赴苏州景范中学学习感悟

中学参观学习心得中学参观学习心得培训是增强自己技能的常用手段，也是企业员工成为正式员工的必经阶段，下面给大家分享中学参观学习心得，一起来看看吧！3月4日，很荣幸被学校领导派往湘郡参观学习。

虽然湘郡中学是一所初中学校，但是作为一名年轻的小学班主任无论是从班级管理还是抓教学常规都是需要我学习的地方。

我们的行程从观摩早自习开始到观摩上课课堂结束。

首先第一眼所看到的是教室布置，教室布置是一个班级文化精神的体现。

教室外是文化展板，主要是感恩老师，闪光小组风采展以及书法展示这几大模块。

这里的学生是初中学生，都能自己独立的完成这几模块内容，而作为一年级的班主任，大多数设计都是班主任完成。

一年级的学生只能以照片和画画响应主题，反映出他们的天真和童趣。

所以通过观摩，参照班级情况以及自己的灵感，我打算将我班的文化展板划分为以下几个模块：本月主题栏，响应主题的学生画画作品展以及实践作业展示，学生本月生活照这三大模块。

在固定模块之后，也便于老师布展，节约了时间也不会显得乱。

然后走进教室，湘郡中学教室布置也是统一了模式。

黑板的右边和左边都粘贴了8个小圆标，以至于在黑板上显得整洁干净。

小组加减分在黑板上的体现一直让我很苦恼，如果在黑板上用胶带粘贴一个评价表格，我认为显得黑板很脏，也不是很规范；若直接在黑板上直接加减分，又不美观。

所以决定采用他们这个办法在黑板左右两边粘贴8个小圆标，右边是每日课表，左边就是每节课的小组评价，每节课后会把分数统计在后面的黑板上。

他们整个教室的布置以一个词形容就是整洁。

不过我认为每个班级都有不一样的特点，因班而异吧。

接下来就是听课。

我主要是听了1901班的数学课，这个班级是湘郡中学的一枝独苗—唯一的一个小学6年级班。

他们班遵循金海集团的151课堂模式，整堂课看到的是孩子主导课堂，通过独学，对学，群学解决自己的疑问。

最惊奇的是学生的板展，每一个人的画图都很精美准确，比老师都强。

对学生板展和口展要求，我认为还是从小抓起，一切的完美表现都是慢慢积累起来的，在低学段打好基础不仅能提高学生的能力也能锻炼学生的口才。

外出访学之苏州市景范中学（一）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐！”这是北宋著名的政治家、文学家，北宋名相范仲淹的名句。

3月3日，我有幸参加了学校组织的教研组长外出访学活动。

在徐巍校助的带领下，我校一行15人来到了位于苏州市中心地区的苏州景范中学。

苏州景范中学是一所与我校（南京第三初中）有着众多相似之处的省级示范初级中学。

学校校址位于北宋名相范仲淹所办义庄旧址，始于公元1346年（元至正六年）的文正书院。

民国后依次更名为私立崇范中学（1938年），私立景范中学（1945年），1989年开始改称“景范中学”并一直延用至今，有着700年办学渊源，70年办学历史。

学校位于苏州市中心观前商业区，占地13314平方米（20亩），建筑面积7859平方米，9轨27班，学生1142人，教职员工108人。

校园面积虽小，但办学声誉很好，是江苏省首披模范学校、江苏省教育现代化学校、江苏省示范初中。

学校的办学特色是：小规模、精品化、高质量。

具体说来就是六个“化”：生态景观——园林化、环境氛围——人文化、设施设备——现代化、教育教学——素质化、师资队伍——专业化、学校管理——人本化。

（一）生态景观园林化整个校园布局沿袭范仲淹当年所办义庄格局、体现园林特色------中轴对称，长廊勾连成群，景点散布其中。

校园中各建筑也分别用“先忧楼”、“后乐楼”、“厚德楼”、“岁寒楼”等命名，凸显义庄文化。

走进校园大门，就有两处特色小景：“水源”和“木本”，分别体现了该校的办学之源是依托范公精神、办学之本是依托义庄文化，景点设置诠释历史底蕴。

另外，校园整体设计体现苏州园林风格：粉墙黛瓦衬朱栏，飞檐翘角护半亭，青树翠蔓映飨殿，假山池沼胜园林。

曲径通幽处，桂花生烟、绿竹起舞、芭蕉临风，一派园林景致！（二）环境氛围人文化校园内建有“范仲淹事迹陈列馆”、“义庄文化碑刻”、“校史陈列馆”等，可以说是“义庄文化处处见、范公精神代代传”。

