部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》精品课件

一年级上册语文课文3第9课《明天要远足》随堂练习

一、基础运用

1. 读拼音写词语

rén cái

tóng xué

míng tiān

________

________

________

2. 比一比，再组词

学________ 同________ 才________

字________ 国________ 寸________

3. 连线

大________ 云

白________ 色

颜________ 着

睡________ 海

同________ 足

远________ 学

4. 读课文《明天要远足》，回答问题

（1）小朋友为什么睡不着？

（2）她在想什么？

（3）你有睡不着的时候吗？ 二、阅读理解

5. 课内阅读

翻过来，

唉——

睡不着。

那地方的海，

真的像老师说的，

那么多种颜色吗？

（1）“睡不着”中“着”的读音是________。

（2）“睡不着”写出了小朋友明天要远足的____心情。（ ）

A . 很激动B . 很骄傲

（3）想一想，大海有哪些颜色呢？

（4）仿照原文，写句子。

那地方的________，真的像________说的，那么________吗？

6. 阅读下文，回答问题

香蕉树妈妈，个子高又大，生下胖娃娃，长得像月牙，从小手拉手，兄弟不分家。

（1）香蕉树妈妈长什么样？

（2）谁长得像月牙，从小手拉手？

（3）读儿歌，“我”又认识了新的生字宝宝，“我”用线画出来了。它的读音是（ ）

A . xiānɡ jiāoB . xiānɡ jāo

（4）这首儿歌写的是________，它的特点是________。

三、语言表达

7. 说一说，你想到去哪里远足，想一想，那里可能有什么颜色。

知识点

一、我会写

才cái（口才、才干、刚才）

明mínɡ（明天、明月、明日）

同tónɡ（同学、共同、相同）

学xué（学习、学生、小学）

二、我会认

睡shuì（睡觉、午睡、睡着）

那nà（那天、那日、那里）

海hǎi（海边、海洋、大海）

真zhēn（真假、认真、真正）

老lǎo（老师、老人、年老）

师shī（大师、师父、师哥）

吗ma（有吗、好吗、对吗）

什shén（什么、什锦）

亮liàng（光亮、明亮、亮光）

三、认识新偏旁

目：目字旁，第一笔竖要写直，带“目”的字有“眼、睛”等。亠：京字头，带“亠”的字有“交、充、亡”等。

四、多音字

种zhǒng(种子)zhòng(种下)

着zhe（看着）zháo（着急）

五、近义词

洁白——雪白 柔软——软和

六、反义词

来——去 多——少 柔软——坚硬

七、理解词语

地方：指地面上某一个特定的地区。

颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。柔软：软和，不坚硬。 八、句子解析

翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？

写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快

点亮，远足快点到来。

九、问题归纳

小朋友睡不着，在想什么？

小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多种颜色。

十、课文主题

本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然

的向往。

十一、教材课后习题

你有过这样的心情吗？和同学说一说。

我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。

9 明天要远足 导学案

课题 明天要远足 课型 新授课

设计说明 《明天要远足》是一首儿童诗，诗歌贴近儿童生活，主题单纯，内容浅显，韵律和谐，富有儿童情趣，很受儿童喜爱。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，使学生和小作者产生共鸣，理解小作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。

课前准备 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2．制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谈话导入，引出课题(用时：3分钟) 1.教师谈话：秋高气爽，这样的天气，你们想做些什么呀？

2．教师导入新课、板书课文题目，相机指导学习生字“明”，引导学生读题目，解释“远足”。 1.生回答：去公园玩、秋游、去野外吃烧烤……

2．同桌交流识记生字。

3．学生读题目，并理解“远足”。 1.你知道“远足”是什么意思吗？和同学交流一下。

二、初步感知，学习生字1.师范读课文，引导学生思考：诗歌分几小节？写了什么1.学生认真听读，明确：

诗歌一共有3个小节，主要2.课文一共有______个小节。

(用时：25分钟) 事？

2．指导学生自由读文，圈画出本课生字。

3．引导学生交流自学情况。

4．指导学生识记生字。

(1)出示带有拼音的生字组成的词语。

(2)指导认读。

(3)引导学生运用自己喜欢的方法自主识记生字。

(4)引导学生利用各种方法认读生字。

(5)引导学生认识四个部首。

5．引导学生巩固生字。

写小作者明天要去远足，今天晚上睡不着觉。

2．学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确，读通顺。

3．师生互动、生生互动，交流自学情况：

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《明天要远足》教学设计

教学目标：

1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。

2、准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

3、培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

教学重点：

1、会认11个生字，会写4个生字。会认“目”1个偏旁。

2、准确、流利地朗读课文，读准字音。有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

教学难点：

让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？

2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）

3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

二、初读课文，整体感知

1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！ 2 / 2

3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）

三、动动脑筋，自主识字

1、看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2、分类识字：

（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

3、指导学生学写生字，并组词练习。

第二课时

一、学海拾贝，复习旧知

1、师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？

2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌

1、让学生自由朗读诗歌。