《小石潭记》重难点及突破预设方案

《⼩⽯潭记》教学设计5篇《⼩⽯潭记》教学设计5篇 《⼩⽯潭记》是⼀篇语⾔精美、含义丰富、充满诗情画意的⼭⽔游记,其中的写景艺术值得我们借鉴。

下⾯是⼩编为⼤家准备的《⼩⽯潭记》教学设计，希望⼤家喜欢! 《⼩⽯潭记》教学设计篇1 ⼀、导⼊新课 唐代有⼀位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了⼀组著名的⼭⽔游记，合称《永州⼋记》柳宗元。

今天我们⼀起来学习他的《永州⼋记》之⼀的《⼩⽯潭记》。

⼆、整体感知 1、作者是怎样发现⼩⽯潭的？请⽤译⽂回答。

明确：隔着茂密的⽵林，听到了⽔声，好像⾝上佩带的⽟佩、⽟环相碰发出的清脆声⾳，我的⼼情也欢乐起来。

2、⼩⽯潭的全貌是怎样的？ 明确：⼀整块⽯头做为潭底，靠近岸边，有⼀圈从潭底周围突出⽔⾯的⽯头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

3、游鱼和潭⽔有什么特点？ 明确：潭中的鱼⼤约有⼀百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。

阳光直照到⽔底，鱼的影⼦散在⽯上，静⽌不动；忽然向远处游⾛了，往来很快。

4、作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，没有⼈家，使得⼼神凄凉，寒⽓透⾻，感到悲哀深沉。

5、课⽂是按游览的顺序来写，条理⼗分清楚，请说说本⽂写作思路。

明确：发现⼩潭——潭中景物——⼩潭源流——潭中⽓氛 （⼆）引导讨论下列问题： （1）第⼀⾃然段描写了哪些景物？作者写发现⼩⽯潭的经过，⽤了哪些准确的动词？ 明确：写了空⽵、⽔声、⼩潭和潭边的青树、藤蔓。

⽤“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现⼩⽯潭的经过，同时也点出⼩⽯潭位于⼈迹罕⾄的荒僻幽静之处。

为下⽂写环境的“寂寥⽆⼈”“其境过清”埋下伏笔。

（2）本段写景⽤了什么写法？ 明确：⽤的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。

作者不是停留在⼀点上看，⽽是向前⾛去，引导我们看到不同的景物，很像⼀部⼭⽔风景影⽚。

发现⼩潭篁⽵—⼀⽔声——⼩潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见（动词准确）（移步换景的写法） （三）讨论下列问题： （1）第⼆⾃然段写了哪些景物，⽤的是什么写法？ 明确：描写了潭⽔、游鱼，⽤的是特写镜头。

《小石潭记》公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文；（2）理解并掌握文中的重点词语和句式；（3）了解作者柳宗元及其写作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（3）激发学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《小石潭记》全文；2. 理解并掌握文中的重点词语和句式；3. 了解作者柳宗元及其写作背景。

三、教学难点：1. 文言文特殊句式的理解和运用；2. 文中意境的把握和情感的体会。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及其写作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会文本韵味；（2）让学生结合注释，理解文中的重点词语和句式。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读文本；（2）分享学习心得，互相交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解文中的重点词语和句式；（2）分析文本结构，梳理文章思路。

5. 情感体验：（1）引导学生体会作者对自然景物的热爱和赞美之情；（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

6. 课堂练习：（1）让学生翻译文中的重点句子；（2）让学生结合生活实际，谈谈对文中意境的理解。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《小石潭记》全文；2. 整理并总结文中的重点词语和句式；六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《小石潭记》全文的情况；2. 学生对文中的重点词语和句式的理解和运用；3. 学生对作者柳宗元及其写作背景的掌握；4. 学生对文本结构的分析能力；5. 学生对文中意境的把握和情感的体会。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际水平，适时调整教学方法和节奏。

《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学设计1一、教材分析《小石潭记》是一篇文言文，是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文。

__是柳宗元“永州八记”中的第四篇，保持了“永州八记”一贯的行文风格，观察入微，描摹细致，肖其貌，传其神。

在柳宗元篇数不多的山水游记中，《小石潭记》以其高度的艺术技巧和艺术独创性成为被历代所传诵的散文名篇。

二、学情分析八年级的学生，通过三个学期的文言文学习，已经积累了大量的文言知识，基本掌握了学习文言文的方法，能够正确解释重点词语，翻译重点句子，把握课文大意，了解作者情感。

