三年级数学德育渗透总结

小学数学教学中的德育渗透

摘要：小学阶段是儿童身心发展的重要时期，也是一个人接受教育和影响的最佳时期。小学生的道德是在与人交往的活动中逐渐形成的，因此，德育应该渗透到各个学科中去。数学课堂作为学生在校的重要活动场所之一，教学中对学生进行德育责无旁贷。而作为一名小学数学教师，更应该在教学中创造条件、积极施加影响，切实完成思想品德教育的任务。

关键词：小学数学；德育；渗透

小学数学教学是一种特殊的文化传承活动，体现和反映了参与者的人生观、世界观和价值观，也需要渗透具有时代特征的伦理观、道德观。钱学森认为：“科学与人文精神是一枚硬币的两个面，缺一不可。”因此，我们既要培养孩子的文化素质，又要培养孩子良好的政治素质、道德素质和心理素质。然而，要恰当的使德育渗透于数学教学的全过程，并非易事。它需要教师的觉悟、事业心和责任感，使德育如春风化雨般“随风潜入夜，润物细无声”，渗透于学生的心灵深处，进而形成一种道德力量、文明行为和高尚的习惯。这才是数学教学的真正成功。那么如何在数学教学中渗透德育呢？笔者从下面几个方面谈谈拙见。

一、利用教师自身的独特资源，言传身教

教师作为最易被学生模仿的对象，言谈举止中所表露的良好道德品质对学生的影响是深远的。数学是一门严谨的学科，数学教师首先要有严谨负责的态度。如进行概念教学时，运用数学语言要完整、精练、确切；板演要有条理，书写规范，避免同音字、繁、简、草字。教师应以自己的言行时时事事给学生做出表率，让学生体验严谨务实的作风和深钻细研的科学态度。

二、建立民主、平等的师生关系，实施对话般的教学互动

人际关系具有教育功能，在民主平等的师生关系中，学生能主动自由地表现他们的智慧，表达他们内心的体验，表露他们的情感。在教师的相互尊重、相互信任中，体味到人格的自主和尊严，获得成就感和生命的价值，产生学习的自信心。民主平等的师生关系是唤起学生学习自信的前提。

新的教学观认为，教师不是主宰，不是裁判。师生之间只有价值的平等而没有地位高低之分。教师只有从居高临下的强势位置上走下来，走到与学生平坐平等交流的关系中，才能从根本上实现“对话”。想要做到这一点，首先，教师对待学生要一视同仁，教学中，以最大程度的个别化方式进行教育，尤其要平等地待“学习潜能生”，把他们看成是“发展中的人”，学会等待他们的发展，从而提高教育的潜能；其次，教师应投放真诚，充满真诚的教学才能给人以温暖的感觉，才能有感染力和亲和力。因此，课堂上，教师应当以真诚的自我对待学生。

ＪＩＮＧＹＡＮ　ＪＩＡＯ　ＬＩＵ经验交流一　

如何在小学数学教学中渗透德育　

在小学数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的　

因索与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育　

内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。　

因此作为一线教师，我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的　

丰富的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时，加强　

德育渗透。那么，如何在数学教学中渗透德育教学呢？　

一、挖掘教材德育因素。进行内涵渗透　

教材是寓德的载体，充分挖掘教材中的积极思想因素是　

渗透德育的前提。在小学数学教材中，学生可以接触到政治、　

自然、历史、文化等丰富的内容。这些语言材料的学习，为课　堂的德育实施提供了丰富的素材。教学中要有效地实施德　

育，就要深入钻研教材，掌握和熟悉各篇课文的思想内容，找　到思想教育和知识能力培养的切合点，然后将其有目的，有　

计划地渗透到语言教学中去。这既遵循语言教学与思想教育　

相一致的原则，又符合数学教学的规律。　

我在教学中经常结合教材内容对学生进行思想政治教　

育，在充分运用教材德育因素的基础上将它们适当拓宽、加　

深。例如：教学例题“绿化祖国采集树种，三年级有４个班，每　

班采集２０千克，四年级有３个班，每班采集２５千克。两个年　

级一共采集树种多少千克？”我就对学生进行Ｅｌ常行为规范　

的教育，使他们做到爱护校园内外、公共场所的花草树木，积　极参加植树护林活动。有的同学还懂得了自己过去对绿化祖　

国、植树护林的意义认识不足，有的还检讨了自己损坏花草　

树木的不良行为，纷纷表示要做～个植树护林、爱惜公物的　

小卫士。　二、在课堂教学过程中强化德育情感　

数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通　

过“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学教程中，抓　住每一个教学环节，每一个教学知识点，甚至包含德育因素　

的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，教学“时分　

的认识”时，先出示教学目标，要求学生认识钟面，会看钟面　

第 1 页 共 3 页 2024年三年级上册数学德育渗透教学工作总结

在本学期的数学德育渗透教学工作中，我积极探索创新，努力将德育理念融入数学教学中，取得了一定的成绩。以下是我对这学期的的工作总结：

一、教学内容

1. 德育理念融入教学内容

通过丰富的教学案例和实际生活中的问题，引导学生从数学中感悟德育的道理，培养学生的思维能力和创新意识。例如，在学习几何图形时，结合生活中的建筑、艺术品等进行讲解，培养学生的审美能力和创造力。

2. 针对学生实际情况设置教学内容

根据学生的实际水平和兴趣，进行个性化的教学内容设置，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在进行数学游戏时，根据学生的喜好设置不同的游戏规则，并进行分组比赛，增加学生的互动与合作能力。

二、教学方法

1. 多元化的教学方法

在教学中使用多种方法，如讲授、演示、实践等，充分调动学生的学习主动性和创造力。例如，在学习数学运算时，除了讲解上课内容，还通过小组讨论、实际应用等方式让学生主动参与，提高学习效果。

2. 激发学生的学习兴趣 第 2 页 共 3 页 在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习动力，通过引入趣味性的教学工具和活动，例如数学游戏、数学竞赛等，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。

三、学生评价和反馈

1. 定期学生评价

在课堂结束后，我及时与学生进行交流和评价，了解他们对教学的理解和反馈。通过学生评价，我能更好地了解学生对数学德育渗透教学的接受程度和反馈意见，进一步完善教学方案和教学方法。

2. 班级学生成绩进步明显

在本学期的教学中，我发现学生的数学成绩整体有了明显的提高。这一方面得益于数学德育渗透教学的实行，另一方面也得益于学生的主动参与和努力学习。学生们在数学学习中更加关注德育的发展，通过与同学的合作和交流，不仅提高了数学成绩，也培养了他们的团队合作和交流能力。

四、存在的问题和改进方向

1. 教学资源不足

在本学期的教学中，我发现德育渗透教学的教学资源有些不足，需要更多的优质教育资源来支持教学工作。因此，下学期我将加强对德育教学资源的搜集和整理，为数学德育渗透教学提供更好的支持。

第1页共4页 三年级上册数学德育渗透教学工作总结

一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。

一、认真学习教材教法。

开学初,我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。

二、增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要第2页共4页 性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。

为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

总之，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学业务，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

三年级上册数学德育渗透教学工作总结（二）

我们三年级上册的数学德育渗透教学工作已经圆满结束。在这个学期里，我们深入贯彻党和国家的教育方针，以培养学生的德育素养为目标，将数学教学与德育教育相融合，取得了一系列显著的成绩。下面我将对本学期的工作进行总结。