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课程名称：高中语文成语教学授课年级：高中年级授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 理解成语的含义、来源和用法。
- 掌握成语的归类方法。
- 熟记一定数量的成语。
2. 能力目标：- 提高学生运用成语的能力。
- 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：- 激发学生对成语学习的兴趣。
- 培养学生的文化素养和审美情趣。
教学重点：1. 成语的含义和用法。
2. 成语的归类和记忆方法。
教学难点：1. 成语的多义性和易混淆性。
2. 成语的运用技巧。
教学准备：1. 教师准备：成语卡片、多媒体课件、成语故事书籍。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示成语“画龙点睛”的图片，引导学生思考成语的含义和用法。
2. 学生分享自己对成语“画龙点睛”的理解。
3. 教师总结：成语是汉语的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和智慧。
二、成语讲解1. 教师选取几个具有代表性的成语，如“画龙点睛”、“杯弓蛇影”、“掩耳盗铃”等，进行详细讲解。
- 解释成语的含义、来源和用法。
- 结合具体例子，说明成语在句子中的运用。
2. 学生跟读成语，并尝试用成语造句。
三、成语归类1. 教师引导学生将成语按照意义进行归类，如描写自然景象、描写人物品质、描写行为动作等。
2. 学生分组讨论，完成成语归类任务。
四、成语记忆方法1. 教师介绍几种成语记忆方法，如联想记忆法、故事记忆法、口诀记忆法等。
2. 学生尝试运用这些方法记忆成语。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调成语的重要性和运用方法。
2. 学生回顾本节课所学成语，并进行自我检测。
第二课时一、复习导入1. 教师检查学生对成语的记忆情况，随机提问。
2. 学生分享自己在日常生活中运用成语的经历。
二、成语运用练习1. 教师提供一些句子，让学生选择合适的成语进行填空。
2. 学生互相批改，教师点评。
三、成语故事分享1. 学生分组，每组选取一个成语故事进行分享。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解并掌握本节课所学的成语含义、出处及用法。
- 能够正确运用成语进行口头和书面表达。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、游戏等形式，提高学生对成语的理解和应用能力。
- 培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对成语文化的兴趣，增强文化自信。
- 培养学生尊重传统文化、传承民族精神的态度。
二、教学重难点1. 教学重点：- 成语的含义、出处及用法。
- 成语的运用技巧。
2. 教学难点：- 成语背后的文化内涵。
- 成语的灵活运用。
三、教学准备1. 教师准备：- 成语相关资料、图片、视频等。
- 教学课件。
- 小组讨论话题。
2. 学生准备：- 预习本节课所学的成语。
- 准备与成语相关的例句。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示成语图片或视频，激发学生学习兴趣。
2. 提问：你们知道这些成语的含义吗？它们在日常生活中有哪些应用？（二）讲授新课1. 介绍本节课所学的成语，包括含义、出处及用法。
- 例如：成语“画龙点睛”的含义是比喻在关键时刻加上一两句关键的话，使文章或谈话更加生动有力。
2. 分析成语背后的文化内涵。
- 例如：成语“画龙点睛”源于古代画龙的故事，寓意着在关键时刻要抓住重点，点明主题。
3. 举例说明成语的运用。
- 例如：在作文中运用“画龙点睛”的成语，可以使文章更加生动有力。
（三）课堂活动1. 小组讨论：结合生活实际，讨论如何运用成语进行口头和书面表达。
2. 游戏环节：成语接龙，巩固学生对成语的理解和运用。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学的成语，强调重点和难点。
2. 布置作业：收集生活中运用成语的例子，并进行分析。
五、教学反思1. 课后总结教学效果，反思教学过程中存在的问题。
2. 调整教学策略，提高教学质量。
六、教学资源1. 成语相关书籍、网站、视频等。
2. 教学课件、图片、视频等。
七、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性。
