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高三成语教案一、教学目标：1. 熟练掌握高考必考成语。
2. 了解成语的意义和用法。
3. 培养学生运用成语的能力，提高语言表达能力。
二、教学重点：1. 认识并记忆高考必考成语。
2. 运用成语进行语言表达。
三、教学难点：1. 掌握成语的意义和用法。
2. 运用成语进行句子构建。
四、教学内容和方法：1. 教学内容：高考必考成语的学习和运用。
2. 教学方法：讲解和实践相结合的方式。
五、教学过程：1. 导入：以课堂小练习的形式引入成语教学，通过学生对成语的理解和运用来激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：通过教师对成语的解释和示范，让学生了解成语的意义和用法。
3. 记忆：教师组织学生进行成语的记忆，并提供学生背诵的方法和技巧。
4. 实践：教师设计一系列活动，让学生在实践中运用成语，如完成句子、造句、写作等。
5. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师通过观察学生在教学过程中的表现，如回答问题、完成练习等，进行量化评价。
2. 教师可以设计一些开放性的问题，通过学生的回答和思考来进行质性评价。
七、教学拓展：1. 教师可以将成语与生活实际结合起来，让学生在日常生活中运用成语，加深对成语的理解和记忆。
2. 建议学生在闲暇时间多读一些成语故事，培养对成语的兴趣和爱好。
八、教学辅助材料：1. 教师可以准备一些成语故事和例句，以便让学生更好地理解成语的意义和用法。
2. 可以准备一些与成语相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
九、教学反思：本节课采用了讲解和实践相结合的教学方法，帮助学生了解和记忆高考必考成语，并以实践的方式提高学生的语言表达能力。
通过教师对成语的讲解和示范，学生更加深入地了解了成语的丰富意义和用法。
教师也引导学生在实践中运用成语，巩固所学知识。
教学内容紧密结合高考要求，通过培养学生对成语的兴趣和爱好，提高其语言运用能力和综合素养。
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见成语的含义、用法和出处。
2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达。
3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。
二、教学内容1. 成语的含义和用法2. 成语的来源和演变3. 成语的分类和特点4. 高考成语题型解析5. 成语运用实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法、来源等知识点。
2. 案例分析法：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
3. 练习法：通过课后练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍成语的起源和演变，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法、分类和特点。
3. 实例分析：分析高考成语题目和实例，引导学生学会运用成语。
4. 练习：布置课后练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业1. 整理本节课学习的成语，总结其含义、用法和出处。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集成语故事，了解成语的来源和演变。
教学评价：1. 课后作业检查：检查学生对成语知识的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 练习题成绩：评估学生在课后练习中的表现，了解学习效果。
六、教学内容1. 成语辨析与运用2. 成语错误类型分析3. 成语辨析技巧讲解4. 成语运用实例解析5. 高考成语辨析题目练习七、教学方法1. 讲授法：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
2. 案例分析法：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
3. 练习法：通过课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习能力。
八、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 讲解：讲解成语辨析与运用的方法及技巧。
3. 案例分析：分析成语错误类型及实例，提高学生辨析能力。
4. 练习：布置课后练习，巩固成语辨析与运用知识。
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解成语含义和用法的能力。