三、课时安排两课时说明：本节课设计的内容是第二课时的内容。

四、教学目标（第二课时）1、巩固本课所学的重点文言词句。

2、学习__描摹细致、生动传神的景物描写。

3、正确理解作者的情感。

4、帮助学生树立豁达乐观的人生观。

五、教学重难点重点：学习__描摹细致、生动传神的景物描写。

难点：理解作者的情感。

六、教法学法教法：启发式、讨论式教学，多媒体辅助。

学法：朗读、勾画、批注、想象相结合，自主，合作，探究。

七、教学过程（一）达标检测教师就第一课时所学的重点文言知识，检查学生在字音、字义、句意及课文诵读方面的情况，并加以巩固。

（设计意图：落实重点文言知识，全面及时地掌握学情，为本课时的学习打好基础。

）（二）点拨构建1、精读课文，把握景物特征及作者的写景技巧。

问题设置：（1）课文是按照什么顺序写的？（设计意图：帮助学生整体感知课文内容，理清写作顺序。

）（2）读课文1至3段，思考：文中主要写了哪些景物？体现了景物的什么特点？运用了怎样的写景方法？（设计意图：让学生抓住景物特点，学习写景方法。

）2、研读课文，理解作者的情感。

问题设置：第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？（设计意图：让学生理解并学习情景交融的写法。

）（三）合作探究问题设置：__前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？学生以小组为单位，讨论交流，教师启发点拨。

《小石潭记》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《小石潭记》的经典段落。

学生能够分析并欣赏文中运用比喻、拟人等修辞手法的技巧。

学生能够运用文中的描写方法，创作自己的小作品。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

学生通过分析比较，提高文学鉴赏能力。

学生通过模仿创作，提升写作技巧。

1.3 情感态度与价值观：学生感受作者对自然景物的热爱和赞美之情，培养对自然环境的保护意识。

学生通过课文学习，培养对传统文化的尊重和传承意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解并背诵《小石潭记》的经典段落。

学生能够分析并欣赏文中运用比喻、拟人等修辞手法的技巧。

学生能够运用文中的描写方法，创作自己的小作品。

2.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的意境和情感。

学生能够分析并运用文中的修辞手法。

学生能够创作具有个性和创意的小作品。

第三章：教学准备3.1 教师准备：教师需要提前阅读并研究《小石潭记》，理解课文内容、意境和情感。

教师需要准备相关的文学鉴赏资料，如其他类似作品的赏析文章。

教师需要准备写作指导资料，如写作技巧的讲解文章。

3.2 学生准备：学生需要预习《小石潭记》，对课文内容有一个初步的理解。

学生需要准备好笔记本，用于记录课堂上的重点内容和自己的思考。

第四章：教学过程4.1 导入：教师可以通过简单的介绍，引导学生对《小石潭记》的作者和背景有所了解。

教师可以提出一个问题，引发学生的思考，如“你最喜欢的自然景物是什么？”4.2 自主学习：学生自主阅读《小石潭记》，理解课文内容，感受作者的情感表达。

学生可以通过查找资料，了解课文中所提到的自然景物的特点和象征意义。

4.3 合作讨论：学生分组进行讨论，分享自己对课文的理解和感受。

学生可以通过比较分析，探讨课文中的修辞手法和描写方法。

4.4 文学鉴赏：教师可以引导学生欣赏课文中的经典段落，分析其中的修辞手法和描写方法。

《小石潭记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文。

（2）理解《小石潭记》的文言文词汇和句式结构。

（3）分析并掌握《小石潭记》中的修辞手法和写作特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《小石潭记》。

（2）学会欣赏古代散文的美感，提升文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜之情。

（2）体会作者对生活的独特见解，激发学生对美好生活的向往。

二、教学重点1. 《小石潭记》的文言文词汇和句式结构。

2. 分析并掌握《小石潭记》中的修辞手法和写作特色。

三、教学难点1. 《小石潭记》中一些特殊文言词汇的理解。

2. 对《小石潭记》中描绘景色和抒发情感的句子进行深入解读。

四、教学准备1. 教师准备《小石潭记》的原文和翻译版本。

2. 准备相关的文言文教学资料和修辞手法解析。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《小石潭记》的作者柳宗元及其背景。

（2）引发学生对自然景观的兴趣，激发学生对《小石潭记》的阅读欲望。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《小石潭记》，理解文意。

（2）学生通过注释和翻译，掌握文言文词汇和句式结构。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《小石潭记》中的修辞手法和写作特色。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 深入解读（1）教师引导学生深入解读《小石潭记》中描绘景色和抒发情感的句子。

（2）学生分享自己的感受和体会，进行情感交流。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《小石潭记》的文学价值和审美特点。

6. 课后作业（1）学生背诵《小石潭记》。

（2）写一篇关于《小石潭记》的读后感，表达自己的情感体验和对生活的思考。

六、教学拓展1. 对比学习（1）教师引导学生将《小石潭记》与其他山水游记进行对比，如《桃花源记》、《醉翁亭记》等。

（2）分析不同作者的写作风格和表现手法，提升学生的文学鉴赏能力。

小石潭记重难点创新教学方法教学目标：1、疏通文意，整体感知课文内容。

2、通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。

掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。

3、理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。

4、结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。

教学重点：整体感知课文内容，能熟读成诵，学习文章精准的写景方法。

教学难点：理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的特色。

现代教学手段运用：使用多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课高山流水的旷远让我们深深陶醉其中，我们不得叹服大自然的神奇。