课时：1课时年级：高一教材：《高中语文》教学目标：1. 知识与技能：掌握本节课所涉及的成语，了解成语的来源、含义及用法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生运用成语的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
教学重点：1. 成语的来源、含义及用法。
2. 成语在句子中的运用。
教学难点：1. 成语的多义性及语境理解。
2. 成语在句子中的正确运用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、成语卡片、相关案例。
2. 学生准备：预习本节课所涉及的成语，了解其含义及用法。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍成语的起源及在我国文化中的地位。
2. 提问：同学们，你们知道哪些成语？它们分别是什么意思？二、新课讲解1. 教师展示成语卡片，讲解成语的来源、含义及用法。
- 成语举例：画蛇添足、掩耳盗铃、杯弓蛇影等。
- 讲解成语的来源：古代寓言、历史故事、民间传说等。
- 讲解成语的含义：每个成语都有其特定的含义，需要根据语境理解。
- 讲解成语的用法：成语在句子中的运用，注意避免望文生义。
2. 学生分组讨论，分析案例中成语的运用。
- 案例一：小明考试成绩不理想，但他却认为自己“运气不好”。
- 案例二：小红总是喜欢“画蛇添足”，结果把事情搞得更糟。
三、课堂练习1. 教师出题，要求学生在规定时间内完成成语填空题。
2. 学生互相检查答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的成语及其用法。
2. 提醒学生在日常学习中注意成语的正确运用。
五、课后作业1. 查阅资料，了解成语“杯弓蛇影”的来源及含义。
2. 结合所学成语，写一篇关于诚信的短文。
教学反思：1. 本节课通过讲解成语的来源、含义及用法，使学生掌握了成语的基本知识。
2. 小组讨论环节，提高了学生的合作能力及分析问题、解决问题的能力。
3. 课后作业的设计，有助于巩固学生对成语的理解和运用。
教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识目标：掌握成语的基本概念，了解成语的来源、构成和意义。
2. 能力目标：培养学生运用成语的能力，提高语言表达的准确性和生动性。
3. 情感目标：激发学生对成语学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1. 成语的基本概念和构成。
2. 成语的意义和应用。
教学难点：1. 成语的记忆和理解。
2. 成语在具体语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：成语资料、PPT课件、相关习题。
2. 学生准备：成语积累本、笔。
教学过程：一、导入1. 教师讲述成语的起源和特点，激发学生学习兴趣。
2. 学生分享自己积累的成语，教师点评。
二、讲授新课1. 成语的基本概念：成语是汉语中的一种固定短语，由四个字组成，具有特定的意义。
2. 成语的构成：成语由实词、虚词和固定搭配构成。
3. 成语的意义：成语具有比喻、象征、夸张等修辞手法，具有丰富的内涵和表达效果。
4. 成语的应用：成语在句子中起到丰富语言表达、增强语气、表达情感等作用。
三、课堂练习1. 教师出示成语，学生根据成语的意思写出对应的句子。
2. 学生分组讨论，将成语填入合适的语境中。
四、巩固提高1. 教师讲解成语在句子中的运用技巧。
2. 学生完成课后习题，巩固所学知识。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调成语的重要性和运用方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
六、布置作业1. 每日积累5个成语，并尝试在日记或作文中使用。
2. 查找与所学成语相关的典故，了解成语的来源。
教学反思：本节课通过讲解成语的基本概念、构成和意义，让学生掌握了成语的运用方法。
在课堂练习环节，学生积极参与，提高了运用成语的能力。
在巩固提高环节，学生通过完成课后习题，进一步巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注意以下几点：1. 加强成语的记忆和理解，提高学生的成语运用能力。
2. 注重成语在具体语境中的运用，提高学生的语言表达能力。
课程名称：高中语文成语教学授课对象：高中生课时安排： 2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握10个成语的含义、出处和用法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、游戏等形式，提高学生对成语的理解和应用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱中华文化的情感，提高语言表达的准确性和生动性。
