浅谈发展幼儿语言能力的途径

浅谈如何发展幼儿语言能力　

脑敏娜　

（内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗蒙古族幼儿园　内蒙古哪尔多斯０１７４００）　

【摘要】语言是人们进行交流和社会活动的重要工具。语言的发展要从幼儿开始，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等方面有着密切的关联，　

注重各个领域的教育是发展幼儿语言的重要途径。　【关键词】幼儿；语言教育；教学方法　

苏霍姆林斯基说：语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。我　

们认识世界、吸取知识、开阔眼界，与人的交往都要凭借语言进行。幼儿　期是语言发展的最佳期，心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越早　

越好。如果忽略了对幼儿语言方面的教育和培养，就必然会给孩子造成终　身难以弥补的损失。为了提高幼儿语言教育的实效，通过观察、思考和实　

践，我摸索出如下教学方法。　１自身语言素质的提高。　

教师要想提高幼儿的语言表达能力，就要加强自身的语言修养，为幼　

儿学习语言树立榜样。幼儿学习语言的基本方法是模仿，老师是最直接、　最有权威的模仿对象。所以老师的语言一定要做到发音准确规范、简洁明　

了、生动有趣，也要有一定的文学修养。在教学中教师的语言切忌生硬粗　

俗，要让优美的语言渗透在幼儿幼小的心灵。在与幼儿的语言交往中，教　

师要及时调整活动的内容和方法，启迪幼儿进行思维交流。在教学实践过　程中，我深刻认识到幼儿语言的培养教育不是一朝一夕的，它是一个长期　

的、不懈的探索过程。教师要站在孩子的角度，用孩子的眼光看世界，用　

孩子的思维去思考、去表达自己的思想。在语言课教学活动中要注重幼儿　

的创造性思维，才能有效地促进幼儿语言表达能力的提高。只要坚持不懈，　

为幼儿创造各种发展的机会与条件，就能达到预期的效果。　

２培养幼儿的创造性思维。　

叶圣陶说：　“语言是思维的定型，思维是语言的基础。”发展语言能　

力就是发展思维能力，而发展思维能力正是发展智力的核心。在幼儿语言　教学中幼儿语言的发展关键在于思考。　

如：“小鸟”的朋友是谁？幼儿就会说出：蓝天、白云、草地、鸟笼、　

浅谈幼儿语言能力的培养

幼儿阶段是语言教育的关键期。作为幼儿教育工作者，可以从这样几个方面入手培养幼儿的语言能力。

一、注重营造语言的学习环境

1.营造日常生活的语言学习环境

日常生活的语言学习环境，主要指幼儿生活中所接触的语言环境。在日常生活环境下，幼儿受到丰富多彩的语言刺激，熏陶渐染，逐步完成了对语言的初步积累。这种积累是一个感性的过程，也是潜意识的过程，是幼儿在潜移默化中不知不觉地形成语言能力的过程。

幼儿语言学习，要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，让幼儿通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，为幼儿的语言交往提供不同的环境。例如，在集体活动中，儿童有时与教师沟通，有时儿童之间相互交流。他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。

2.幼儿教育的语言学习环境

幼儿生活中的语言形成和学校教育中学习语言，是不同的。幼儿园中的语言教学与生活中语言形成相比较，具有高效性、专业化的特点。幼儿园教育可以对幼儿语言学习进行系统的科学的环境创设。主要是要创设让幼儿敢说、想说、会说的语言环境。

教师在这个过程中言传身教，抓住幼儿语言学习心理特征创设

学习环境。用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望，为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。让幼儿学会把生活中的所见所闻所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐。在孩子想说、敢说的基础上我们还要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整，讲得生动、贴切些。

二、使用多种语言学习的方式方法

幼儿语言学习，和成人既有共同之处，也有其独特性。

1.让孩子多听。听是说的前提和基础，听得准确，才会说得明白。“听”的能力总是先于“说”的能力而发展，培养幼儿能准确地听的能力，是发展幼儿语言表达能力的前提条件。

浅谈幼儿语言能力的培养

幼儿时期语言智力的强弱，将决定孩子一生驾驭语言、运用语言表达思想的能力。鲁迅先生曾说：“童年的情况，便是将来的命运。”幼儿时期是人生的启蒙期，幼儿园是孩子接受教育的主要场所，幼儿教师有责任和义务帮助孩子逐渐形成正规语言表达的能力，而不是把幼儿园当作单纯的托儿所。格伦·多曼指出：“所有孩子都是语言天才……如果生在使用两种语言的环境里，他们就学会两种语言，如果生在三种语言的环境里，就学会三种语言”。所以我们要尽可能创设语言环境，采用多种方法来加快儿童语言表达能力的发展。