3. 引导学生学会通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和构成3. 成语的正确理解和运用4. 成语的常见错误用法及辨析5. 成语在高考语文试题中的考查形式和策略三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确理解和运用，成语的错误用法及辨析。
2. 难点：成语的错误用法及辨析，成语在高考语文试题中的考查形式和策略。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型例句分析成语的错误用法，提高学生的成语辨析能力。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
3. 练习法：设计相关练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍成语的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和构成，引导学生理解成语的含义。
3. 案例分析：分析成语的错误用法及辨析，让学生学会正确运用成语。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨成语的正确理解和运用。
5. 练习：设计练习题，让学生在实践中掌握成语的正确用法。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学拓展1. 成语故事：介绍一些成语的由来，让学生了解成语背后的文化底蕴。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力和反应能力。
3. 成语运用实例：分析一些著名文学作品中的成语运用，让学生学会在实际语境中正确使用成语。
七、高考成语真题解析2. 解析高考成语真题中的错误用法，让学生了解高考成语考查的难点。
3. 指导学生掌握高考成语真题的解题策略，提高学生的应试能力。
八、成语辨析练习1. 设计成语辨析练习题，让学生在实践中提高成语辨析能力。
2. 分析练习题的答案，讲解成语错误用法的原因，帮助学生巩固所学知识。
3. 针对学生的错误，进行针对性的辅导，提高学生的成语运用能力。
高考成语教案-(教师版)一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够理解成语的含义，并能正确运用成语。
3. 培养学生对成语文化的兴趣，提升学生的语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义与特点2. 成语的来源与分类3. 成语的运用与辨析4. 成语典故与成语故事5. 成语游戏与练习三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类等基本知识。
2. 案例分析法：通过成语典故和故事，让学生深入理解成语的含义和用法。
3. 实践训练法：引导学生正确运用成语，提高学生的语言表达能力。
4. 游戏教学法：通过成语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教材：成语教材或相关资料2. 课件：制作成语教学课件，包括成语的定义、特点、分类等知识点3. 道具：准备一些成语相关的典故和故事素材4. 游戏道具：如成语卡片、成语接龙道具等五、教学过程1. 导入：介绍成语的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的来源和分类，让学生了解成语的丰富内涵。
3. 案例分析：通过成语典故和故事，分析成语的含义和用法。
4. 实践训练：引导学生正确运用成语，提高学生的语言表达能力。
5. 游戏环节：组织成语游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些成语相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、成语的活学与活用1. 教学目标让学生能够灵活运用成语，提高学生的语言表达能力。
培养学生对成语的深刻理解和创新运用能力。
2. 教学内容成语的创意运用：通过造句、仿写等方式，让学生学会如何将成语应用于不同语境中。
成语的辨析与纠正：分析常见的成语误用情况，提高学生正确使用成语的能力。
3. 教学方法实例演示法：通过具体例句展示成语的灵活运用。
小组讨论法：让学生分组讨论，分享成语使用的经验和创意。
4. 教学准备实例句集：准备一系列使用成语的例句。
误用案例：收集一些常见的成语误用例子。
高考语文成语复习教案教案标题：高考语文成语复习教案教学目标：1. 了解高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 掌握常见成语的意义、用法和相关知识；3. 提高学生对成语的理解和运用能力；4. 培养学生的语言表达和写作能力。
