送元二使安西教学设计及反思.doc

20《送元二使安西》教学设计

蒙城县庄子小学 张凤

教学内容：

人教版语文第七册 20《送元二使安西》

教学目标：

1、认识和会写２个生字： 舍、君。２、能有感情地朗读和背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。

设计特色：

运用多媒体手段，创设情境，通过读诗、唱诗，让学生在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦，从中感受并热爱中国传统文化。

课时安排：1课时

教学流程：

一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景

1．导入：同学们，大家好。让我们一起回忆一下，三年级的时候我们学过的一首王维的诗是《九月九日忆山东兄弟》，大家还会背吗？一起背给老师听听好不好？ 同学们的记忆力真好。我们都知道《九月九日忆山东兄弟》是一首思乡诗，这一节课，我们一起来学习一首王维的另外一首诗——《送元二使安西》（板书题目），与之前学习的不同的是，它是一首送别诗。

2．首先请大家跟随老师一起回顾作者王维。王维(701年-761年)，字摩诘，汉族，盛唐诗人的代表，创造了水墨出水画派，有“诗佛”之称。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。（PPT出示）

3．解题。请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？（师：元二，原名元常，因排行第二，因此称为元二。安西，是指唐朝时为了通知边疆而设立的安西都护府。在老师的指点下同学们能说出这首诗讲了一件什么事情吗？）

4． 那么能书擅画的王维又是怎么送别朋友的呢？我们一起来走进古诗。

二、初读，读准音，读出节奏

1．请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。

《送元二使安西》教学设计【最新6篇】

作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次为您整理了《送元二使安西》教学设计【最新6篇】，希望能够帮助到大家。

《送元二使安西》教案设计 篇一教学目标：

1、认识2个生字， 会写2个生字（舍、君）。正确理解“更”“阳关”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学准备：教师：多媒体课件

学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、从学法引入：师：同学们，还记得我们说过怎样才能算学好一首古诗吗？

生（1）：会读通古诗。

生（2）：会理解意思。

生（3）：能理解诗的意境。

生（4）：能背诵默写古诗。

生（5）：能仿写诗歌。

（师相机板书）

师：说得真好！今天我们又来学一首诗，请听：春晨，朝雨初停，天气清朗，柳翠欲滴，驿道洁净。渭城旅馆，饯行酒宴，即将结束。情浓酒香，别话依依。西出阳关。大漠漭漭，关山漫漫，孤身跋涉，寂寞艰辛，唯愿贤弟前路珍重，珍重！听到这，你觉得这是一首什么诗？

生：离别诗。

1、解诗题。

[点评：教师从学法入手，让学生在学习古诗前首先理清学习思路，明确学习方法，为学好古诗做好准备。接着教师清新、晰丽的语言创设情景，把学生思维想像能力调动起来，将学生带入遥远的初春客栈，构建出一幅丰富的三维画面，极易引起学生心灵的共鸣。也为本诗作了定位——离别诗。]

师：说得对。请同学们轻声读诗题，有问题请举手。

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人教版小学四年级上册第20课

《送元二使安西》教学设计

青龙县八道河总校王厂寄宿制小学 廉铁 一、课文品读

（一）作家

唐代诗人王维，字摩诘，原籍山西，开元进士，曾官至尚书右丞，故也被称为王右丞。王维既是诗人，也是画家，更通音律。他的诗歌以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类的成就最高。他对自然美的感受独特而细致入微。笔下山水景物特具神韵。略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。后人称他的诗为“诗中有画．画中有诗。”即使在送别、纪行一类的诗中，也有写景的佳句。在《送元二使安西》这首诗中就有很好的体现。

（二）作品

《送元二使安西》前两句写景。“渭城朝雨渑轻尘，客舍青青柳色新”，从这句诗中，我们看到的是平日车马交驰。尘土飞扬的渭城在朝雨乍停时现出的洁净、清爽。天空是清朗的，客舍旁的柳树在细雨的滋润下显出它翠绿的本色．这是完全有别于其他送别诗中与羁愁别恨纠结在一起黯然销魂的情调，但这恰恰体现了王维诗歌的特点，从晴朗的天空，到洁净的街道，从青青的客舍．到翠绿的杨柳。构成了一幅色调清新明朗的图景。这句景物描写虽没有“千里黄云”、“北风吹雁”、“寒雨连江”那样的萧瑟．但其送别的愁思却是浸染在“柳树”——这送别诗词中别具意味的特殊意象上。从《诗经》开始， “昔我往矣，杨柳依依”，就首开了咏柳寄情借柳伤别的先河，至唐朝还有“灞陵折柳”的送别典故。“柳枝依依”，含情脉脉， “条条有情”，古人取其义表示眷恋不舍，以柳相留。“柳”者， “留”

也， “柳”、“留” 二音相谐，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜别之情，因此在很多的送别诗里都能看到柳树那袅娜的风姿，迷人的意态。

诗的后两句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”抒情。写的是饯行宴席即将结束时诗人的劝酒辞。由于绝句在篇幅上受到限制，这首诗对如何设宴饯别．宴席上如何频频举杯，以及启程时如何依依不舍等都一概舍去。但酒过多巡，殷勤传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！

《送元二使安西》教学设计（6篇）

《送元二使安西》教学设计（6篇）

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《送元二使安西》教学设计1

教材分析：

《送元二使安西》是盛唐有名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为伴侣送行，其深厚的情意，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别心情，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝愿。

设计理念：

借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议”等行之有效且机敏多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现生的主体作用，敬重同学的独特感悟，提升同学的整体素养。

教学目标：

1、学习古诗，懂得诗意，生疏其他送别诗。

2、体会“景语皆情语”。

《送元二使安西》教学设计（6篇）

3、有感情的诵读这首诗，体会友人间依依惜别之情。

教学重难点：

把握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。

教学预备：

多媒体课件

一、导入新课：

1、同学们，你们宠爱流行歌曲吗？今日我们就来观赏一首古代时候的流行歌曲（放音乐：《渭城曲》）

2、听懂了吗？这是唐朝时期格外流行的音乐，这首唱歌了什么呢，今日我把歌词带来了，你们看，其实也是今日咱们要学习的一首古诗。你们先读一读。

二、分析题目

1、同学们，学习古诗，诗的题目很重要，它是古诗的重要组成部分，现在我请一位同学读读题目。（生读）

2、到底哪种读法才是正确的呢？（生再读）

3、你为什么在元二后面停顿呢？“使”是什么意思？你怎么知道的？