1.《勿忘国耻》教学设计
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《勿忘国耻》教学设计
教学案例基本信息
学科 品德与社会 学段 年级 五年级
案例名称 《勿忘国耻》
教学案例设计参与人员
分工（可修改） 姓名 单位
设计者 周璇 怀柔区庙城学校
实施者 周璇 怀柔区庙城学校
学科指导者 孙丽明 怀柔区庙城学校
信息技术指导者 周璇 怀柔区庙城学校
课件制作者 周璇 怀柔区庙城学校
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）
《品德与社会课程标准》指出教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在《勿忘国耻》教学中，教师通过课前搜集、整理关于九·一八事变、南京大屠杀的视频、图片以及文字资料，课堂上给学生提供资料并依据资料创设有效的学习情境，引导学生对相关资料进行分析，在自主探究、分组讨论、全班交流的基础上，知道日本帝国主义对中国发动侵略战争中所犯下的滔天罪行；认识到日本侵略者给中国人民带来的深重苦难，增强民族意识和爱国之心；进一步增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感，梳理奋发图强的志向。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
本课充分利用视频资源，选取学生感兴趣的、能够拉近学生与教学内容之间距离的视频资源，为激发学生兴趣以及新知的学习创造了必要的条件，充分利用多媒体、PPT课件完成本节课教学任务。
教学背景分析
（一）教学内容分析
《勿忘国耻》一课是首师大版《品德与社会》五年级下《不能忘记的历史》单元第四个主题民族解放之路。
（二）学生情况分析
学生情况：
（1）认知基础：通过调查，发现小部分学生对近代的屈辱史有所了解。
（2）情感基础：学生之前通过观影、看电视、阅读书籍等，基本能够感受到民族精神，中华民族蒙受的屈辱等。
（3）能力基础：五年级学生能够通过网络、书籍检索、访谈等多种方式在课前找到比较充分的学习资料，并利用记录事件要素的方式进行整理。
教学目标 教学目标：
1.知道日本帝国主义对中国发动侵略战争中所犯下的滔天罪行；
2.通过搜集、阅读文字资料、观看图片和视频等资料，逐步提高从材料中获取有效信息，并进行初步分析和表达的能力。
3.认识到日本侵略者给中国人民带来的深重苦难，增强民族意识和爱国之心；进一步增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感，梳理奋发图强的志向。
教学重点：
认识到日本侵略者给中国人民带来的深重苦难，增强民族意识和爱国之心；进一步增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感，梳理奋发图强的志向。
教学难点：
认识到日本侵略者给中国人民带来的深重苦难，增强民族意识和爱国之心；进一步增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感，梳理奋发图强的志向。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用
一、视频导入
同学们，今天老师给你们带来了一段视频，请你认真观察这段视频里讲了什么。
播放视频《九·一八主题撞钟鸣警仪式》 沈阳举行主题撞钟鸣警仪式，纪念九·一八事变 激发探究的兴趣，引出新知的学习。 播放视频“九·一八主题撞钟鸣警仪式”
二、讲授新课：
（一）九·一八事变
1.关于“九·一八”事变你有什么了解，谁愿意给同学们介绍九·一八事变的梗概？
2过渡：几位同学从不同方面对“九一八”进行了介绍，老师也为同学们带来了一个视频。教师播放九·一八事变视频。
3同学们，你猜想一下：九·一八事变以后，东北人们过着怎样的生活？ 讨论需要了解的内容：基本情况、起因、背景、蓄意制造并发动、影响
观看，了解九·一八事变。
学生感知我们的同胞被杀死，百姓们房屋被烧毁，火车站、银行、政府都被占领，同胞们沦为了亡国奴，开始过着屈辱的生活。 明确探究的问题
直观形象的体会九·一八事变
引导学生感知我们的同胞沦为亡国奴
PPT
出示探究的问题。
播放视频《九·一八事变》
（二）日本的侵略野心
1.过渡：日寇占领了东北三省，其侵略的野心是否就此满足了？
2.早在1927年日本内阁首相田中义一向天皇奏呈《帝国对满蒙之积极根本政策》中就提到“预听讲解 引导学生认识日本侵略的野心
日本侵略者的野心是想征服中国乃至全世PPT出示奏折内容 先征服中国，必先征服满蒙，欲征服世界，必先征服中国”。
从奏折里你知道了什么？3.从地图中我们可以看到，从九·一八事变东北沦陷后，华北沦陷，上海失守，华北事变、七七事变、南京保卫战后，我们的半壁江山已经被日寇的铁蹄所践踏，中华民族处在一个亡国灭种的边缘了。 界。
（三）南京大屠杀
1.1937年的12月，日军制造了震惊中外的南京大屠杀。厄运降临到了这个千年古城，南京成了人间地狱。
2.请同学们对南京大屠杀作介绍。
（1）基本情况：
师：请你把刚才说的数字再告诉我们大家一次。同学们请记住这一天，1937年12月13日，日军在南京屠城，杀害我民众30万人。（板书）
(2)师：还有谁给大家介绍南京大屠杀的资料？（发生的原因、真正元凶、为什么在南京）
师：听了他的介绍，你有什么话要说？
（3）幸存者：在大屠杀中，有一些人活了下来，我们让那些活下来的人来控诉日军的罪行。
问题：夏淑琴一家九口人，七口惨死，她和妹妹是否安然无恙？她的记忆里充满了什么？
（4）老师也准备了一位幸存者的视频：《幸存者倪翠萍老人的
介绍南京大屠杀基本情况
引导学生了解南京大屠杀的基本情况
PPT出示南京大屠杀基本情况
控诉》
问题：看了夏淑琴和倪翠萍两位老人的控诉，我相信每个同学的心中都充满了难过与悲愤，这些日本人连老人、孩子和孕妇都不放过，他们还是人么？他们还有良知吗?
（5）谁还有幸存者的资料？
够了，我都听不下去了。日本罪痕累累，我们不忍去听，不愿去想。
（6）看看这些沧桑的面容，他们的脸上记录了这场战争，他们的眼中饱含着泪水，他们要用他们的一生来告诉我们，不要忘了曾经发生的一切。
（7）面对饱受磨难的百姓和日军的暴行，日本当局的态度是什么样的呢？
“百人斩”游戏，以先杀满100个中国人为胜利，而获胜者的奖品仅仅是一瓶葡萄酒。
日本当局不但不出面制止，反而称赞他们勇武，视他们为英雄。面对这样的杀戮，你想说什么呢？
1947年南京审判战犯军事法庭对向井敏明和野田毅的判决词：……以杀人作竞赛娱乐，可谓穷凶极恶，蛮悍无与伦比，实为人类蟊贼、文明公敌，非予尽法严惩，将何以肃纪纲而维正义。
（8）多年以后的今天，日本当局的态度又是怎样的呢？
