5.3 生态系统的物质循环(学生探究型)

5．3《生态系统的物质循环》学案【学习目标】1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。

2.尝试探究土壤微生物的分解作用。

3.说明能量流动和物质循环的关系。

4.关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。

【学习重点】分析生态系统的物质循环。

【学习难点】说明能量流动和物质循环的关系【学习过程】知识点一、碳循环（一）、关于碳循环，观察P101中的图5—11,请思考以下问题：1.碳元素的存在形式：①在无机环境中以和的形式。

②在生物群落中以的形式，沿渠道传递。

2.碳元素进入生物群落的方式：CO2进入生物群落是通过生物完成的，主要通过和途径3.碳元素返回无机环境的方式①。

②。

③4.尝试将具体循环过程用简图表示。

5. 碳循环的循环形式：在生物群落与无机环境之间主要以的形式进行。

练习：随堂基础巩固：第4题（二）、生态系统的物质循环：什么是生态系统的物质循环？在生态系统中，组成生物体的C、H、O、N、P等化学元素，不断的进行从无机环境到，又从生物群落回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。

1．循环途径：无机环境。

2．范围：3. 特点：，。

（三）、温室效应（课本P101 与社会的联系）（1）形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气中含量迅速增加，打破了生物圈的平衡。

（2）危害：加快的融化，导致海平面，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。

（3）防止和减缓温室效应的主要措施知识点二能量流动与物质循环的关系（阅读课文P103找出二者关系及不同点）练习：资料例2。

第3节 生态系统的物质循环1.物质循环的概念及特点： （1）概念：组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等元素都在不断重。

都在不断进行着从 到 ，又从生物群落到非生物环境的循环过程。

（2）特点：a. ：“生态系统的物质循环”中的“生态系统”并非一般的生态系统，而是生物圈，所以物质循环又称为生物地球化学循环。

b. ：非生物环境中的物质可以被生物群落 ，即生物群落和非生物环境之间的物质可以反复出现、循环利用，周而复始地进行循环，不会消失2.物质循环的实例——碳循环（1）碳元素的存在形式：①非生物环境： ；②生物群落：（2）碳元素进入生物群落：①碳元素进入生物群落途径：生产者的光合作用和等；②形式主要是二氧化碳（3）碳元素在生物群落中流动：①途径： ；②形式：含碳有机物（4）碳元素返回非生物环境的途径：生产者、消费者的 ；分解者的 （实质上是呼吸作用）；化石燃料的燃烧（5）化石燃料的开采和使用大大增加了二氧化碳的排放，打破了碳平衡，加剧了温室效应，可以通过采取减少二氧化碳排放和提倡植树种草，增加二氧化碳吸收和固定两方面措施进行缓解。

1.概念：生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度 的现象。

2.实例：铅、汞、镉等重金属，DDT 、六六六等有机化合物以及一些放射性物质。

3.特点：有害物质可以通过大气、水和生物迁移等途径扩散到世界各地，因此生物富集 具有 ；这些有害物质在生物体内的浓度沿食物链不断 ，最终积累在食物链的顶端思维导图生物富集物质循环的概念及实例项目 能量流动 物质循环 过程沿食物链单向流动 在非生物环境和生物群落间循环往复 范围 生物群落 生物圈 形式 以 为载体 以无 的形式在非生物环境和生物群落间循环 特点联系 同时进行，相互依存，不可分割：a.能量的固定、储存、转化和释放都离不开物质的合成和分解的过程；b.物质是能量沿食物链（网）流动的载体；c.能量使物质在生物群落和非生物环境之间循环往复的动力。

生态系统的物质循环的教案教案标题：探索生态系统的物质循环教学目标：1. 了解生态系统中物质循环的重要性和原理。

2. 能够识别并描述生态系统中的不同物质循环过程。

3. 掌握物质循环对生态系统稳定性的影响。

教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 生态系统模型或图表3. 实验材料（如植物、土壤、水等）4. 学生笔记本或工作表教学过程：引入（10分钟）：1. 使用幻灯片或投影仪展示一些生态系统的图片，引起学生对生态系统的兴趣。

