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单选题1.1973年，德国联邦与州教育计划委员会制定了《综合教育计划》，其中规定：A.所有儿童都应接受九年全日制义务教育B.所有儿童都要接受四年的基础学校教育，然后再接受两年的促进阶段教育C.把初等教育的入学年龄由6岁提前到5岁D.初等教育的机构为基础学校，学制为4年，儿童6岁入学，属于义务教育答案:D2.1984年，苏联公布了《普通学校和职业学校改革的基本方针》，提出A.初等教育仍为4年B.延长初等普通教育的学制1年，即把普通学校的学制改为4+5+2制，并要求把儿童入学年龄提早到六岁C.把1984年学制改为3~4+5+2~3制，把初等教育年限改为3~4年，儿童入学年龄改为6~7岁，体现出了一定的灵活性D.初等学校学制为4年，属于义务教育，但在一些农村和偏远地区仍实行3年答案:B3.1833年，英国国会通过了这是英国教育从只作为宗教或民间行为向国家行为发展的需要，也是英国建立国民教育制度的开始A.《福斯特法案》B.《教育补助金法案》C.《巴尔福教育法》D.《费舍教育法》答案:B4.2004年，日本中教审提出要将幼儿园教育和小学教育一体化的建议，并具体提出了建立A.“教育结构计划”B.“总纲计划”C.“追求卓越的城市教育”计划D.“幼小一贯学校”计划答案:D5.初等教育恢复、调整和改革、发展阶段的教育改革目标是：A.教育的大众化、民主化和制度化B.教育与生产劳动相结合的方针C.多快好省地扫除文盲、普及教育D.建立起适应社会主义现代化建设需要答案:D6.我国小学教育之开设,始于A.1896年B.1897年C.1898年D.1899年答案:B7.《面向21世纪教育振兴行动计划》颁布于A.1997年B.1998年C.1999年D.2000年答案:B8.1993年，克林顿政府提出了（），将六大教育目标扩展为八项，实现了教育目标的法制化。
A.《关于美国初等教育的报告》B.《美国2000年教育战略》C.《国家处在危急中：教育改革势在必行》D.《2000年目标：美国教育法》答案:D9.1993年，英国教育委员会发表了长达458页的报告A.《巴特勒教育法》B.《儿童和他们的初等学校》C.《1988年教育改革法》D.《学会成功——今日教育之根本观点和未来战略》答案:D多选题1.从一般意义上来说，初等教育包括A.儿童阶段的初等教育B.成人的初等教育C.中学教育D.幼儿园教育答案:A,B2.初等教育目标改革的特点：A.基础性B.时代性C.针对性D.全面性答案:A,B,C,D3.初等教育管理体制改革亟需解决的问题.A.拉大了初等教育投入的地区差距和城乡差距B.造成了对初等教育管理认识的混乱和行为失控C.影响了初等教育办学条件的改善和师资水平的提高D.导致了小学校方行为的畸变和校与校之间的差距答案:A,B,C,D4.初等教育的性质：A.基础性B.普通性C.全面性D.全民性答案:A,B,C,D5.爱迪生学校与其他学校相比，主要有以下特点：A.经营方面，与学区或特许学校合作，追求以较低成本提供优质教育服务，致力于学生的发展，并获取利润；B.课程设置方面，丰富而富有弹性，学习时间较长，同时提供其它的教学服务，以确保每个学生都能得充分的发展；C.教学方面，致力于使用有效和多样化的教学方法，鼓励创新，注重营造令人振奋的学习环境；D.评价方面，拥有自己独特的教学评估和成就管理体系，发布学生学业成绩的年度报告，以增进公众及教育团体对爱迪生学校的了解。
浅谈在中职会计专业中开设模拟实训课程的必要性[摘要]中职教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才。
而作为中职学校的传统专业——会计专业，如何才能培养出具有高素质的技能型会计人才呢？若想解决此类问题，开设会计模拟实训课程，就显得尤为重要。
本文将谈谈在中职会计专业开设会计模拟实训课程的必要性。
[关键词]会计专业模拟实训课程必要性随着我国社会主义经济体制的确立、发展和完善，社会对会计人员的综合素质和能力的要求也不断提高。
在招聘会上，我们经常看到“招聘有工作经验的会计人员”的告示，这让刚走出校门的中职学生倍感无奈。
对此，教育部部长周济在2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上的讲话中提到：要努力做到“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转”。