教学重点：1. 常见成语的意义、用法和相关知识；2. 成语在高考语文考试中的应用。
教学难点：1. 成语的理解和运用；2. 高考语文考试中成语题型的解题技巧。
教学准备：1. 教材：高考语文教材、高考语文试题；2. 多媒体设备；3. 教学素材：成语例句、成语故事等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对成语的兴趣；2. 提问学生对成语的理解和运用。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 分析成语的意义、用法和相关知识；3. 讲解成语的来源、典故和文化内涵。
三、案例分析（20分钟）1. 针对高考语文试题中的成语题型，分析解题技巧；2. 通过多个案例进行分析和讲解；3. 引导学生积累解题经验和技巧。
四、练习与巩固（15分钟）1. 给学生提供一些成语练习题，让学生运用所学知识进行解答；2. 分组讨论、展示答案，并进行互评；3. 教师进行点评和总结。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更多的成语例句和成语故事，拓展学生的知识面；2. 引导学生进行创作，运用成语进行写作；3. 鼓励学生积极参与，展示自己的成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点；2. 学生反思自己的学习情况和不足之处；3. 教师给予积极评价和建议。
教学资源：1. 多媒体课件；2. 成语例句和成语故事；3. 高考语文试题。
教学评价：1. 学生在课堂练习中的表现；2. 学生对成语的理解和运用能力的提高；3. 学生对高考语文考试中成语题型的解题技巧掌握情况。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣；2. 教学内容是否能够贴近高考语文考试的要求；3. 学生对成语的理解和运用能力是否得到有效提高。
高考成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考成语的常见错误类型及原因。
2. 培养学生正确使用成语的能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 高考成语常见错误类型及原因分析3. 成语的正确使用方法4. 成语辨析练习三、教学过程1. 成语的定义和特点：介绍成语的概念、来源和构成，分析成语的特点。
2. 高考成语常见错误类型及原因分析：归纳总结高考成语错误类型，分析错误原因。
3. 成语的正确使用方法：讲解成语的正确用法，举例说明。
4. 成语辨析练习：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法。
2. 实例分析法：通过具体例子讲解成语的正确用法。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行成语辨析练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 学习效果评价：通过课后作业、小测验等方式评价学生的学习效果。
教学反思：本节课通过讲解成语的定义、特点、错误类型及正确使用方法，让学生对成语有了更深入的了解。
在教学过程中，通过实例分析和练习，学生能够更好地掌握成语的正确用法。
在教学评价方面，通过观察学生的课堂参与度、练习完成情况和学习效果评价，可以了解学生的学习情况并进行相应的教学调整。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的成语运用能力得到了提高。
六、成语复习策略1. 分类复习：将成语按照词义、用法、出处等进行分类，有针对性地进行复习。
2. 归纳总结：对常见的成语错误类型进行归纳总结，分析错误原因，提高识别和避免错误的能力。
3. 成语接龙：通过成语接龙游戏，增加学生对成语的记忆和运用能力。
七、成语辨析技巧1. 词义辨析：掌握成语的准确词义，区分近义成语的细微差别。
2. 语境分析：根据句子语境，选择合适的成语进行填空。
3. 逻辑关系：注意成语之间的逻辑关系，避免使用错误的成语。
高考成语复习专题教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交际和写作中能够运用成语丰富语言。
3. 引导学生理解成语的含义，提高学生对成语故事和文化背景的了解。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用4. 成语的辨析与练习5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源和分类，成语的正确运用。
2. 难点：成语的含义理解和辨析，成语在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类，分析成语的正确运用。
2. 案例分析法：通过成语实例，分析成语的含义和用法。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学成语知识。
