部编版六年级语文(上册)第一单元作业设计

部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计

主题 《古诗三首》（宿建德江）第一课时（共3课时）

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.有感情地朗读并背诵《宿建德江》。

2.运用借助注释等方法了解古诗大意。想象古诗画面，感知古诗“借景抒情”的表现手法。

3.结合《自洛之越》等诗，体会诗人的孤寂、惆怅之情。

【评价任务】

1.有感情地朗读并背诵《宿建德江》。

2.运用借助注释等方法了解古诗大意。想象古诗画面，感知古诗“借景抒情”的表现手法。

3.结合《自洛之越》等诗，体会诗人的孤寂、惆怅之情。

【学习内容】

《宿建德江》选自国家统编教材小学语文六年级上册第一单元，是一首刻画秋江暮色的写景作品。“愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁”字显示着作者高超的艺术构思，属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描写中抒发自己或闲适或愁苦的情怀，这正是山水田园诗“一切景语皆情语”的主要特点。有趣的是这首诗的景语中的“明月”，寄予的情感是落第而归，仕途无望，暮霭旷野使诗人旧愁更添新愁。因此，本课教学除抓住原诗层面的情感表达外，更是通过对诗人的了解，引导学生多元思考。

【学情分析】

古诗教学重在想象，品读，悟情。六年级的学生对本诗“愁”不难把握，因此，教师需要在学生自主感悟的基础上引导交流，利用媒体、各种材料等巧妙点拨，以帮助学生更好地融情入景。

【学习过程】

学生活动 教师活动 评价要点

环节一：联系已知，关注题目，激发兴趣

1. 学生谈联想到的内容。

2.齐读“吾爱孟夫子，风流天下闻”，并说说自己的理解。

3.齐读诗题。

4.联系学过的《宿新市徐公店》，理解“宿”及题目意思。

1.提起孟浩然，你联想到什么？

2.同学们提到了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗。这首千古传诵的诗歌表达了朋友间的惜别之情。大家应该都知道李白和孟浩然是好朋友 。不过，你是否知道李白是孟浩然的“粉丝”？不信？一起读。

未知驱动探索，专注成就专业

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部编版六年级语文上册第一单元分层作业设计

一、设计背景

部编版六年级语文上册第一单元主要内容为《太空的旅行》。在这个单元中，学生将学习与太空相关的知识，了解太空的神秘与壮丽。本份作业设计旨在帮助学生巩固所学内容，提高他们的语文能力和思维能力。

二、设计内容

1. 词汇理解

要求学生根据课文中出现的词语，写出其对应的意思。

例如：

1. 宇宙：_____(空间世界)

2. 太空舱：_____(载人航天器)

3. 翱翔：_____(在空中自由飞动) 未知驱动探索，专注成就专业

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2. 选词填空

要求学生根据所给的词语，选择合适的词填入空格中，使句子通顺、完整。

例如：

1. 星星、太阳、月亮、地球是太空中的______。(选择：星星、太阳、月亮、地球)

2. 他________地看着太空船从眼前飞过。(选择：疑惑、欢喜、凝视)

3. 阅读理解

阅读以下短文，然后根据文章内容回答问题。

（短文内容略）

例如：

太阳系由几个行星组成？(回答：太阳系由八个行星组成。) 未知驱动探索，专注成就专业

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4. 创作写作

请你以《太空的旅行》为题，写一篇100字左右的小作文，描述你想象中的太空之旅。

5. 分析思考

请你思考：为何人类对太空的探索如此重要？请阐述你的观点。

三、评价方式

• 词汇理解和选词填空部分，可根据学生的答案准确程度进行评分。

• 阅读理解部分，根据学生的回答来判断其对文章内容的理解程度。

• 创作写作部分，注重学生的创造力和语言表达能力。

• 分析思考部分，要求学生有合理的论述和观点陈述能力，评价时可根据逻辑性、观点深度和语言表达来进行评分。 未知驱动探索，专注成就专业

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四、总结

通过这样的分层作业设计，能够有效地帮助学生巩固所学内容，提高他们的语文能力和思维能力。同时，也能够激发学生的创造力和思考能力，培养他们对太空的浓厚兴趣和探索精神。

小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称

语文 六 上 部编版 第一单元

单元组织方式 √自然单元 重组单元

课时

信息 序号 课时名称 对应教材内容

1 1.草原 P2, P3, P4

2 2.丁香结 P5, P6, P7

3 3*古诗词三首 P8, P9

4 4*花之歌 P10, P11

5 习作: 变形记

P12

6 语文园地一 P13, P14

二、单元分析 三、本单元以“触摸自然”为主体, 《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态, 叙述了由丁香结引发的联想。《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江, 夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。《花之歌》则从花的视角, 描画了四季更迭、花开花谢的现象。作者在描述时均融入了丰富的想象和联想。要求阅读时能从所读的内容想开去, 要提示学生在阅读时基于课文内容、联系生活实际想开去。习作要求发挥想象, 把变形后的经历写下来, 注意把重点部分写详细。本次习作要求以别的事物的角度看世界, 体验变形后的生活和经历。

四、单元学习与作业目标

五、本单元的作业要求为: 正确书写相关的生字词, 并会运用；背诵古诗词和指定的段落；想象文章描述的景色, 体会表达的情感, 理解含义深刻的语句, 并由此联想和思考, 领悟文章表达上的特点；能有条理的记叙, 能详略得当, 能运用修改符号修改习作；体会排比句的表达效果, 认识分号, 并能说出分号的用法, 了解地名和人名拼音的拼写规则。

六、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体, 体现课标, 题量2-4大题, 要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性, 题量为2-6大题, 要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下:

七、课时作业

1.草原

基础性作业

六年级语文上册一单元作业设计

六年级语文上册第一单元的作业设计，包括以下三个部分：

一、基础知识部分

1.抄写本单元要求掌握的生字、生词，包括课本中“生字表”所列的生字和“词语表”所列的词语。要求书写规范、工整，不写错别字。

2.选择合适的词语填空。提供一些语境，让学生根据语境选择合适的词语填空。这可以帮助学生更好地理解词语的含义和应用。

3.完成课本中的“回顾·拓展”部分的题目，包括对重点词语的理解和运用，以及对古诗名句的积累和运用。

二、阅读理解部分

1.阅读课本中的课文，回答课后问题。这些问题可以帮助你理解课文的内容，同时也可以帮助你提高阅读理解能力。

2.完成老师布置的阅读作业，包括对一些重点课文的阅读和理解，以及对一些课外读物的阅读和赏析。

三、写作部分

1.完成课本中的“写作·口语·交际”部分的题目，要求学生在课堂上进行口头作文，并在课后完成书面作文。

2.写一篇短文，介绍自己最喜欢的一处风景或一座建筑，要求写出自己的感受和看法。