对于会计专业而言，要适应市场需求，关键是要组织和完善会计实践性教学工作。
目前比较行之有效的方法就是通过开设会计模拟实训课程，以培养学生的实践操作能力，为其今后走上工作岗位打下基础。
下面，我将结合本人的教学实践，谈谈在中职会计专业中开设模拟实训课程的必要性。
一、开设会计模拟实训课程，有助于激发学生学习的兴趣在会计专业教学中，专业术语很多，学生常感觉难以理解，枯燥无味。
例如在讲解会计分录的编制与“丁字账”的登记时，学生往往弄不清楚会计分录与会计凭证以及“丁字账”与会计账簿的关系，或者不能把它们联系起来。
以致于初学的学生对会计只有一些很抽象的理性认识，缺乏完整、准确的感性认识，久而久之就会对该专业失去兴趣。
而同样的内容如果放在会计模拟实训课中，效果则会大不相同。
因为学生可以接触到真实的凭证、账簿和报表，从而领悟到会计分录和“丁字账”是教学中记录经济业务的手段，在企业中就是编制会计凭证和会计账簿。
这样既可以给学生直观的认识，同时又可以激发学生的学习兴趣。
俗话说得好，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。
浅析教师在促进教育公平中的重要意义作者：许欣欣来源：《消费导刊·理论版》2008年第22期[摘要]促进教育公平的实现，一方面靠党和政府努力解决好关系人民群众切身利益的教育热点难点问题，促进教育公开、公正，形成有利于促进教育公平的制度环境；另一方面，不可忽视教师这一重要角色在实现教育公平社会理想的过程中的重大影响。
因此，全面提高教师综合素质对于促进教育公平具有十分重要意义。
[关键词]教育公平教师综合素质作者简介：许欣欣（1978-），男，湖北宜昌人，荆楚理工学院讲师，法学硕士。
党的十七大报告明确提出，构建社会主义和谐社会，努力使全体人民“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”。
要做到“学有所教”，首要的是办好人民满意的教育，让年轻一代获得更多受教育机会，分享更优质的教育资源。
为此，当前的紧迫任务之一是推动教育均衡发展和促进教育公平的实现。
如何推动教育均衡发展和促进教育公平的实现？一方面党和政府要努力解决好关系人民群众切身利益的教育热点难点问题，促进教育公开、公正，形成有利于促进教育公平的制度环境；另一方面，我认为，提高教师自身素质对于促进教育公平具有十分重要意义。
一、具备高尚的教师职业道德是实现教育公平的重要前提“学高为师，身高为范”，教师是人类灵魂的工程师，是青少年学习成长的指路人，教师的职业道德水准直接关系到学生健康成长。
什么是崇高的师德？我的理解是“敬业、爱生、奉献”六个字，高尚的师德表现为以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感，表现为一种具有表率作用的人格魅力。
爱岗敬业表现为勤奋工作，诲人不卷，一丝不苟，甘为人梯；“爱生”就是要我们平等看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生，教师是学生健康成长的指导者和引路人，对学生的成长具有重要的帮扶作用，著名教育家陶行知先生曾说过，要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，因此要视每一位学生为平等的主体，要尊重每一位学生的人格，关注每一位学生的全面、和谐与可持续发展；高尚的师德，还应表现为一种乐于奉献的精神，对于学困生，不能歧视，应多鼓励，并挤时间为其补习；对贫困生，要多一分耐心，少一些粗暴或责备，以理服之，以情感之，惟有如此，才能使不同层次、不同水平、不同家庭背景的学生均有机会获得发展，才能使教育公平落到实处。
痛苦的蜕变是成长的契机作者：胡金朝来源：《管理观察》2010年第04期摘要:国家举办独立学院的初衷和目的就是拓展我国高等教育发展之路,“转设”作为国家政策导向是独立学院未来发展的必然趋势,本文从务实的角度对独立学院“转设”的政策依据、“转设”的条件要求和“转设”的申报程序进行了系统的论述,为独立学院的转设提供了可供借鉴的参考。