一、给幼儿一个良好的语言环境

幼儿教师要对幼儿多说话，使用正规语言。幼儿是从听话中学会说话的，不管他们是否听懂，教师都要坚持经常对他们说话，并使用正规语言，不能使用不通顺的语句，或者一句话里重复的字眼，给幼儿一种错误的示范，要知道孩子的模仿能力很强。教师在幼儿园里要鼓励幼儿用语言表达要求：孩子用眼睛看、用手指时，教师要及时说出他们的需要——“你是不是想要……”如此重复几次，孩子就能慢慢学会表达自己的需要，再接着就是要让他们说出完整的句子。教师要注意倾听孩子讲话，让他们感觉到被注意、被重视，树立孩子的自尊、自信。倾听时，发现幼儿有表达不出来的意思，可以进行直观形象的引导，或者替他们说出来，同时要及时纠正他们发音不准或者说得不对的地方，这样的教育效果是最好的。提高孩子的语言能力，最需要的还是要“润物细无声”，教师可以安排一些实物场景，编排一些节目或者故事，给幼儿做示范，引导他们使用语言表达，即多听多说。

二、扩展幼儿生活经验

幼儿对新奇的东西、环境，往往会做出积极的反应。可以恰当地添置新玩具，教师给他们讲名称、讲习性和讲些概念。比如里和外、空和满、明和暗、高和低等等。可以给他们讲颜色、形状、质地、因果关系等。孩子户外运动时，他们快乐，他们扫兴，他们的各种感觉都是可以用语言表达出来的，教师要善于引导和更正。在进行户外情景活动时，在幼儿接近大自然、接近社会、接近周闱环境中，让幼儿观察各种事物，可获得多种感官的刺激，得到丰富的感性认识，能激活幼儿的思维、拓展想象的空间、增强他们的兴趣，使幼儿爱说、敢说、乐说，从而发展幼儿的语言表达能力。比如，带幼儿到公园里玩，公园里的情景：青青的草地、五颜六色的花朵、火红的太阳、蓝色的天空、白色的云朵等。幼儿用眼睛看、用小手摸，让他们说出自己的感觉，让他们比赛谁能说完整，谁能用更准确更优美的语言，说出一段更贴切的话来。孩子的兴趣一来，口就乐于开了，小嘴更甜了，这时教师就是最好的语言评说员了。

1 浅析如何促进幼儿语言能力的发展

东阳市虎鹿镇中心幼儿园 程瑞旦

摘 要

幼儿期是语言发展的关键期。教师应该为幼儿创设良好的语言学习环境，尽量将多种形式的教育活动渗透到各个教学领域中，培养和提高幼儿的语言能力。同时，教师要注重家园配合，共同促进幼儿语言能力的发展。

关键词

幼儿 语言能力 发展

语言是人际交往的工具，是适应社会生活的媒介，我们应该从小到大就重视幼儿的语言教育，使幼儿得到良好的启发和发展。幼儿期是语言发展的关键期，在此阶段如何促进幼儿语言能力的发展，是教育工作者广泛关注的课题。笔者认为，在日常的教学活动中，教师在引导幼儿学习语言时，应该为幼儿创设良好的语言学习环境，激发幼儿学习语言的兴趣，尽量将多种形式的教育活动渗透在各领域的教学中，培养和提高幼儿的语言能力。同时，教师要充分利用社区、家庭的教育资源，共同促进幼儿语言能力的发展。

一、创设良好的语言学习环境，激发幼儿学习语言的兴趣

乔姆斯基说过：“幼儿学习语言，并不是像成人那样仅靠记性，他们是把听到的语言，存入其潜在意识之中，并以如同高级计算机一样的能力进行分析、统一，然后将其出色的掌握并表现出来”。因此，我们应该为幼儿创设良好的语言环境，不断丰富幼儿的生活世界，开 2 阔幼儿的视野，激发幼儿语言学习的兴趣，让幼儿多看、多听、多说、多练，发展幼儿的语言能力。

1、和谐的师生关系

热爱孩子是教师实施教育的前提，没有对孩子的爱就没有真正的教育，教师应与幼儿建立良好的师生关系，积极参与孩子们和各种活动，跟他们一起游戏，讲故事、说悄悄话，公平、无私地去爱每一个孩子，这样，孩子们说起话来才会无忧无虑、大胆认真，这对他们的语言发展大有益处。

2、规范到位的教师语言

教师的语言是幼儿模仿的对象，因为教师的一言一行，幼儿都会模仿，例如教师说什么，怎样用词和造句，说话时的态度、表情和手势，对别人说话的反应等等，都对幼儿起示范作用。因此，教师要加强自身的语言修养，提高自身语言表达的质量，使语言富有感染力，从而诱发幼儿主动学习语言，并在潜移默化过程中提高幼儿的说话技巧。