其中“范仲淹生平事迹碑刻”激励学生要“忧国忧民”、“苦学成才”；“励志碑廊”诚勉学生“师古人勤学之风，立未来报国之志。

中学参观学习心得体会本次中学参观学习，我们去到了一所优秀的中学进行参观。

通过这次参观学习，我有许多的收获和体会。

首先，我深深感受到了中学教育的重要性。

这所中学拥有先进的教学设施和优秀的师资力量，无论是教学楼、图书馆还是实验室，都十分齐全和先进。

在参观过程中，我们还看到了优秀的体育设施和活动场所，比如篮球场、足球场和图书馆。

所有这些都为学生提供了一个良好的学习和发展环境。

而且，中学的教师团队也十分优秀，他们敬业、专业，用心对待每一个学生。

这让我深刻认识到：优秀的中学教育是学生全面发展的基础，也是他们成才的保障。

其次，我对中学的课程设置有了更加清晰的认识。

在参观过程中，我们了解到这所中学的课程设置十分科学和完善。

他们不仅注重学科的基础知识教学，还注重学生的综合素质培养。

比如，在各个年级的课程设置上，都有许多的选修课程。

学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的选修课程，例如音乐、美术、体育等。

这种个性化的课程设置可以更好地满足学生的需求，促进他们全面发展。

而且，学校还注重培养学生的实践能力和团队协作精神，通过社团、实践活动等形式，使学生能够更好地锻炼自己的实践能力和团队合作能力。

这样的课程设置，不仅能够让学生充分发挥自己的特长，还能够提高他们的自信心和创新能力。

再次，我对中学的教育理念有了更深刻的认识。

这所中学的教育理念是“关注学生，培养个性，全面发展”。

通过参观和了解，我明白了这个理念的重要性和积极影响。

中学注重关注每一个学生的发展，不仅关注他们的学习成绩，更重视他们的思维方式和价值观培养。

学校通过开展各种形式的教育活动，积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们能够积极向上、健康成长。

同时，学校还注重培养学生的创新精神和实践能力。

通过开展各种科研活动和实践实训，学校鼓励学生勇于接受挑战、追求卓越，并给予他们充分的支持和鼓励。

这种教育理念的实施，不仅能够培养学生的综合素质和创新能力，还能够教育他们正确的人生观和价值观，为他们的未来发展奠定基础。

2012年苏州景范中学初一期中作文范文：“这里也是我的课堂” 初中作文【1000字】2012年苏州景范中学初一期中作文题目：“这里也是我的课堂”参考范文：这也是课堂播种、浇水、收获、播种诠释人生与季节的春夏秋冬！——题记一潭融化的雪水+一片嫩叶=一个温柔的季节寒冬留下来一切顽固分子。

在这温柔的季节里，春在每个人的耳畔说：“播下种子吧！”语毕，她化作一缕春风。

“天生我材必有用”这句话，不是随便说出来的，也同样需要奋斗才可以挖掘出才华。

8岁那年，才开始写一篇400字左右的文章，还是语文老师布置的作业，像其它孩子一样，买参考书、作文选，遇到差不多的句子便摘抄上去，可以说一篇短文章，聚集了起码三、四篇作文选上文章精华。

“时间就是金钱”每次的写作都要用一、二个小时来做，从那时起，我便在心中播下一粒种子，希望这里种子能够开启写作之窗。

一阵隆隆的雷声+一道彩虹=一个激情的季节。

在激情的季节里，夏在每个人耳边说：“去拼搏吧！”语毕，他化作了一道彩虹。

“让暴风雨来得更猛烈些吧！”高尔基经受住狂风的洗礼，我为什么不行？直到10岁那年，两年的时间，有心无心的观察生活、发现生活，对人与事有了看法，语文老师也是每周留作文，一学期下来有30多篇，而我也迷恋上老师在题目旁边写个优+，和“读”这个字，那就像吸食毒品一样，我开始读一些书，从书中找到另一面的我，精神也不断的得到洗礼，喜欢看励志的书，名人传等。