关键词:独立学院转设普通高等学校十年来,独立学院作为民办高等教育发展的新形式,实现了品牌与资源的有机结合,在实用人才的培养和办学模式及管理机制的创新方面作出了有益的探索,为高等教育提供了更加宽阔的发展空间。
但正于从自发阶段进入到自觉阶段需要经历一个过程,独立学院产权关系不明确,治理结构不完善,管理体制不健全,办学特色不明显等问题依然存在,且不同地区的独立学院办学情况也各有差异,从独立学院转设为民办普通高等学校无疑将面临着蜕变的阵痛。
一、独立学院转设普通民办高等学校的提出最早提出独立学院“转设”的文件是《教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》(教发〔2006〕17号)。
《意见》明确规定,“独立学院视需要和条件按普通高等学校设置程序可以逐步转设为独立建制的民办普通高等学校”。
2008年2月,在全国独立学院工作会议上,教育部部长周济在讲话中指出:新形势下,独立学院的主要任务不是增加学院数量和扩大办学规模,而是稳定规模、规范管理和提高质量。
这意味着独立学院的发展进入了一个新阶段。
2008年3月5日教育部发展规划司、政策研究与法制建设司联合下发《关于〈独立学院设置与管理办法〉的工作说明》,根据教育部 26号令对已设独立学院给予五年的过渡期,明确提出了考察验收、转成民办、维持现状三种政策。
2009年2月1日教育部办公厅下发《关于编报省级〈独立学院五年过渡期工作方案〉的通知》(教发厅函〔2009〕15号),明确要求“区分以下不同情况,逐校、分类明确《独立学院设置与管理办法》施行之日起五年内的进度”。
新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程及展望杨院许晓芹连晓庆[摘要]产教融合政策是推动职业教育发展的有力保障。
回顾新中国成立70年来职业教育产教融合政策的演变历程，大致经历了“教育与生产劳动相结合”（1949—1977年）、产教结合（1978—2013年）、产教融合（2014年至今）三个时期，呈现出职业教育人才培养目标驱动产教融合政策演进、从单一主体走向多主体协同育人、产教融合形式呈现多样化趋势三重逻辑。
基于此，未来的职业教育产教融合政策必须服务于职业教育目标的实现，必须坚持多主体协同育人，必须不断拓展和丰富产教融合的形式。
[关键词]新中国成立70年;职业教育;产教融合;政策演进;趋势展望[作者简介]杨院（1984- ），男，内蒙古临河人，天津大学教育学院，副教授，博士;许晓芹（1995- ），女，内蒙古鄂尔多斯人，天津大学教育学院在读硕士;连晓庆（1986- ），女，河南安阳人，天津中德应用技术大学职教研究所，助理研究員，博士。
（天津300350）[课题项目]本文系2017年天津市哲学社会科学青年项目“国际视域下我国应用型高校科研发展路径及其保障机制研究”的阶段性研究成果。
（课题编号：TJJXQN17-008）[中图分类号]G710 []A []1004-3985（2019）19-0026-062019年2月，国务院出台《国家职业教育改革实施方案》，强调“促进产教融合校企‘双元育人”;6月，《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中，再次强调要“深化产教融合、校企合作”。
产教融合对于职业教育的开展具有重要意义，本研究通过梳理新中国成立70年来产教融合政策的演变脉络，审视其演进逻辑，进而对其未来发展趋势进行展望。
一、产教融合政策演变的历程纵观新中国成立以来职业教育产教融合政策，其演变的脉络可以分为教育与生产劳动相结合（1949—1977年）、产教结合（1978—2013年）、产教融合（2014年至今）三个时期。
I—l 11————I-_I职业教育高职经管类专业实践教学初探。
温辉(河南经贸职业学院工商管理系．河南郑州450053)摘要：高职经管类专业主要培养生产、经营、管理、服务一线急需的，既掌握一定的经济管理知识又具有较强职业能力的技能型、应用型人才，实践教学是其必不可少的重要内容。
这就需要通过强化认识，突出高职经管类专业实践教学主体地住．强化实践教学师资队伍建设，建立完备的实践教学质量评价和考核体系。
关键词：高职经管类专业；实践教学；问题；对策实践教学是通过实验、实习、专业实践等一系列有目任工作具有重要的现实意义。