4. 讨论法：分组讨论成语的使用场合和注意事项，提高学生的实际运用能力。
五、教学过程1. 引入：介绍成语的概念，引导学生了解成语的重要性和作用。
2. 讲解：详细讲解成语的定义、特点、来源和分类，举例说明成语的正确运用。
3. 练习：设计练习题，让学生辨别成语的正确与错误，提高学生的辨析能力。
4. 讨论：分组讨论成语的使用场合和注意事项，分享成语故事和文化背景。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的正确运用和注意事项。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 练习题的正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对成语知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。
4. 课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
5. 期中期末考试：设置相关成语题目，评估学生在整个学习过程中的学习效果。
七、教学资源1. 成语教材或成语词典：提供成语的定义、例句和故事背景。
2. 多媒体教学设备：用于展示成语例句、成语故事和教学课件。
高考成语复习教案一、教学目标：1.复习高考必考的常见成语，掌握其基本含义和用法；2.加深学生对成语的认识和应用能力，提高语文综合运用水平；3.培养学生的语感和修辞能力，提高写作和阅读水平。
二、教学内容：1.成语的定义和特点；2.常见高考必考成语的解释和用法；3.成语的运用和创新。
三、教学过程：1.成语的定义和特点（10分钟）导入例子：请同学们举出一些常见的成语，并询问他们对成语的理解。
解释成语：成语是汉语中的一种独特的表达方式，是具有固定结构和特定含义的词组，通常由四个字组成。
常见成语的特点是形象、生动、简练，能够准确表达一定的意义和象征。
2.常见高考必考成语的解释和用法（40分钟）分组讨论：将学生分成几个小组，每个小组研究一个或两个成语，解释其含义和用法，并准备小组展示。
展示成果：每个小组轮流展示他们研究的成语，其他同学进行补充和讨论。
常见高考必考成语：- 突飞猛进：形容进展很快，发展迅猛。
- 拔苗助长：比喻急于求成，反而适得其反。
- 不可或缺：形容非常重要，不能缺少。
- 不胫而走：形容消息传播得很快，像没有腿而能够奔跑一样快。
- 触类旁通：从一个事物推知另一个事物。
- 心领神会：指对别人的意图、情绪、要领等有很深的理解。
3.成语的运用和创新（60分钟）创新游戏：请学生们以小组形式创造一些与生活和时事相关的新成语，要求含义准确，运用得当，并能进行合理解释。
创新展示：每个小组轮流上台展示他们创造的新成语，并进行合理解释和运用扩展。
四、教学评价：在教学的过程中，教师可以通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性、以及小组展示等方式进行评价。
五、教学反思：通过本次教学，学生们对高考必考的常见成语有了更深入的了解，并通过小组讨论和创造新成语的方式提高了语文综合运用能力和创新思维能力。
同时，通过阅读成语等语文素材，培养了学生们的语感和修辞能力，对于提升写作和阅读水平有一定好处。
教师可以结合听、说、读、写的方式进行教学，增加学生的参与度和积极性。
高中语文成语复习教案教案标题：高中语文成语复习教案教学目标：1. 通过本次复习，学生能够理解并正确运用高中语文中常见的成语。
2. 培养学生对成语的理解能力和应用能力，提高语文表达能力。
教学重点：1. 理解成语的含义和用法。
2. 运用成语进行语言表达。
教学难点：1. 辨析成语的意义和使用场景。
2. 运用成语进行写作和口语表达。
教学准备：1. 教师准备相关成语的例句和解释。
2. 学生准备纸和笔，用于记录重点内容。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过一个简短的故事、图片或视频引起学生对成语的兴趣，并激发他们的思考。
例如，教师可以讲述一个有趣的故事，其中包含一些常见的成语，引导学生猜测成语的意义。
步骤二：复习成语的意义和用法（15分钟）教师提供一些常见的成语，逐一解释其意义，并给出例句。
教师可以利用多媒体或黑板进行展示，并鼓励学生积极参与讨论。
教师可以引导学生思考成语的来源和背后的文化内涵。
步骤三：辨析成语的意义（15分钟）教师提供一些相似的成语，让学生分析其区别，并解释其不同的含义和使用场景。
教师可以引导学生通过语境来理解成语的意义，或通过比较不同成语的用法来辨析它们。
步骤四：运用成语进行写作和口语表达（20分钟）教师给学生提供一些写作或口语练习题目，要求学生在表达中尽量运用所学的成语。
学生可以分组进行讨论和分享，互相学习和交流。
教师可以提供一些范文或口语表达示例，以帮助学生更好地理解和运用成语。