2. 提问学生对于生态系统的认识，引导他们思考生态系统中的物质循环过程。

知识建构（20分钟）：1. 介绍生态系统中的物质循环的概念和重要性。

2. 解释不同的物质循环过程，如水循环、碳循环和氮循环，并提供相关的示意图或模型进行说明。

3. 引导学生思考物质循环对生态系统中生物和环境的影响。

实践探究（30分钟）：1. 分组或个人实验：将学生分为小组或个人，进行一项与物质循环相关的实验，例如水的蒸发和凝结实验，或者植物的光合作用实验。

学生需要观察和记录实验过程中的物质循环现象。

2. 学生讨论和总结实验结果，分享观察到的物质循环过程。

概念强化（15分钟）：1. 回顾生态系统的物质循环过程，帮助学生巩固所学的知识。

2. 通过问题和讨论，引导学生思考物质循环对生态系统稳定性的重要性和影响。

评估（10分钟）：1. 分发给学生一份简单的问卷或练习，测试他们对于生态系统物质循环的理解。

2. 收集学生的答案并进行评估。

拓展活动：1. 鼓励学生进行更多的实地考察，观察和记录不同生态系统中的物质循环过程。

2. 鼓励学生进行小组项目，研究和呈现特定生态系统中的物质循环过程。

教学反思：1. 教师应该根据学生的理解情况和反馈，调整教学策略和教学资源的使用。

2. 教师可以通过开放性问题和讨论，激发学生的思考和深入探索。

3. 教师应该提供足够的实践机会，帮助学生将所学的知识应用到实际情境中。

教案撰写时，建议根据不同教育阶段的学生特点和要求进行适当的调整和扩展。

生态系统的物质循环生物教案（精选10篇）生态系统的物质循环生物教案（精选10篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的生态系统的物质循环生物教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生态系统的物质循环生物教案1一、碳循环1、物质循环的概念2、碳循环⑴碳在无机环境与生物群落之间的物质循环主要是以co2的形式进行的。

⑴⑴循环过程3、物质循环的特点：具有全球性、反复出现、循环流动4、温室效应⑴形成原因⑴影响⑴措施二、能量流动和物质循环的关系1、区别能量流动物质循环形式主要以有机物形式流动在生物群落和无机环境之间以无机物形式循环，在群落内部主要以有机物形式传递特点单向流动、逐级递减往复循环、反复利用范围各种生态系统都可进行生物圈（全球性）2、联系：两者同时进行，相互依存，不可分割。

第2课时复习提问：1、生态系统中碳循环的过程如何？2、物质循环与能量流动的关系是什么？今天我们来探究一下土壤微生物的分解作用。

1、引入探究内容“土壤微生物的分解作用”由于学生缺乏微生物方面的知识，在指导学生进行该课题的探究时，教师可以先介绍有关知识背景，比如可以用卡逊《寂静的'春天》中如下一段话：土壤中最小的有机体可能也是最重要的有机体，是那些肉眼看不见的细菌和丝状真菌。

它们有着庞大的天文学似的统计数学，一茶匙的表层土可以含有亿万个细菌。

纵然这些细菌形体细微，但在一英亩肥沃土壤的一英尺厚的表土中，其细菌总重量可以达到一千磅之多。

长得像长线似的放线菌数目比细菌稍微少一些，然而因为它们形体较大，所以它们在一定数量土壤中的总质量仍和细菌差不多。

被称之为藻类的微小绿色细胞体组成了土壤内极微小的植物生命。

细菌、真菌和藻类是使动、植物腐烂的主要原因，它们将动植物的残体还原为组成它们的无机物。

假若没有这些微小的生物，像碳、氮这些化学元素通过土壤、空气以及生物组织的循环运动是无法进行的。

《生态系统的物质循环》学历案一、学习目标1、理解生态系统中物质循环的概念和特点。

2、掌握碳循环、氮循环、水循环等主要物质循环的过程和机制。

3、分析人类活动对物质循环的影响，认识到保护环境和可持续发展的重要性。

二、学习重难点1、重点（1）物质循环的概念和特点。

（2）碳循环、氮循环、水循环的过程。

2、难点（1）物质循环与能量流动的关系。

（2）人类活动对物质循环的干扰和影响。

三、学习过程（一）引入在我们生活的地球上，各种生物和非生物因素相互作用，形成了复杂而精妙的生态系统。

在这个系统中，物质不是静止不变的，而是在不断地流动和循环。

那么，什么是生态系统的物质循环？它又是如何进行的呢？让我们一起来探索吧！（二）知识讲解1、物质循环的概念生态系统的物质循环是指组成生物体的 C、H、O、N、P、S 等基本元素在生态系统的生物群落与无机环境之间反复循环运动的过程。

物质在生态系统中是不断循环的，不会因生物的消耗而减少，也不会因生物的产生而增加。

这就保证了生态系统的相对稳定和平衡。

2、物质循环的特点（1）全球性物质循环的范围是整个生物圈，跨越了地域和生态系统的界限。

例如，二氧化碳在大气中可以随着气流在全球范围内流动，参与地球上各个生态系统的碳循环。

（2）反复循环物质在生物群落和无机环境之间不断地被吸收、利用、转化和释放，循环往复。

比如，氮元素在土壤中的硝酸盐被植物吸收，经过一系列的代谢过程，又以各种形式回到土壤和大气中，继续参与循环。

3、主要的物质循环（1）碳循环碳是构成生物体的重要元素之一，也是构成有机物的基本骨架。

碳在大气中的主要存在形式是二氧化碳。

植物通过光合作用将大气中的二氧化碳转化为有机物，进入生物群落。

动物通过摄食植物获取有机物中的碳。

在生物群落内部，碳通过呼吸作用、分解作用等过程，以二氧化碳的形式回到大气中。

此外，人类的活动，如燃烧化石燃料、砍伐森林等，大大增加了大气中二氧化碳的含量，导致了全球气候变暖等一系列环境问题。