教学重点：1. 成语的含义和出处。
2. 成语的用法和修辞手法。
教学难点：1. 成语的多义性和语境适应性。
2. 成语在句子中的运用技巧。
教学准备：1. 教师准备：成语资料、PPT、多媒体设备。
2. 学生准备：预习相关成语，准备相关例句。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示成语的图片或故事，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对成语有什么了解？请举例说明。
二、新课导入1. 介绍成语的定义和特点。
2. 列举常见的成语类型，如描写自然现象、人物性格、行为举止等。
三、成语学习1. 教师讲解10个成语的含义、出处和用法。
- 成语1：井底之蛙- 成语2：画蛇添足- 成语3：杯弓蛇影- 成语4：掩耳盗铃- 成语5：刻舟求剑- 成语6：杯水车薪- 成语7：杯盘狼藉- 成语8：画龙点睛- 成语9：画饼充饥- 成语10：杯弓蛇影2. 学生分组讨论，对每个成语进行深入理解。
3. 学生代表分享讨论成果，教师点评。
四、成语应用1. 教师出示例句，让学生判断成语是否使用正确。
2. 学生练习使用成语造句。
五、总结1. 回顾本节课所学成语，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生收集与所学成语相关的典故或故事。
第二课时一、复习1. 学生分享课后作业成果，展示收集到的成语典故或故事。
2. 教师点评，纠正错误。
二、成语游戏1. 进行成语接龙游戏，巩固学生对成语的记忆和应用。
2. 进行成语猜谜游戏，提高学生的思维能力和语言表达能力。
三、成语写作1. 教师出示一段文字，要求学生运用所学成语进行修改或补充。
2. 学生展示修改后的作品，教师点评。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调成语在写作中的重要性。
一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握本节课所学的成语，了解其来源和意义，能够正确运用成语。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、课堂讲解、实际运用等方式，提高学生的成语运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本节课所学的成语，了解其来源和意义。
2. 教学难点：正确运用成语，使学生在实际语境中恰当地运用成语。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道哪些成语？它们分别是什么意思？2. 学生自由发言，教师总结。
（二）新课讲授1. 介绍成语的来源和特点。
2. 讲解本节课所学的成语，包括：a. 成语的含义b. 成语的来源c. 成语的运用（三）课堂练习1. 小组讨论：结合所学成语，列举生活中常见的例子。
2. 学生展示，教师点评。
（四）实际运用1. 学生根据所学成语，编写一段小故事。
2. 学生分享故事，教师点评。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学的成语，强调重点和难点。
2. 布置课后作业：搜集并整理至少10个与所学成语相关的名言警句。
四、课后作业1. 搜集并整理至少10个与所学成语相关的名言警句。
2. 阅读一篇与成语相关的文章，尝试运用所学成语进行批注。
五、教学反思1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了所学成语的含义和运用方法。
2. 在实际运用环节，学生能够较好地运用成语，但部分学生在运用成语时仍存在搭配不当的问题。
3. 在今后的教学中，应加强对学生成语运用的指导和训练，提高学生的语言表达能力。
一、课程名称：《高中成语》二、教学目标：1. 知识目标：掌握本节课的成语，了解成语的来源和含义。
2. 能力目标：提高学生的成语运用能力，培养学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对成语学习的兴趣，增强学生的文化自信。
三、教学重点：1. 成语的来源和含义。
2. 成语的运用。
四、教学难点：1. 成语中字义的特殊性。
2. 成语的运用场合。
五、教学过程：一、导入1. 教师通过提问或讲故事的方式，引入成语的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己知道的成语，教师总结并板书。
二、新课讲解1. 成语的来源和含义a. 介绍成语的起源和发展。
b. 分析成语的构成方式，如四字成语、五字成语等。
c. 解释成语的含义，结合具体例子进行讲解。
2. 成语的运用a. 分析成语在句子中的运用，如主语、谓语、宾语等。