步骤五：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并鼓励学生进行反思和提问。
教师可以提问学生对成语的理解程度、运用成语的感受以及如何进一步提高成语运用能力等问题。
教学延伸：1. 学生可以自主查找更多的成语，并整理成语的来源和用法。
2. 学生可以在写作和口语表达中积极运用成语，提高语言的表达能力。
教学评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况来评价学生对成语的理解和运用能力。
关于积累成语的教案在教学中，积累成语是培养学生语言运用能力和文化素养的重要内容之一。
下面是一份关于积累成语的教案，旨在帮助学生更好地理解、记忆和运用成语。
教案主题：积累成语教学目标：1. 能够正确理解并解释常见成语的词义；2. 能够正确运用成语进行口头和书面表达；3. 培养学生积极运用成语的意识和兴趣。
教学内容及顺序：一、导入（5分钟）1. 呈现一些常见的成语图片，让学生根据图片猜测成语的词义；2. 引导学生分享自己熟悉的成语并解释其意义。
二、学习成语（15分钟）1. 介绍几个与学生生活相关的常见成语，如「井底之蛙」、「锦上添花」等；2. 解释成语的意义，并结合实际情境给予例句；3. 学生跟读和模仿。
三、成语拓展（20分钟）1. 给学生发放成语卡片，让他们自行选择并解释其中一个成语；2. 学生坐在一起，两两交换成语卡片，尝试猜测对方手中成语的意义；3. 学生将自己所拥有的卡片依次呈现给大家，分享成语的意义。
四、运用成语（20分钟）1. 给学生分发一篇短文或文章，在文中标记出几个成语的使用；2. 让学生阅读短文并理解其中成语的意义；3. 学生回答相关问题，并用成语回答问题。
五、游戏活动（15分钟）1. 学生分组进行成语接龙游戏，每组从前一组成语的最后一个字开始，尽可能多地说出成语；2. 教师观察游戏过程，鼓励学生进行口语表达和合作。
六、巩固训练（20分钟）1. 学生完成一份成语运用练习册；2. 学生互相交流并纠正答案。
七、总结与反思（10分钟）1. 回顾本节课所学的成语；2. 学生思考自己对成语的理解程度以及运用成语的感受；3. 学生回答问题并提出自己的疑惑。
教学辅助工具：1. 成语图片；2. 成语卡片；3. 短文或文章。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与口语表达，对足够熟悉的成语进行自由运用；2. 提供更多与学生生活相关的成语，让学生进一步扩充成语的使用范围；3. 引导学生通过课外阅读、写作等方式积极运用学到的成语。
高考语文成语知识积累获奖教案高考语文成语知识积累获奖教案一、70个易望文生义的成语1、不刊之论:比喻不能改动或不可磨灭的言论〔刊：古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改〕。
2、七月流火:“流火〞指火星西沉.是天气转凉之意。
3、下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲,后来泛指通俗的普及的文学艺术。
4、久假不归：长期借去不归还。
5、明日黄花:比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。
6、目无全牛：形容技艺已达到十分纯熟的地步。
7、弹冠相庆：指一人当了官或升了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做。
8、醍醐灌顶：比喻灌输智慧,使人彻底醒悟。
9、马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场.10、大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
11、充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见.易误用为形容人专心,没有听到。
12、身无长物:长物，多余的东西.没有多余的东西.形容生活简率，或家境清贫。
13、犯而不校：别人触犯了自己,也不计较。
14、细大不捐：小的大的都不抛弃。
15、三人成虎:三人谎传市上有虎，听者就会以为真有虎了。
比喻流言惑众，容易误假为真.16、五风十雨：每五天刮一次风，十天下一场雨.形容风调雨顺。
17、万人空巷：家家户户的人都从巷子里出来了,多用来形容庆祝、欢迎等盛况。
18、涣然冰释:形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。
19、危言危行：危，正直.讲正直的话，做正直的事。
20、首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾难。
21、木人石心:形容人意志坚定，不为外物所动。
22、不足为训：不能当做典范或法则.23、大而化之:原意是赞美一个人的修养达到了融会贯通的境界.现在用以形容对事情不过细，马马虎虎.24、敬谢不敏：表示推辞做某件事的客气话〔不敏：没有才能〕。