在这两年中，我不停的给自己浇水，希望这粒种子生根发芽。

一片红枫叶+一把镰刀=一个收获的季节里，在有歌声传出的地方，有镰刀陪伴。

在这成熟的季节里，秋在每个人的耳边说：“庆祝丰收吧！”语毕，她化作了一片金色的海洋。

“丰收是喜悦的，但之后我们坐以待毙吗？”辉煌是一时，不是一世。

小学毕业，我的作文一直在班级里处于上等的位置。

我的文章在全班当范文朗读，评论心里美滋滋的。

也得到同学赞许的目光。

各种作文大赛中都有我的身影。

在毕业之际，我把心里的这棵小树欣赏一遍，我不想把它连根拔起，希望他能够长成参天大树。

赴苏州考察学结范文20XX年11月24日至12月4日，我们“国培计划（20XX）中西部（贵州）短期集中培训项目苏州大学小学校长班全体学员开始了为期10天的培训学习。

整个10天都沐浴在苏州浓浓的文化雨露之中，10天里我们先后参观学习了苏州市实验小学、苏州工业园区金鸡湖学校、苏州市山塘中心小学、苏州市姑苏区彩香实验小学。

听了成尚荣院长、夏骏教授等专家、学者关于学校管理、教学改革、校长专业化发展、教师专业化发展、校本教研等学术报告。

所参观学习的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采，无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深。

所听的各种学术报告理念超前，兼顾专业理念与顺德、专业知识、专业能力、专业发展，启发收获很大。

现将培训学习情况总结如下。

一、学校参观学习见闻所有学校坚持以教科研为先导，以教育质量求生存，以教学特色、文化特色求发展，在务实，求真，完美，特色精神指导下，全面育人，努力培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。

苏州市实验小学，校园内绿树成荫，环境优美，教育设施先进，教室走廊的墙壁上，展示了艺术节、读书节、双语节等活动的图片；科学实验室的各种动植物标本是那么精致，琴房墙上世界著名音乐家和乐器的图片介绍等，达到了让草木劝学、让墙壁说话、让石头砺志的目的。

充分利用每一处空间，从环境的小处着眼，将名言警句、优秀的文化、做人的准则、各科知识都搬入了学生的视线，孩子们在潜移默化中，学会了做人，提升了道德情操，拓宽了知识范围。

学生置身校园中，人格，品德，知识时时处处受到校园文化的熏陶。

苏州工业园区金鸡湖学校，校园环境幽雅、文化气息浓厚。

漫步在校园中，学校的所有场所，各个角落，每一扇墙壁都书香四溢，沁人心脾；从教室、兴趣小组活动室、科学探索室、科技创新室、阅览室的精心设计，到教室走廊、墙壁的精巧布置都显得那么地精雕细琢，那么地充满了文化气息。

这处处无不透出学校的构思巧妙、匠心独具、真令人驻足，令人留恋。

做最好的自己在苏州市中心范庄前那条狭窄的小巷深处，坐落着颇负盛名的苏州市景范中学。

景范中学的校园美丽中透现厚重，景范中学的老师儒雅中透现自信，景范中学的学生端庄中透现灿烂。

这些年来，景范人承继范公精神，探索现代化路径，行板如歌，在努力地做最好的自己。

厚度：千年文脉潺潺流响在梳理、凝练学校文化时，顾苏云校长“千万次地问”：“我（景范）是谁？”笔者曾经多次主张，学校文化建设就是“寻找属于自己的根”。

这种“寻找”就是在“认识你自己”，弄清楚“我是谁”“我从哪里来”的问题。

顾苏云校长明乎此理，而她自问而来的自答是：我是景范，景范就是敬仰范仲淹。

景范人要把范公的“先忧后乐”的担当精神作为核心价值观，借助深厚的历史文化积淀和园林式校园独具的精致幽静、温文细婉的特质营造无处不在的文化场，让教育在文化场中自然发生，让景范学子的气质在潜移默化中自然生成。