的、有计划、有组织的实践性教学活动，实现学生应用知识、t一、实践教学在高职教学中的重要性掌握技能、熟悉未来职业及获得新知识等教育目标的教学(一)培养实践型人才是举办高职教育的初始目的形式．也是遵循现代教育基本规律的有效手段之一。
高职经高职教育培养的是技能型、应用型人才，这要落实到管类专业具有明确的行业指向性．是—个应用性非常强的位．就必须在教学中将理论与实践紧密结合、知识与岗位专业群，其专业教育的根本任务是培养生产、经营、管理、服相得益彰、能力与工种基本对应、所掌握的技能为岗位或务一线急需的。
既掌握一定的经济管理知识又具有较强职岗位群所适用，从而避免知识与实践两张皮的现象出现。
‘业能力的技能型、应用型人才。
随着我国社会主义市场经济(二>实践能力的考核是区分普通教育与职业教育的重的迅速发展．用人单位对学生理论水平和实践能力的要求要标志也越来越高。
因而，创新实践教学方式，提高实践教学质量，普通高等教育同样强调理论与实践的有机结合，要求对缩短高职毕业生步入社会工作的适应期限、使其尽快胜学生具有一定的岗位适应能力，但是，普通高等教育理论教学的比重会大一些．而高职教育则不同。
由于高职教育主要收稿日期：2008-02-16‘是按照一定的岗位和职业为参照，以若干岗位或岗位群所作者简介：温辉(1978一)，女，河南经贸职业学院工商需能力为目标，因此适应岗位的能力即与岗位相对应和所管理系教师．研究方向为电子商务、市场营销、高职教育。
培养什么有的人，怎样培养人2009-10-29 14:54:45| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅（一）培养什么样的人“什么是教育？”“教育的目的是什么？”这是每一位教育工作者必须弄清楚的基本问题。
广义上的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。
我们这里讲的是狭义上的教育概念，即学校教育。
学校教育是对受教育者进行有目的、有计划、有组织、有系统的教育，使受教育者在德智体美等方面向着预期的方向发展，成为社会所需要的人。
关于学校教育功能的问题，或许可以用美国哈佛大学校门口的那句话来概括：“为增长智慧走进来，为服务祖国和同胞走出去！”这里所提出的德育与智育两大培养目标，是对学校教育目标与课堂教学目标最简单最通俗的界定。
作为专业教师不仅要明确“未来社会需要什么样的人”，更要明确“培养什么样的人”的问题。
这就要求我们深刻理解我国的教育方针。
因为教育方针是一个国家或政党在一定历史阶段提出的教育发展的指导方针。
教育方针的核心内容，就是关于教育的培养目标和发展方向的规定。
党的教育方针就“培养什么样的人”作出了最权威最明确的界定。
新中国建立以来，我国分别于1950年、1957年、1958年、1981年对教育方针有过几次不同的提法。
1990年12月公布的《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》中提出，“各级各类学校要认真贯彻…教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人‟的方针。
”1993年2月，这个教育方针被写进《中国教育改革和发展纲要》中。
1995年3月，《中华人民共和国教育法》颁布执行，其中第五条所表述的教育方针，比《中国教育改革和发展纲要》中的叙述增加了10个字，具体表述为：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”而党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，进一步深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为21世纪中国教育改革发展提供了行动指南。
办学可行性的研究报告关于办学可行性的研究报告三篇篇一：学校可行性研究报告2008年中等职业教育招生820万人。
教育部部长周济在3月31日结束的2008年度职成教工作会议暨中职招生工作会议上表示，整个职业教育的评价标准要坚持以就业为导向，职业教育资源的配置要向坚持以就业为导向的优势学校倾斜。
周部长强调，要把中等职业教育作为整个教育发展的战略突破口，要求继续巩固和扩大中等职业教育的招生规模，这是当前重要而紧迫的任务，也是一项艰巨而复杂的工作。
