是语言能力发展的关键时期，如何有效地培养小班幼儿的语言能力成为了每一个幼儿园老师和家长们关注的重要问题。本文将从幼儿的听说能力、阅读能力和写作能力三个方面来探讨如何培养幼儿的语言能力。

一、听说能力的培养

听说能力是幼儿语言能力的基础，也是后续阅读和写作能力的基石。在小班幼儿园教学中，培养幼儿的听说能力应当贯穿始终。首先，可以通过有趣的故事和游戏引发幼儿的兴趣，激发他们的表达欲望。例如，老师可以用声音模仿动物的叫声，然后让幼儿猜一猜是哪种动物，再让幼儿模仿动物的叫声，这样既可以培养幼儿的听力，又可以锻炼他们的口语表达能力。其次，可以选择一些简单的歌曲和儿歌，让幼儿跟着节奏和歌词一起唱，这既可以培养幼儿的听觉感知能力，又可以培养他们的语言节奏感和语音表达能力。

二、阅读能力的培养

阅读能力是培养幼儿语言能力的重要环节之一。阅读可以开阔幼儿的眼界，拓展他们的语言思维。在小班教学中，老师可以布置每日阅读任务，让幼儿每天读一段适合他们年龄的故事，并进行简单的讲述或写下自己的感受。此外，幼儿园还可以建立图书角，提供丰富的绘本资源，激发幼儿的阅读兴趣。在图书角，幼儿可以自由选择自己喜欢的绘本进行阅读，老师可以在一旁给予关注和指导。此外，幼儿园可以定期举办阅读活动，邀请家长们来参与，并与孩子一起分享读书的乐趣。

三、写作能力的培养

写作能力是幼儿语言能力的提升阶段，也是幼儿进一步表达自己思想的重要手段。在小班教学中，可以通过情景模拟和游戏来培养幼儿的写作能力。例如，幼儿园可以设置一个邮局角，让幼儿假装自己是邮差，写信给爸爸妈妈或是朋友。幼儿可以通过自由创作的方式，表达出自己内心的想法和感受。此外，也可以通过绘画、贴画和拼图等活动，激发幼儿的创作欲望和表达能力。例如，幼儿可以用绘画的方式来记录一次郊游的经历，或是用拼图的方式来讲述一个故事。

综上所述，小班幼儿语言能力的培养是一个系统和长期的过程，需要教师和家长的共同努力。通过提供丰富多样的听说、阅读和写作的机会，培养幼儿的语言能力，帮助他们更好地沟通表达。同时，也要注重兴趣的培养，让幼儿在愉快的氛围中感受到语言带来的乐趣。在这个过程中，教师和家长应当做好引导和激励的工作，让幼儿逐渐成为自信、善于表达的语言达人。