正是基于这种认识，在景范人的教育实践中，千年文脉依然潺潺流响。

校园环境。

景范环境首先在“古”。

景范本部所在地为北宋名相范仲淹所办义庄、义学旧址。

公元1049年，范仲淹捐灵芝坊祖宅（今本部所在地）设义庄周济族人，同时开办义学教育族人子弟。

范仲淹以后，范氏后人以义学为本创办文正书院。

千年以来，虽几遭周折，但“义学”香火绵延不绝，景范有了一份独特的文化。

景范古典味的建筑格局依旧，景范校园中一石一碑、一草一木都在诉说着悠悠往事。

其次，景范环境特点在“雅”。

“雅”在让建筑陈述“景范”风格。

矗立在学校中心、具有千年古韵的标志性建筑原为“飨殿”，是范义庄祭奠先祖布施族人的地方，学校将其辟为范仲淹史迹陈列馆，并以“文正殿”命名，借以昭示学校“先忧后乐”的价值追求。

“先忧楼”以及“怀忧”“品乐”等命名也都体现了对先贤的怀想和敬仰。

“雅”在让景范诠释“景范”的文化渊源。

设置在学校大门左右的景范“木本”“水源”，来自于对原义庄建筑“水源木本堂”（古址现为居民区）的纪念。

镶嵌在校园西部复式长廊内的“范仲淹生平事迹石刻”和“励志碑廊”以图文并茂的形式，为师生打开了景范所有的历史教科书。

中学参观学习心得中学参观学习心得培训是增强自己技能的常用手段，也是企业员工成为正式员工的必经阶段，下面给大家分享中学参观学习心得，一起来看看吧！中学参观学习心得13月4日，很荣幸被学校领导派往湘郡参观学习。

虽然湘郡中学是一所初中学校，但是作为一名年轻的小学班主任无论是从班级管理还是抓教学常规都是需要我学习的地方。

我们的行程从观摩早自习开始到观摩上课课堂结束。

首先第一眼所看到的是教室布置，教室布置是一个班级文化精神的体现。

教室外是文化展板，主要是感恩老师，闪光小组风采展以及书法展示这几大模块。

这里的学生是初中学生，都能自己独立的完成这几模块内容，而作为一年级的班主任，大多数设计都是班主任完成。

一年级的学生只能以照片和画画响应主题，反映出他们的天真和童趣。

所以通过观摩，参照班级情况以及自己的灵感，我打算将我班的文化展板划分为以下几个模块：本月主题栏，响应主题的学生画画作品展以及实践作业展示，学生本月生活照这三大模块。

在固定模块之后，也便于老师布展，节约了时间也不会显得乱。

然后走进教室，湘郡中学教室布置也是统一了模式。

黑板的右边和左边都粘贴了8个小圆标，以至于在黑板上显得整洁干净。

小组加减分在黑板上的体现一直让我很苦恼，如果在黑板上用胶带粘贴一个评价表格，我认为显得黑板很脏，也不是很规范；若直接在黑板上直接加减分，又不美观。

所以决定采用他们这个办法在黑板左右两边粘贴8个小圆标，右边是每日课表，左边就是每节课的小组评价，每节课后会把分数统计在后面的黑板上。

他们整个教室的布置以一个词形容就是整洁。

不过我认为每个班级都有不一样的特点，因班而异吧。

接下来就是听课。

我主要是听了1901班的数学课，这个班级是湘郡中学的一枝独苗—唯一的一个小学6年级班。

他们班遵循金海集团的151课堂模式，整堂课看到的是孩子主导课堂，通过独学，对学，群学解决自己的疑问。

最惊奇的是学生的板展，每一个人的画图都很精美准确，比老师都强。

对学生板展和口展要求，我认为还是从小抓起，一切的完美表现都是慢慢积累起来的，在低学段打好基础不仅能提高学生的能力也能锻炼学生的口才。

苏州学习感悟第一篇：苏州学习感悟苏州学习感悟本次苏州学习之旅，区实验幼儿园一共3人参加。

非常感谢各级领导给我们这次外出学习的机会，这次培训中，我们既有幸聆听了众多专家的精彩讲座，还去了苏州6所示范性幼儿园的参观。

在这短暂学习的四天中，我们好像从里到外受到了一次洗礼，使自己提高了认识，理清了思路，游戏化课程教学理念让我们受益匪浅，从中学习到了很多知识，在反思自身的差距和不足的同时也对我园园本课程建设有了一些新的思考。