25、安土重迁:在一个地方住惯了,不肯轻易迁移。
26、非异人任：异人，别人。
不是别人的责任.后常用以指某事由自己担当。
27、师心自用:倔强固执，自以为是，独断独行.28、先入为主：以先听到看到的为主，其它的难于理解接受.29、如坐春风：比喻受到教育和感化。
30、一定不易：原指一定下来就不变更。
后用以形容事理正确无疑，不可改动.31、独具只眼：形容眼光敏锐，见解有独到之处。
32、不易之论：内容正确、不可更改的言论。
33、罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。
34、毁家纾难：捐献全部家产,解救国家危难。
35、文不加点:形容写文章很快，不用涂改就写成〔点：涂上一点,表示删去〕。
36、差强人意：大体上还能使人满意。
37、一文不名：一个钱也没有〔名：占有〕。
38、坐地分赃：〔匪首、窝主等〕不亲自偷窃抢劫而坐在家里分取赃物。
39、下车伊始:指官吏初到任所。
40、手不释卷：手里的书舍不得放下。
形容读书勤奋或看书入迷。
4 1、期期艾艾：形容人口吃。
易误指吞吞吐吐。
42、首鼠两端：形容迟迟疑不决或动摇不定。
易误解为行为前后不一致.43 处心积虑：千方百计盘算,贬义词。
常误解为“殚精竭虑“〔用心精力，费尽心力〕。
44、侧目而视:形容畏惧而又愤恨，易误解为尊敬。
45、望尘莫及:比喻远远落后。
易和“鞭长莫及〞〔指力量达不到〕混用。
46、改弦更张:比喻改革制度或变更方针、政策。
易和“改弦易辙〔比喻改变方向或做法〕混用。
47、不知所云:不知说的是什么，指语言紊乱或空洞,它指的是说话人。
易误解为“听者没有理解〞.48、安之若泰：指身上逆境,遇到困难或遭受挫折时能泰然处之,跟平常一样.与此类似的还有“泰然自若〞。
49、罪不容诛：形容罪大恶极，与“死有余辜〞同义。
易误解为罪行还没有达到被杀的程度.50、屡试不爽：屡次试验都没有差错。
易误解为“没有成功〞。
51、对簿公堂：在公堂上受到审问.易误解为“争论，明辨是非〞。
52 、相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。
另有“举案齐眉〞。
53、走马观花：比喻粗略地观察事物，强调过程,易和“浮光掠影〞相混。
后者指印象不深刻，强调结果。
54、出神入化：形容技艺高超。
易误用为形容听得出神。
55、登堂入室:比喻学问技能由浅入深,循序渐进，达到更高的水平。
易误用为“进入〞。
56、如坐春风：形容受到良好的教化.与“景物〞无关。
57、耳提面命：褒义词,形容师长殷切教导.常误用为贬义词。
58、不忍卒读：“不忍心读完〞，形容文章的“悲〞.常误用为形容文章写得不好。
59、鼎力相助;敬词，指对别人对自己的帮助。
常误用为表示自己对他人的帮助。
60、不可理喻：指“无法用道理使之明白〞，常误用为“不可思议〞。
61 、名噪一时：指在当时很有名声。
常误用为贬义词。
62、始作俑者：指某种坏风气的创始者。
常误用为贬指。
63、目无全牛:指人的技艺高超，得心应手，易误作缺乏整体观念。
64、鬼斧神工：形容人的制作技艺高超，常误用为形容自然景观。
相类似的还有“巧夺天工〞.65、瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方.易误用为形容田园生活.66 、卓尔不群：形容非常优秀，超出常人。
易误用为形容人的性格。
67、侃侃而谈：形容说话理直气壮,从容不迫。
易和“娓娓而谈〔形容谈论不倦或说话动听〕相混。
68、求全责备:指对人苛求完善，后面不能带宾语，与此类似的还有“漠不关心〞。
69、春风化雨:适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。
70、汗牛充栋：形容书籍多，不能形容人。
二、双解成语集锦双解成语指一个成语有两种含义。
主要有两种情况:一种是成语的意义不同，感情色彩也相应不同，呈现出意义与感情色彩的双重性；另一种情况是成语的意义呈现出双解现象，但感情色彩并不一定相应变化。
这种成语多次在高考题中出现，如：灯红酒绿〔XX年〕、苦心孤诣〔XX年〕、想入非非〔XX 年〕、淋漓尽致〔XX年〕、左右逢源〔XX年〕、不三不四〔XX年京、皖、蒙春季〕、捉襟见肘〔XX年全国、XX年全国卷II、XX年湖北〕、短小精悍〔XX年广东〕、玲珑剔透〔XX 年江苏〕、九牛一毛〔XX年吉黑滇川〕。
不少考生在做题时只注意到了成语用法的一个方面或者感情色彩的一个方面而误选答案。
1、按兵不动：使军队暂不行动,等待时机。
现也借指接受任务后不肯行动。
2、按图索骥：按照图像寻找好马。
比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板。
3、如虎添翼：比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶。
4、瞻前顾后：看看前面再看看后面。
形容做事以前考虑周密谨慎。
也形容顾虑过多，犹豫不决。
5、终南捷径：比喻求官的最近便的门路。
也比喻达到目的的便捷途径。
6、左右逢源：比喻做事得心应手,怎样进行都很顺利。
