初三化学《制取氧气》教学设计
课题名称：第二单元 课题三 制取氧气（第一课时）
教材所在页：第37----43页
教材版本：人教版
一、 课题分析：
本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。
二、 学情分析：
学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
三、 教学目标：
1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能；
2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；
3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
四、 教育理念：
1、自主性 现代学习方式的自主性，突出表现在学生有积极主动的学习心向，积极主动地学习、尝试，谋求自身创造潜能的充分发挥，并对自己的学习的兴趣、培养学生良好的个性心理品质使学习成为一种内在需要、增强自我发展的动力。发挥学生在教学中的主体性及教师的导学性，教师要为学生学习创设各种问题情境，提供丰富的思考和解决问题的素材、引发认知冲突，引导学生善于质疑、富于想象、着眼于学生成长内在动机的唤醒，进而激发自主性学习。
2、探究性 现代学习方式探究性主要是让学生经历一些类似科学研究的情境和过程，从中学习科学探究的方法和思想、体验科学探究的乐趣，从而获得能力的发展。教学中一定要抓住“探究”这一核心，并视为教学的生命线。让学生在主动探究中得到自主发展。在教学中深入挖掘教材素材转化为探究内容，创设生动、真实、多样情境，让学生体会科学探究乐趣。
气 体 的 实 验 室 制 取
复习课
章丘市龙山中学 王芳
知识目标：1.了解实验室制取氧气、二氧化碳的原理。
2.掌握实验室制取气体的发生装置和收集装置的选择方法。
能力目标：发展学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
重点、难点：实验室制取气体选择发生装置和收集装置的方法。
学 法：对比归纳法
过 程：
一、复习氧气和二氧化碳的实验室制取
【学生】：
原料 原理 收集方法及原因
氧 气：
二氧化碳：
二、讨论归纳：
【问题一】：氧气和二氧化碳的发生装置为何相同?
【学生】：原料的状态相同，都是固体液体混合，且都是常温下进行。
【问题二】：实验室制取气体时，选择发生装置应该考虑哪些因素？ 【学生】：反应物的状态和反应进行的条件。
【问题三】：常见实验室制取气体的发生装置可以分为哪几类？
归纳一：常见实验室制取气体的发生装置可以分为两类：
类型一：固液常温型
类型二：固体加热型
练习一：1.用锌粒与稀盐酸反应可制取氢气，则发生装置可选择哪种类型？
2.实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热制取氨气，则发生装置可选择哪种类型？
【问题四】：比较氧气和二氧化碳的收集方法，总结选择气体收集装置时应考虑气体的哪些性质？
【学生】：气体密度与空气密度的大小关系以及气体的溶解性。
【问题五】：常见气体的实验室收集装置可以分为哪些类型？
归纳二： 常见气体的实验室收集方法可以分为：
1、 排水法（气体不溶于水）。
2、 排空气法，包括向上排空气法（气体密度比空气密度大）和向下排空气法（气体密度比空气密度小）。
三、小结：1．实验室制取气体如何选择发生装置。
2．实验室制取气体如何选择收集装置。
四、拓展延伸：
实验室用石灰石和稀盐酸制取的二氧化碳中常含有少量的氯化氢气体和水蒸气，如何收集到干燥纯净的二氧化碳？
化学组（九年级）
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课
题 常见气体的制取和收集 课型 复习课 课时数 1
教学目的及要求 知识与
技能 （1） 学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；
（2） 学会根据气体性质选择气体收集装置；
（3） 掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。
过程与
方法 （1） 通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；
（2） 通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。
情感态度
与价值观 （1） 培养学生交流，合作学习的良好习惯；
（2） 培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；
（3） 通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。
重点 气体制备的思路和方法。
难点 气体制取装置的选择。
教学方法 讨论、交流、归纳、练习
教具 实验仪器 课件 多媒体
课堂设计
教 学
环 节 教学内容 时间
分配
引 创导 设发 情
现 境 化学是一门以实验为基础的学科。在中考中化学实验是一个重要的内容，主要有两大部 分，一是科学探究，二是气体的制取与收集，今天这节课我们就一起来探究常见气体的制取与收集问题 5min 化学组（九年级）
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互动实践
学习新知 环节一：【大胆猜想，小心验证】展示一瓶气体。提出问题：（1）瓶内可能是什么气体？
(2)如何验证你的猜想？
学生回答：
环节二：请选择合适的装置，组成制取氧气、二氧化碳气体的一套完整装置。
学生活动：学生完成制取氧气、二氧化碳气体的制取装置的拼接
提出问题：你的这套装置用的是什么原理制取氧气或二氧化碳气体的，请写出反应的化学方程式。
展示：发生装置，分校比较优点
提问：（1）为什么长颈漏斗的下管口应伸入液面以下？
（2）如何检查装置的气密性？
提问;（1）实验室如何制取氢气？写出反应的化学方程式。
（2）实验室制取氢气该选用哪些装置呢？请选择拼接出，并说明选择发生装置的理由。
实验室制取气体发生和收集装置的选择
——微教案 行唐县第五中学 张丽静
本节课的教学内容是每一年中考的必考内容，因此希望同学们能够充分理
解并适当的通过练习加强巩固。
教学目的：
1、通过本次课的教学，使学生初步掌握实验室制取气体发生和收集装置的
选择，以及所需要的仪器。
2、学生通过本次课的学习，能根据反应物的状态和反应条件以及气体的性
质和用途选择发生装置和收集装置。
教学重点：根据条件选择发生和收集装置。
教学难点：几种特殊的收集装置的使用。
教学手段：通过微课动画视频进行教学。
教学过程：
第一部分、发生装置
1、加热固体制气体
所需仪器：铁架台、酒精灯、大试管、橡胶塞
注意事项：①试管口要略向下倾斜
②此装置用高锰酸钾制取氧气时，试管口要放一团棉
花。
③若是用排水法收集气体，实验结束时要先撤导管，
最后熄灭酒精灯。
2、液体或固—液加热制气体
所需仪器：铁架台、酒精灯、大试管
橡胶塞、圆底烧瓶、石棉网
注意事项：①左图适合制取少量气体；右图适用
于制取较多量气体。
3、固—液不加热制气体
①大试管：
优点：结构简单，操作方便。
缺点：不能制取较多量气体也不能得到连续不断的气流。
所需仪器：铁架台、大试管、橡胶塞
②长颈漏斗、锥形瓶：
优点：能制取较大量气体，可以得到连续不断的气
流。
缺点：不能控制反应速率。
所需仪器：长颈漏斗、锥形瓶、双孔塞
注意事项：长颈漏斗要伸到液面以下，形成液封的状态。
改进装置：在长颈漏斗末端加一个小试管可以防止剧烈反应时气体从长颈
漏斗逸出。
③分液漏斗：
优点：通过分液漏斗控制液体滴加的速率控制
反应速率；通过旋塞的打开与闭合控制反应的发生或停
止。
所需仪器：分液漏斗、锥形瓶、双孔塞。
注意事项：若无分液漏斗也可用注射器代替。
④长颈漏斗、弹簧夹、有孔塑料板：
优点：可以通过弹簧夹控制反应的发生或停止，
也可以制得较大量的气体，同时还可以得到连续不断的气流。
缺点：无法控制反应速率。
使用注意：块状固体药品放在有孔塑料板上；粉末状药品