一、游戏化课程理论讲座首先是谈亦文老师给我们带来的《幼儿音乐教学中图谱的使用及设计》，谈亦文老师从音乐教学图谱的重要性入手，从图谱的功能、图谱的种类、图谱的设计、图谱的布局、图谱的运用策略以及图谱引发的教学障碍等方面详细讲解了图谱的使用，每种图谱的运用都引用音乐教育实例，让在场的老师系统而又清楚得了解了音乐教学中图谱的使用，有利于我们今后在音乐活动更加效、多样的使用图谱。

接下来，南师大附属幼儿园园长周洁则用活泼生动的授课方式向我们讲解了《游戏要素在团体律动游戏中的尝试运用》，周洁园长一开始就向我们分享了许卓娅教授的“傻瓜流程”，即故事—动作—音乐—味精，并用极具个人魅力的方式演绎了这套WE-E流程。

在讲授过程中，周园长利用4个音乐律动游戏进行全场互动，让老师们在轻松愉快的氛围中掌握游戏要素在律动活动中有益的运用。

最后两场讲座也非常值得我们认真聆听。

南师大王海英教授住讲了《幼儿园课程游戏化的理论与实践》，王海英教授用中国的课程定义和新西兰的课程定义作比较，直观的对比让老师对“游戏化”理论印象深刻；而苏州教师发展中心的陈建华主任则用自身的实例来告诉会场老师，幼儿园游戏化课程建设的必要性。

这次培训中每位专家老师精彩的讲座，让我开阔了眼界，更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。

首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，她给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们一定要尊重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、思考、理解复杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在快乐和自信中学习。

跟岗学习心得体会时间过得真快，一转眼在江苏省为期9天的跟岗培训已结束，通过这次我在思想上得到了洗涤，受益匪浅。

通过学习我更进一步了解和掌握了学校发展方向和目标。

结合专家的讲座，反思了以往工作中的不足，深知自己在管理上的欠缺。

通过专家面对面培训，以鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我管理中的诸多困惑，同时经过指导老师的指导下使我们收获了很多。

下面我谈三点体会：一、聆听专家讲座，从中受益。

在南京教育学院，我们主要聆听了严华银教授《教育是什么》和张晓东教授《价值选择与实践追求》两场精彩的专题报告。

严华银教授主要讲授：1、中国现实教育观念；2、《教师专业标准》内容、意义和解读；3、今天的校长可以做些什么？报告精彩生动、观点新颖超前，激发了我等置身于学校一线中的校长对教育的思考：当前的教育，需要准确深刻地理解教育、理解学校、理解学生、理解教学，校长要准确解读并付诸实践。

办学校，办学一方教育关键是校长。

作为校长我为此深感责任重大，任重而道远，为了民族、为了未来、为了孩子，必须努力、努力、再努力！张晓东教授从“课堂教学的教育哲学反思”角度审视和思考教育的“价值选择与实践追求”。

内容有：1、教育哲学是走向反思的智慧；2、意义显现之教育哲学的教学改进公用；3、不良现状之课堂教学的再审视；4、内涵澄清之教学变革的应然使命；5、潜力挖掘：教师哲学素养的积淀；6、教学主张：实践经验的概括提升；7、操作重建的着力点；8、能力提升：教学研究的哲学动力。

报告从哲学层面去研究分析课堂教学问题，从平常学校教学管理层面跳出来，从教学本身跳出来，再来审视和思考课堂教学，观点确实新颖并且辛辣。

这恰恰是置身一线的校长、老师疏于考量的问题。

“教育在其最高意义上而言就是哲学”。

因此，作为学校管理者必须要读一些哲学与教育哲学类的书籍，必须要有关注教学生活的积极态度，必须要保持一颗耐得住寂寞的平常心，必须要让反思转化为师者的内在品质。

二、感受别样的景范。