部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT

部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案

【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文

很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。

禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

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本文根据中国古代神话传说改写。【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案

〔教学目标〕

1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。

2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

〔教学重点〕

了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

〔教学难点〕

抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

〔课前准备〕

1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料

二年级语文大禹治水课文原文

《大禹治水》

嗨，大家好！今天我想给你们讲一讲我在课本上学到的一个超厉害的故事，那就是大禹治水。

在很久很久以前呀，咱们的大地上到处都是水。那水呀，就像一个超级调皮捣蛋的小怪兽，到处乱闯。老百姓可惨啦，房子被水淹了，庄稼也被水冲跑了，大家只能逃到高山上，躲在山洞里。那时候，大家心里肯定都在想：“这可怎么办呀？这水什么时候才能听话呀？”

当时呢，有一个叫鲧的人站了出来。他想啊，水这么多，我得把它拦住。就像我们把调皮的小狗用绳子拴住一样。于是他就到处找东西来堵水，用泥土呀，石头呀，筑了好多好多的堤坝。可是呢，这水的力量太大啦，就像一个大力士在用力推一样，堤坝根本就挡不住，水还是到处泛滥。大家都很失望，鲧也很伤心，他肯定在想：“我已经很努力了呀，为什么还是不行呢？”

后来呀，鲧有了一个儿子，这个儿子就是大禹。大禹可不像他爸爸那样只想着堵水。他呀，特别聪明，他就想啊，水这么多，堵是堵不住的，就像我们家里有很多调皮的孩子，你光把他们关在屋子里是不行的，得给他们找个合适的地方去玩。大禹就决定把水引到大海里去。

大禹开始了他漫长的治水之旅。他可辛苦了，到处去查看地形，就像一个探险家在寻找宝藏一样。他走过了好多好多的地方，翻过了一座座高山，趟过了一条条河流。他的鞋子磨破了，脚也受伤了，可是他还是不放弃。

我就想啊，要是我，走这么多路，脚疼得要命，肯定早就哭着喊着要回家了。可是大禹没有，他心里就想着一定要把水治好，让老百姓过上好日子。

在治水的过程中，还有很多有趣的故事呢。听说大禹有一次路过自己的家，他听到了屋子里传来孩子的哭声。那是他的孩子呀，他肯定特别想念自己的家人。他的妻子呢，也特别希望他能回家看看。有人就对大禹说：“大禹呀，你都走了这么久了，就回家看看吧。”大禹却说：“不行呀，治水的事情还没有完成呢。要是我现在回家了，就像士兵在战场上逃跑了一样，那怎么能行呢？”他就这么狠心的走了，头也不回。我想啊，他心里肯定也很难过，但是他知道自己的责任更重大。

第一组

【教材分析】

第六单元围绕“人物”这个主题， 《大禹治水》是一篇古代 神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。 《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和 傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

【学习目标】

1.认识58个生字和3个多音字；会写24个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.学习联系下文或运用字典理解词语的含义。

4.能够借助提纲复述故事内容。

5.能够按要求标画文中的语句。

6.在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。

7. 在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生观察能力、提取信息能力和口语表达能力。

【重点难点】

识字写字，有感情朗读课文，提高学生的朗读能力和理解能力，学习理解词语的能力、提取信息能力和口语表达能力。

【课时安排】 总课时：9课时

1.《大禹治水》 2课时

2.《朱德的扁担》 2课时

3.《难忘的泼水节》 2课时

4.口语交际 看图讲故事 1课时

5.语文园地一 3课时

15 大禹治水

【教材分析】

第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛 万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。

【课标表述】

*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思（精选3篇）

【部编版语文二年级上册15大禹治水教案与反思第1篇】

教学重点：

１、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

３、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

理解课文第二自然段大雨治水的经过。

指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。

教学挂图

３课时

第一课时

一、揭示课题。

１、板书课题。

２、简介大禹。

二、初读课文，了解课文大意。

１、学生自由练读课文。

２、检查字读情况。

指名逐段试读课文，注意读准字音。

３、范读课文。 思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

４、口头填空：

课文主要讲的诗大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

三、细读课文。

１、指名读课文。

２、讨论：

（１）这一段主要告诉我们什么？

（２）从哪儿看出洪水凶猛？

（３）“无家可归”是什么意思？

（４）这些情况发生在什么时候？

３、指导朗读。指名读。学生练习。

四、教学生字。

１、出示生字：治、洪、姓，指名读。

２、引导说字形记忆方法。

五、作业：

学生在《习字册》上描红。

第二课时

一、复习检查。

１、抽读生字卡片。

２、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

二、细读课文。

１、第２自然段。 （１）指名读课文。

（２）大禹是怎么想的？是怎么做的？

（３）大禹先干什么？后干什么？

（４）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？

（５）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？

（６）“九条大河、九座大山”表示什么？

（７）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？