b. 讲解成语的搭配原则，如避免重复、注意语义等。
c. 举例说明成语在不同语境下的运用。
三、课堂练习1. 教师给出一些句子，让学生选择合适的成语进行填空。
2. 学生分组讨论，运用所学成语进行造句。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的成语及其运用方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 列举自己了解的成语，并简要介绍其含义。
2. 阅读课外书籍，积累更多成语。
六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，如学生对成语的理解程度、运用能力等。
2. 教师总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
七、教学资源1. 教师准备相关的成语资料，如成语故事、成语词典等。
2. 利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富课堂内容。
八、教学评价1. 学生对成语的掌握程度。
2. 学生在课堂练习中的表现。
3. 学生课后作业的完成情况。
九、教学进度安排1. 课堂讲解：2课时2. 课堂练习：1课时3. 课后作业：1课时注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
课程名称：高中语文课题：《成语积累与应用》教学对象：高中生教学目标：1. 知识目标：掌握本节课所涉及的成语及其含义、出处和用法。
2. 能力目标：提高学生的成语运用能力，培养学生积累成语的习惯。
3. 情感目标：激发学生对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解成语的含义。
2. 掌握成语的出处和用法。
3. 学会运用成语。
教学难点：1. 理解成语背后的文化内涵。
2. 学会灵活运用成语。
教学准备：1. 教师准备：成语资料、PPT课件、相关图片等。
2. 学生准备：预习本节课所涉及的成语，查阅成语出处和用法。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍成语的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的成语，引出本节课的主题。
二、讲授新课1. 成语讲解：- 逐一讲解本节课所涉及的成语，包括含义、出处和用法。
- 结合具体例子，帮助学生理解成语的用法。
- 引导学生分析成语背后的文化内涵。
2. 成语积累：- 鼓励学生积极参与，分享自己积累的成语。
- 教师点评学生的成语积累，指出其中的亮点和不足。
3. 成语运用：- 出示一些句子，让学生根据语境选择合适的成语进行填空。
- 鼓励学生发挥想象力，用成语创作小故事。
三、课堂练习1. 教师给出一些成语，让学生写出它们的出处和用法。
2. 学生之间互相检查，教师巡视指导。
四、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调成语的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多积累、多运用成语。
五、课后作业1. 查阅本节课所涉及的成语，了解其出处和用法。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？学生是否掌握了成语的含义、出处和用法？2. 学生在成语运用方面是否有所提高？3. 教学过程中是否遇到了困难？如何解决？教学评价：1. 学生对成语的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度。
3. 学生对成语运用的能力。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握成语的含义、出处和用法，还能提高自己的成语运用能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
高中语文成语课教案教学目标：1. 让学生掌握常见的成语，理解其背后的文化内涵和实际应用。
2. 培养学生的语文素养，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
3. 训练学生的语言表达和写作能力，使其能够正确、恰当地使用成语。
教学内容：1. 成语的来源和分类。
2. 成语的意义和用法。
3. 常见的误用和错别字。
4. 实际应用案例分析。
教学难点与重点：难点：理解成语的深层含义和文化背景。
重点：正确、恰当地使用成语。
教具和多媒体资源：1. 黑板：写成语、解释等。
2. 投影仪：展示成语的来源、意义等。
3. 教学软件：成语接龙、成语填空等游戏，增加趣味性。