也比喻办事圆滑。
7、高视阔步：形容气概不凡或态度傲慢。
8、难分难解:双方相持不下〔多指竞争或争吵、打斗〕，难以开交.也形容双方关系异常亲密，难于分离。
9、乘风破浪:比喻不畏艰险勇往直前.也形容事业迅猛地向前发展。
10、抓耳挠腮：形容焦急而又没办法的样子.也形容欢喜而不能自持的样子.11、呼风唤雨：使刮风下雨。
原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然。
有时也比喻进行煽动性的活动.12、披星戴月：形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳顿。
13、拼死拼活:不顾一切地斗争；拼个死活。
也指用尽全部精力。
14、披肝沥胆:比喻开诚相见，也比喻极尽忠诚。
15、摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
16、旁若无人：好像旁边没有人,形容态度自然或高傲。
17、战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子。
也形容小心谨慎的样子.18、冷若冰霜：形容人不热情,不温和。
也形容态度严肃，使人不易接近。
19、转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。
形容路弯弯曲曲。
比喻说话、做事不直截了当。
20、人仰马翻：形容混乱或忙乱得不可收拾的样子.21、细水长流:比喻节约使用财物或人力，使经常不缺。
也比喻一点一点地做某件事,总不间断。
22、六亲不认：形容人没有情义或不讲情面。
23、独善其身：做不上官，就搞好自身的修养.现在也指只顾自己，缺乏集体精神。
24、风流人物：指对一个时代有影响的人物。
旧时也用以指轻浮放荡或好色的人.25、体无完肤：形容浑身受伤.也比喻论点被全部驳倒或文章被删改得很多.26、力透纸背：形容书法遒劲有力。
也形容文章深刻有力。
27、纲举目张:比喻文章条理分明，或做事抓住主要的环节，带动次要的环节.28、难兄难弟：形容兄弟都非常好。
今多反用，讥讽两人同样坏。
也指彼此曾共患难的人；彼此处于同样困难境地的人.29、想入非非：非非,佛家所说的非一般认识力所能达到的玄虚境界.指想得离奇玄妙,或胡思乱想入了迷。
30、淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻.也指暴露得很彻底。
31、独往独来：形容毫无挂碍地独自往来行走。
也比喻不仰仗他人，全靠自己.32、短小精悍：形容人身体矮小而精明强干。
也形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。
33、不翼而飞：没有翅膀却能飞。
比喻东西突然不见了。
也形容消息、言论等传布迅速.34、灯红酒绿：形容寻欢作乐的腐化生活.也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象.35、秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美.36、李代桃僵：原意是以李树代桃树受虫蛀.比喻兄弟间互相爱护互相帮助。
后转用以比喻互相顶替或代人受过。
37、玲珑剔透：形容器物细致,孔穴明晰，结构奇巧。
也形容人聪明伶俐。
38、惊天动地：形容声音特别响亮.也形容声势浩大或事业伟大。
39、捉襟见肘:拉一下衣襟就露出胳膊肘儿。
形容衣服破烂。
也比喻困难重重,应付不过来.40、海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想像或说话毫无拘束，漫无边际。
三、一字之别、含义迥然的成语有些成语，虽一字之别，但含义迥然，使用时，若不留意，很容易误用。
请同学们注意下面14组成语的差别，防止误用.1、目不见睫与目不交睫〔目不见睫〕自己的眼睛看不见自己的睫毛。
比喻不能省察自己或见远而不见近。
〔目不交睫〕交睫：上下睫毛交合。
形容没有合眼睡觉。
2、不负众望与不孚众望〔不负众望〕不辜负大家的期望.〔不孚众望〕孚：使人信服。
不为众人所信服。
3、临危受命与临危授命〔临危受命〕在危难之时接受任命。
〔临危授命〕授命：献出生命。
在国家民族危亡的关头，勇于献出自己的生命。
4、一诺千金与一掷千金〔一诺千金〕形容诺言的信用极高。
〔一掷千金〕原指赌博时下一次注就多达千金,后用来形容任意挥霍钱财.5、不厌其烦与不胜其烦〔不厌其烦〕厌：嫌恶。
不嫌烦琐费事。
〔不胜其烦〕事实烦琐,叫人受不了。
6、无微不至与无所不至〔无微不至〕形容待人非常细心周到。
〔无所不至〕没有达不到的地方。
也指没有什么事是做不出的〔多指坏事〕.7、不以为然与不以为意〔不以为然〕不认为是对的，表示不同意〔多含轻视意〕。
〔不以为意〕不把它放在心上，表示不重视，不认真对待.8、无所作为与无所不为〔无所作为〕没有或不打算做出什么成绩。
指安于现状,缺乏进取心或创造性。
〔无所不为〕没有什么事不干。
一般用作贬义，指什么坏事都干得出。
