煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案设计
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第 1 页 共 16 页 煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案设计
煮酒论英雄是中国古代四大名著《三国演义》中的一个片段。指建安四年袁曹官渡之战前，掌控朝局的曹操以酒宴试探刘备是否有称霸天下的野心，最终被刘备巧言瞒过的故事。以下是WTT整理的煮酒论英雄沪教版九年级上册语文教案，欢送大家借鉴与参考!
《煮酒论英雄》教案
一、 教学目的：
(一) 知识教学：
1. 理解《三国演义》及其作者。
2. 理解对话描写对提醒人物内心世界的作用。
3. 掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。
(二) 才能训练：
1. 初步学会用普通话朗读古代白话文。
(三) 思想情感教育：
1. 感受作者描写人物时饱含 的鲜明感情色彩。
二、教学课时(3课时)
第一课时
一、 教学重点、难点： 第 2 页 共 16 页 1. 疏通文句，朗读课文。
2. 分析^p 第一局部。
二、教学过程：
(1) 导入新课。
(2) 简介《三国演义》和作者。
(3) 听录音，划分构造。
第一局部：写刘备行韬晦之计。
刘备入府见操
第二局部：煮酒论英雄 曹操与刘备论英雄
(4) 分析^p 第一局部：
1. 齐读。
2. 提问：
² 刘备在后园种菜是“行韬晦之计”“韬晦”是什么意思?“以为”如何解释?
(把…当作。见注释。)
² 刘备为什么要行韬晦之计?文中哪句话说明了这一点?
(刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而假设来杀身之祸。)
² 刘备为什么不对关说?(怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。)
² 解释：“乃不复言。”中的“乃”(于是) 第 3 页 共 16 页 3. 总结：这一段虽然没有开场论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。
4. 布置作业：1.生字抄写一次。2.预习第二局部。
第二课时
一、 教学重点、难点：
1. 根据对话分析^p 人物的思想性格。
二、教学过程：
(1) 导入新课：刘备胸怀大志，却韬晦至深;曹操图谋霸业，更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。
(2) 分析^p 第二局部：
1. 齐读第二自然节。
2. 提问：
² 两位不速之客的身份?
² 俗话说“来者不善，善者不来。”两位的用意?(解释“引”：率领)
(与其说是请，还不如说是命令。所以刘备吃惊不小。)
² 刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事”吓得他“面如土色”为什么?
(刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以….)
² 曹操讲了“望梅止渴”的故事，用意何在? 第 4 页 共 16 页 (足见曹操的足智多谋和自负、自得。)
3. 总结：这段交代了故事发生的时间、地点和缘由，拉开了曹刘论战的序幕。
(3) 精读第三局部。
1. 分角色朗读，考虑：划分层次。
2. 分析^p 第一回合：
² 解释“从人”
² “说龙”
² 曹操是如何评价龙?(齐读)
² 曹操说龙之后，问了什么?(借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。)
² 刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢?
(时而装呆卖傻，时而权作不知。)
² 解释：“安”。(哪里，怎么。)
² 刘备为什么不直言告诉英雄是谁呢?
(刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来了个反试探。)
² 曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢?葫芦里卖的是
什么药?
(既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。) 第 5 页 共 16 页 ² 要求用两个短语概括第一回合?
(4) 布置作业：1.完成作业本。2.完成课后练习四。
第三课时
一、 教学重点、难点：
1. 抓住人物语言、心理，分析^p 第二、三回合，以及人物的个性。
2. 明确对话的作用。
二、教学过程：
(1) 分析^p 第二回合。
1. 导入新课。
2. 齐读第二层。
3.
曹操借龙发问，而刘备权作不知，那么当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名”，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好采用什么方法?(乱论英雄。)
4. 提问：
² 刘备为什么要乱论英雄?为什么连用探询口气?
(意在说明自己没有慧眼，不识英雄。) 第 6 页 共 16 页 ² 曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否认，从中表达了曹操什么性格特点?
(锋芒毕露，藐视一 切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。)
² 刘备在这一回合中又表现出什么性格特点?
(不露声色，谦恭有加，显得大智假设愚，隐忍机敏，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。)
² 假如我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么
(曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。)
² 用一短语概括本回合的内容。
(2) 分析^p 第三回合。
1. 草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。(齐读)
2. 解释：“机”、“惟”、志。
3. 里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么?
(以为全部的思想内幕被曹操识破，所以…..)
4. 失态掉筷子，假设让多疑的草草见了，会有什么后果?
5. 刘备如何使自己九死一生?
6. 用一个短语加以概括本回合的内容。 第 7 页 共 16 页 (3) 总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的比赛，是一
场心理战。
(4) 分析^p 对话的作用。
1. 表现人物独特性格，提醒人物内心世界。
2. 通过对话推动情节开展。
3. 自然环境的作用：衬托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。
布置作业：完成课后练习。idi-font-weight: bold\'>刘备为什么要乱论英雄?为什么连用探询口气?
(意在说明自己没有慧眼，不识英雄。)
² 曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否认，从中表达了曹操什么性格特点?
(锋芒毕露，藐视一 切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。)
² 刘备在这一回合中又表现出什么性格特点?
(不露声色，谦恭有加，显得大智假设愚，隐忍机敏，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。)
² 假如我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么
(曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。) 第 8 页 共 16 页 ² 用一短语概括本回合的内容。
(2) 分析^p 第三回合。
1. 草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。(齐读)
2. 解释：“机”、“惟”、志。
3. 里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么?
(以为全部的思想内幕被曹操识破，所以…..)
4. 失态掉筷子，假设让多疑的草草见了，会有什么后果?
5. 刘备如何使自己九死一生?
6. 用一个短语加以概括本回合的内容。
(3) 总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的比赛，是一
场心理战。
(4) 分析^p 对话的作用。
1. 表现人物独特性格，提醒人物内心世界。
2. 通过对话推动情节开展。
3. 自然环境的作用：衬托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。
布置作业：完成课后练习。
《煮酒论英雄》原文阅读 第 9 页 共 16 页 玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，何也?”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事?”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事!”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易!”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴;吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否?”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐;大那么兴云吐雾，小那么隐介藏形;升那么飞腾于宇宙之间，隐那么埋伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。” 第 10 页 共 16 页 玄德曰：“备肉眼安识英雄?”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏;今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄?“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断;干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄?”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也?”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎?”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄!”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿!”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃沉着俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰：“圣人迅雷风烈