教学方法：1. 激活学生的前知：回顾学生已学的成语，提问其意义和应用。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：成语接龙、成语填空等游戏。
教学过程：1. 导入：故事导入，讲述一个有趣的成语故事，引起学生的兴趣。
2. 讲授新课：讲解成语的来源、分类、意义和用法，以及常见的误用和错别字。
3. 巩固练习：提供一些成语，让学生解释其意义，并给出实际应用的例子。
4. 归纳小结：总结本节课学到的内容，强调正确使用成语的重要性。
评价与反馈：1. 设计评价策略：小组报告、口头反馈、观察学生的参与度。
2. 为学生提供反馈，指出学生在使用成语中存在的问题，给出改进建议。
作业布置：1. 收集10个不熟悉的成语，写出其意义和用法。
2. 用5个成语写一篇短文或故事。
3. 阅读一篇文章，标注其中的成语，并解释其意义。
教学目标：1. 知识目标：掌握成语“画蛇添足”的意思、出处及演变过程。
2. 能力目标：通过成语故事的学习，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对成语故事的兴趣，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 成语“画蛇添足”的意思及出处。
2. 成语故事的阅读理解及语言表达。
教学难点：1. 成语故事中蕴含的道理。
2. 如何将成语故事中的道理运用到实际生活中。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍成语的起源和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生说出自己熟悉的成语，并简要解释其意思。
二、新课讲授1. 教师讲述成语“画蛇添足”的故事，引导学生理解故事内容。
2. 分析成语“画蛇添足”的演变过程，让学生了解成语的起源和发展。
3. 分析成语故事中蕴含的道理，如谦虚、谨慎、知足等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，分析成语故事中的道理，并分享自己的理解。
2. 学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
四、巩固练习1. 教师出示与成语“画蛇添足”相关的句子，让学生判断正误，并改正错误的句子。
2. 学生仿写句子，运用成语“画蛇添足”表达自己的观点。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调成语故事的重要性。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获，并提出疑问。
六、课后作业1. 搜集与成语“画蛇添足”相关的成语故事，下节课分享。
2. 课后阅读一本成语故事书籍，提高自己的成语积累。
教学反思：本节课通过成语故事《画蛇添足》的学习，让学生了解了成语的起源、演变过程和蕴含的道理。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过课堂活动让学生在轻松愉快的氛围中学习成语。
同时，引导学生将成语故事中的道理运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
高中语文成语教案【篇一：河南省开封高中高中语文《梳理探究》之《成语-中华文化的微缩景观》教案新人教版必修2】成语——中华文化的微缩景观一．教学目标：1、明确成语的来源，了解成语的结构特点。
2、学习积累成语的方法。
3、梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成语。
二、学情分析在高考的巨大压力之下，学生都变得有点急功近利，考什么就学什么，而对自己的人文修养要求有所降低。
在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，在这种形势之下，新教材的编写注入了这种梳理知识的环节，显得尤为重要。
这节课的目的在于培养学生整理和积累知识的能力。
根据这一专题的特点和学生的学情，我确定以下教学目标和重、难点：导入：漫漫人生路，岁月的小河悄然无声、缓缓流淌，不知不觉，已驶出生命中长长的一段。
蓦然回首，沿途时而春意盎然，柳暗花明；时而秋意浓浓，萧瑟凄凉。
我们有过春风得意、踌躇满志，也有过垂头丧气、黯然神伤。
俱往矣，美好的人生不是停滞不前，缅怀曾经的辉煌，也不是自怨自艾，痛斥先前的不争，而是要胸怀阳光，活在当下，急起直追，将人生这场直播演绎得五彩缤纷、无怨无悔。
这段话在语言运用上有什么突出特点？有什么表达效果？教学过程：1.概念学习：什么是成语？成语是人们长期以来习用的结构定型、意义完整、简洁精辟的固定短语。
大多有四字组成，一般都有出处。
活动一：看图猜成语，梳理成语的来源（1）小组内讨论交流预习成果，并对个人分类进行整合，然后每组推荐一名代表介绍成语归类结果（每类不少于5个），教大家记住它们。