法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”现在，就由我带着大家一起去探访一处曾名不见经传的小石潭，让我们一起见证一种远离俗世的美。

二、初读课文，整体把握1、生齐读课题，明确本文文体。

记：古代一种文体，主要记载事物往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2、走近作者柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”，有（柳河东集）《永州八记》等留存，其中最负盛名的是第四篇《小石潭记》，柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“ 游记散文的宗师”。

3、生初读课文，整体感知。

篁竹（huáng）卷石底（quán）为坻（chí）为堪（kān）参差披拂（cēn cī）佁然（yǐ）俶尔（chù）往来翕忽（xī）悄怆（qiǎo chuàng）4、教师范读课文，学生学读，听准字音和语气语调后分男女生比赛读，最后齐读。

三、合作交流，研读赏析1、师点拨明确：作者按游览顺序依次写了发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛。

景物特点：水清、石奇、树美、鱼乐、溪身蜿蜒、岸势参差，展现了小石潭的清幽美。

①文中的“镜头”与“画面”在第一段，作者采用的是“闻声绘形”“移步换景”的写法，在移动变化中引导我们看到不同的景物，看到了奇形怪状的石头，青翠葱郁的树，具有极强的动态的画面感。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。

（2）理解《小石潭记》中的关键词语和句式。

（3）分析作者的表达技巧和写作特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《小石潭记》的内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。

（2）培养学生的环保意识，珍惜自然资源。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小石潭记》。

（2）理解课文中的生僻字词和句式。

（3）分析作者的写作手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中的意境和哲理。

（2）运用课文中的表达方式进行写作练习。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及其创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入《小石潭记》的学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与示范：（1）讲解课文中的难点和重点。

（2）示范解读课文，分析作者的写作手法。

5. 实践与应用：（1）让学生进行朗读和背诵练习。

（2）运用课文中的表达方式，进行写作练习。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《小石潭记》。

2. 分析课文中的写作手法，写一篇心得体会。

3. 运用课文中的表达方式，创作一篇描写自然景物的短文。

五、课时安排：本节课安排2课时，第一课时用于自主学习、合作探讨和讲解示范，第二课时用于实践应用和课后作业的布置与反馈。

六、教学评价：1. 对学生的朗读和背诵情况进行检查，评估他们对课文的理解和记忆程度。

2. 对学生的写作练习进行评价，关注他们运用课文表达方式的准确性和创新性。

3. 通过课堂讨论和课后作业，评估学生对课文难点和重点的理解程度。

七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身感受自然景物的美丽，激发他们对文学创作的兴趣。

《小石潭记》教案和说课稿
一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握本文的生字、生词，特别是一些重点实词和虚词的用法；
理解文章的结构和内容，掌握作者的情感表达方式；
通过朗读和背诵，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：
通过小组合作探究的方式，让学生主动参与到课堂中来；
通过比较、分析、归纳等方式，让学生更加深入地理解文章的内容；
让学生尝试进行文学欣赏和文学批评，提高其审美能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：
感受作者的情感变化，理解作者对自然、人生的独特感悟；
引导学生珍惜生命，保持对美好事物的热爱和追求；
培养学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握文章中出现的生字、生词，特别是“冽”、“坻”、“屿”、“篁”、“彻”、“怆”等字的读音、意义和用法。

2. 教学难点：深入理解作者的情感变化和表达方式，让学生通过分析文章内容来提高审美能力和批判性思维能力。

三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一些小石潭的照片或视频，引导学生进入情境，激发其学习兴趣。

2. 初步感知：教师范读课文，学生听读并纠正自己的读音、断句等。

3. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书和注释理解文章内容，划出不懂的句子或段落。

4. 小组探究：小组内讨论交流，解决自主学习中遇到的疑难问题。

5. 品读欣赏：选读课文中的美段佳句，进行文学欣赏和文学批评。

《小石潭记》教案
一、教学目标
1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的
妙处，提高自身的鉴赏能力。

2.能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作
品的内容和艺术手法。

二、教学重点
1.掌握文言实词和虚词的用法。

2.体会作者的情感和写作技巧。

三、教学难点
1.理解作者的情感和写作技巧。

2.体会文章中的意境和美感。

四、教学方法
1.诵读法：通过反复诵读，深入理解文章的内容和情感。

2.讲解法：通过讲解，帮助学生掌握文言实词和虚词的用法。

3.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解文章中的意境和美感。

五、教学过程
1.导入新课：通过介绍柳宗元和《小石潭记》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.知识积累：通过讲解、板书等方式，让学生积累文中的重点实词、虚词，以及文言文的一般
特点。

3.文本研习：通过小组讨论、课堂展示等方式，让学生深入理解文本内容，欣赏小石潭的美景，
培养学生的阅读能力和对古文的感悟能力。

4.思维训练：通过引导学生思考、讨论等方式，让学生理解作者的思想，评价作者的观点，认
识作品的进步意义和局限性。

5.课堂小结：对本课所学内容进行总结，强调重点、难点，引导学生进行复习。