人教版八年级地理下册第七章第一节自然特征与农业练习课件

《南方地区的自然环境与农业》教学设计

一、课标要求

1．位置与分布：在地图上指出南方地区的范围。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。运用资料比较区域内的主要地理差异。

3．用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置。

2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。

3．探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响。

（二）过程与方法

1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。

2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响。

3．列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响。

（三）情感、态度与价值观

在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。

三、教学重难点

1．教学重点

南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。

2．教学难点

南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。

四、教学策略

以关于江南的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。

五、教学准备

多媒体课件，学案。

六、教学过程

【导入新课】──不同人眼中的南方地区

文人、画家笔下的南方：

第一节 南方地区的自然特征与农业

【教学目标】

知识与能力 查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置；

分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因；

探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响

过程与方法 通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置；

运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响；

列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响

情感态度

与价值观 在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。

【重点难点】

教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。

教学难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。

2 教学过程

【导入新课】──不同人眼中的南方地区

文人、画家笔下的南方：

摄影者、食客眼中的南方：

【设计意图】通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。

承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。

【讲授新课】

一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围

学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。

预设答案：南方地区大致位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。

二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布

1．找出边界：秦岭、淮河、青藏高原。标注海洋和河流：东海、南海、长江、珠江。

第一节 自然特征与农业

【教学目标】

知识与技能：

1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。识记主要河湖。

２．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。

３．了解本区优越的气候条件与农林果产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。

过程与方法：

１．培养学生读图用图能力和地理分析能力。

２．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。

情感态度与价值观：

１．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。

２、培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

【教学重难点】

重点：

１．南方地区的范围、地形特点、气候特点

２．南方地区的农业特色和主要农产品。

难点：

认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业学生产和居民学生活情况。

【学法指导】

１．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。

２．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。

3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。

【课前准备】

教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图

学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识

【课时划分】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

导入一：

教师（多媒体展示桂林山水、南方地区的茶园、长江中下游平原的水稻田、都江堰图片）：依据地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以把我国划分成四大地理区域，大家还记得是哪四大地理区域吗？

学生：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

教师：这几幅图片反映的是哪个区域的景观？

学生：南方地区。

教师：南方地区山清水秀，河湖众多，稻田成片，渔业发达，和咱们北方地区的景观大不相同。从这节课开始我们就一起都进南方地区。今天我们先来学习第一节 自然环境。

【设计意图】

通过复习四大地理区域，很自然地过渡到南方地区，再配合展示几幅反映南方景观的图

第1页/共5页 第一节 自然特征与农业

教材分析

这部分知识是在秦岭—淮河一线和北方地区教学内容的基础上，进一步学习南方地区的区域特征。南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，教材选取了南方地区的一些突出特征进行学习，主要包括两部分：第一部分，南方地区自然景观的基本特征，第二部分，南方地区的农业生产特征以及人们的生活。本节主要针对南方地区位置及自然环境的学习，教材中非常简练地介绍了南方地区自然景观的基本特征，地形为平原、盆地与高原、丘陵交错分布，东西差异明显。平原地区河湖众多，水网纵横，具有典型的江南水乡特色，是重要的农业生产基地。山地、丘陵区植被茂盛，郁郁葱葱，景色秀丽，是重要的林业生产基地。教材同时增加了一些阅读材料，加大了各种图和活动题的分量，减少了识记内容，降低了难度要求，给教学留有较多空间。

学情分析

对南方地区的气温、降水、地形、河湖、植被、农业生产等内容，在第五章中国的地理差异中有所涉及，学生们已经比较熟悉。来自于生活经验、网络电视的零散信息也使学生对本区的自然环境并不陌生。这都是学习本节内容的有利条件，应好好加以利用。另外还要充分利用教材丰富的图文资料，引导学生们进行分析、比较、总结，形成对南方地区自然环境的正确认识。

教学目标

教学目标 知识与技能 1.通过阅读教材P45图7.3和相关文字资料，描述南方地区的范围和地形特征，能够在图中找出南方地区四大地形区和主要河湖。

2.通过阅读教材P46图文资料，了解南方地区的气候特点。

3.通过阅读教材P47图7.7和相关文字资料，了解本区优越的气候条件与农林果产的关系，知道本区主要的农产品。

过程与方法 通过对南方地区地形、气候图的阅读，掌握分析区域地理的一般方法，能够从中归纳总结地理事物的构成要素及其原因。

情感态度

与价值观 通过学习南方地区的自然地理差异，让学生感受南方地区的自然景观和水田农业区，增强学生热爱祖国大好河山的思想感情。