（2）小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。
如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。
关键看谁记得最多最牢2、学习成语结构：主谓关系人定胜天脚踏实地并列关系情投意合三番五次动宾关系平分秋色大显身手偏正关系世外桃源一盘散沙补充关系轻于鸿毛遗臭万年3、成语与文化成语是语言宝库的精华，也是文化的沉淀。
成语内容丰富，不仅可以反映古代劳动人民的日常生活、科技发展的水平，而且还包含着智慧的人生哲理，丰富的教育思想和睿智的治国之策。
成语与自然文化成语与服饰文化成语与建筑文化成语与文学艺术成语与教育成语与爱情成语与做人成语与科学4、成语的运用：（1）注意读音。
如“人才济济”“乳臭未干”“图穷匕见”“虚与委蛇”“大腹便便”“如法炮制”。
（2）.注意字形。
如“相形见绌”“病入膏肓”“草菅人命”“如火如荼”“沧海一粟”“锋芒毕露”。
（3）.注意成语的字面义、引申义或比喻义。
字面义是成语的基础，引申义和比喻义都是在这个基础上产生的。
有的成语可以望文生义，如“力不从心”“事与愿违”。
有的成语意思不止于字面意义，还应深入一步。
如“叶公好龙”等。
（4）.注意使用对象。
有些成语往往具有特定的使用范围，面对特定的对象。
如果不注意，就会出笑话。
如：您刚刚乔迁新居，房屋宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉（5）.注意辨析成语。
如“不胫而走”和“不翼而飞”。
此外，还有大量近义成语，往往有细微差别，使用时要格外注意。
（6）. 注意感情色彩。
成语的感情色彩分为褒义成语、贬义成语和中性成语。
比如下面一句话中成语的感情色彩就不合适：齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
(1999年全国高考试题)活动二：看图猜成语活动三：你说我猜活动四：成语接龙课后练习：成语补充练习一、选择题1. 下列句中划线的成语使用正确的一项是 ( )a. 对他不负责任的态度，单位领导决定铺张扬厉，在会上公开批评。
b. 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
c. 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
d. 最近几年，各种各样的电脑学习班越来越多，简直到了汗牛充栋的程度。
2. 下列句中的成语使用正确的一项是（ )a. 目前的当务之急是制止滥砍滥伐。
b. 事情一件件、一桩桩地紧跟而至，人手反而减少了，让留守的人目不暇接。
c. 世界游泳名将罗雪娟这次在巴塞罗那世锦赛初出茅庐就得了三块金牌。
d. 谁知细雨蒙蒙，连绵不断，刮来秋风瑟瑟，遍体生凉。
3. 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）a．他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受学生欢迎。
b．泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。
c．张经理语重心长的一席话，如电光火石，让小余心头淤积的阴霾顿时消散，再次燃气争创销售佳绩的激情。
d．迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色。
4. 下列各句中，加点的放语使用恰当的一项是( )a. 这位姑娘天生就眼睛深凹，鼻梁挺直，头发卷曲，身材苗条，好似芝兰玉树，在黄皮肤黑眼睛的国度里，很容易被人认出。
b. 为化解部分旅客的不满情绪，他们设立了.“旅客投诉中心”，此举说明他们不光有良好的服务意识，还有闻过则喜的雅量。
c. 一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上下其手地将他掘倒，结果人赃俱获.d. 旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能从一而终地记住自己做过的华丽缥缈的梦，因为现实需要人们不断调整梦想。
二、根据要求写成语：1. 有关人物描写：笑逐颜开、2. 有关情境描写：鸦雀无声、窗明几净、3. 有关心理描写：忐忑不安、三、把划线句子替换成成语。
在全国人大代表驻地，我们见到了①非常非常有名气的改革家——海口罐头厂厂长王光兴。
早就听说，具有40年历史的海口罐头厂，一直是个亏损大户。
1986年，王光兴当了厂长，罐头厂发生了②巨大而彻底的变化，一跃成为全国201家罐头生产同行中的第一名。
“这么大的变化是是怎么来的呢？”我③不能自制地非常急切地问开了。
“敢改革，动真格。
”王厂长斩钉截铁地回答。
说起厂子这些年的变化，他的④声音时高时低，偶尔略一停顿，突然又大声讲了起来，一会儿便吸引来了许多听众。
①②③④四、趣味成语（一）成语之最1. 最小的邮筒2. 最好的衣服3. 最大的被子4. 最高的人5. 最好的箭术6. 最长的腿7. 最厉害的贼 8. 最危险的游戏9. 最窄的道路 10. 最长的寿命（二）补出出自名著的成语1. 孙二娘开店——2. 诸葛亮放孟获——3. 师父给我起法号——4. 林黛玉的身子——（三）看图猜成语：（四）成语脑筋急转弯1. 拿筷子吃饭——2. 为什么帽子脏了要翻面再戴? ——3. 狗过了独木桥就不叫了——4. 有十只羊,九只蹲在羊圈,一只蹲在猪圈——5. 羊打电话给老鹰,老鹰接起电话说“喂” ——6. 第十一本书——成语补充练习参考答案一、选择题1. 【c】解析：铺张扬厉：原指竭力铺陈渲染，力求发扬光大。
后多形容过分讲究排场。
随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
含贬义。
汗牛充栋：形容藏书非常多。
2. 【d】解析：当务之急：当前任务中最急切要办的事。
与“目前”语意重复。
目不暇接：形容眼前美好事物太多，或景物变化太快，眼睛来不及观看。
与“事情”搭配不当。
“游泳名将”与“初出茅庐”前后语意不合逻辑。
3. 【b】解析：振振有词：理直气壮的样子。
形容自以为理由很充分，说个不休，强词夺理，abcda． b． c． d．贬义词，并不表示理由充分。
语义环境不当。
浩如烟海：形容典籍、图书等极为丰富。
电光火石：原为佛家语，比喻事物瞬息即逝。
现多形容事物象闪电和石火一样一瞬间就消逝。
亦用作比喻行动迅速，出手先制。
这里犯了望文生义的错误。
平分秋色：秋色，秋天景色。
比喻双方各得一半，不分高低，表示平局。
这里不止两家。
）4. 【b】解析：芝兰玉树：比喻有出息的子弟。
这里犯了望文生义的错误。
上下其手：比喻暗中勾结，随意玩弄手法，串通作弊。
从一而终：丈夫死了不再嫁人，这是旧时束缚妇女的封建礼教。
这里对象用错。
二、根据要求写成语示例1. 有关人物描写：兴高采烈、喜出望外、怡然自乐??2. 有关情境描写：人声鼎沸、洁白无暇、此起彼伏??3. 有关心理描写：跃跃欲试、大失所望、迫不及待??三、把划线句子替换成成语。
①鼎鼎有名②翻天覆地③迫不及待④抑扬顿挫四、趣味成语示例（一）成语之最1.难以置信2.天衣无缝3.铺天盖地4.顶天立地5.一箭双雕6.一步登天7.偷天换日8.玩火自焚9.羊肠小道 10.万寿无疆（二）补出出自名著的成语1.谋财害命2.欲擒故纵3.徒有其名4.弱不禁风（三）看图猜成语：a．异曲同工 b．里应外合 c．口是心非 d．啼笑皆非a．入木三分 b．正中下怀 c．点到为止 d．扬眉吐气（四）成语脑筋急转弯1.脍（筷）炙人口2.张（脏）冠李戴3.过目（木）不忘（汪）4.抑扬（一羊）顿挫（蹲错）5.阳奉（phone）阴(鹰)违（喂）6. 第十一本书——不可思议（book11）【篇二：高中语文必修五《文言词语和句式》教案】高中语文必修五《文言词语和句式》教案古典诗文2012-09-24 0558 5d56b7b40102e01a高中语文必修五《文言词语和句式》教案【篇三：高中语文成语专项练习(教师版)】诚美教育教学设计学案专题四：成语（熟语）1．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 ( )a．三度登上央视春晚舞台的魔术师刘谦不孚众望，今年表演《幻镜》后再度引．．．．起魔术热，人们纷纷猜测刘谦魔术后面的秘密或学习小魔术。
b．媒体报道位于北京市东城区的梁思成、林徽因故居已被拆除的消息后引起一片哗然，记者在实地探访后发现此消息并非空谷足音，情况属实。
．．．．c．春节期间访日的中国游客能让日本百货业零售额比平时增加10%以上。
中国游客的到来引得商家纷纷别出机杼，“商战”进入白热化阶段。
．．．．d．在慈善事业向前发展的大环境下，会有更多的或好或坏的事情出现，泥沙俱．．．下，政府应维护公信力底线，维护慈善事业发展的良好环境。
．【答案】d【解析】泥沙俱下，泥土和沙石跟着水一起流了下来。
比喻好坏不同的人或事物混杂在一起，一同显现出来。
使用正确。
a，不合语境。
不孚众望，孚：信服。
不能使大家信服，未符合大家的期望。
b，不合语境。
空谷足音，在寂静的山谷里听到脚步声，比喻极难得到音信、言论或来访。
c，对象不当。
别出机杼，机杼：织布机，比喻诗文的构思和布局新颖，写作另辟途径，能够创新。
2．下列加点的熟语使用正确的一项是（）a．学校能否实现升学目标，这个问题见仁见智，一个重要的因素就是教师们是．．．．否用心教学。
b．古代很多文人在官场失意后不再热心功名，转而到山野求田问舍，过着惬意．．．．的隐居生活。
c．近两个星期，谢峰多次迟到，班主任找他谈话，他似乎理由很充分，甚至还振振有词，根本没有半点悔改之意。
．．．．d．面对贩毒手法被公安人员屡屡识破，贩毒团伙的头目气急败坏地说：“魔高．．一尺，道高一丈，总有一天我要想办法把这些毒品成功地运出去。