他对职业教育进行定位：中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；高等职业教育，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能专门人才。
周济要求，职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，不断提高职业教育质量。
继续巩固和扩大中等职业教育规模，是以全面提高职业教育质量和保证职业学校办学水平为前提的。
质量是方向、是基础、是保证，巩固和提高教育教学质量，始终是包括中等职业教育在内的所有职业教育乃至整个教育工作的根本大计和不懈追求的目标。
培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的重要标准。
周济要求切实把发展中等职业教育放在更加突出的位置。
要加大投入，根据实际需要，调整教育经费投入结构，提高中等职业教育经费在教育经费投入中的比例，保证中等职业教育财政性经费、生均经费和生均公用经费相应增长。
要继续推进目前正在实施的基础能力建设五个计划，保证高质量完成建设任务。
XX市XX区职业教育中心（集团）即XX市中等职业技术学校善于抓住发展契机，紧扣社会需求，以需求设置专业，学校注重学生手脑并用的能力，“苦练内功、外树品牌”的办学模式，20多年来为社会输送了大批具有专业技能的各类优秀人才，其科学的管理模式、先进的教育模式，得到了国家、省（部）、市、区各级领导的首肯，该校已发展成为“西南第一、全国第二”的中等职业学校。
教育部周济部长在2008年度成教工作会议暨中职招生工作会议上的讲话指出，业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，把中等职业教育作为整个教育发展的战略突破口，巩固和扩大中等教育的招生规模，通过讲话内容，我们能感受到中等职业学校具有巨大的发展前景，毕业的学生具有广阔的就业市场，而XX市XX区职业教育中心（集团）的学校校区分散、学校占地面积和建筑面积规模明显偏小，不利于学校可持续发展，2010年，该校提出了新校区建设的发展思路，得到了省（部）、市、区各级政府的高度重视，尤其是中共云南省省委书记白书记还明确指示将该校的新校区规划、建设作为省内一项重要的工作来进行重点部署，白书记多次听取学校领导和设计单位的汇报，该校新校区规划、建设的用地手续已基本办理完成，新校区的规划、建设已步入了实质性阶段。
推进教育事业科学发展为建设人力资源强国而奋斗——周济在教育部2008年度工作会议上的讲话2008-01-04同志们：2008年度教育工作会议的主要任务是：认真学习贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，回顾、总结十六大以来特别是2007年的教育工作，研究、部署2008年和今后一个时期的教育工作，进一步统一思想，振奋精神，推进我国教育事业科学发展，办好人民满意的教育，为建设人力资源强国而奋斗。
下面，我讲三个问题。
一、关于学习贯彻党的十七大精神党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，对于党和国家事业的发展具有重大而深远的意义。
胡锦涛总书记所作的重要报告，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，科学回答了党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进的重大问题，为推动党和国家的事业发展指明了方向。
学习好、领会好、贯彻好、落实好党的十七大精神，是当前和今后一个时期教育战线的首要政治任务。
全面准确学习领会党的十七大精神，重点要把握好三个方面：(一)高举中国特色社会主义伟大旗帜中国特色社会主义伟大旗帜，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。
改革开放以来，我国经济社会发展的实践已经充分证明，在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义；坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。
在这面旗帜的指引下，经过改革开放以来的艰辛努力和探索，我们已经开辟出一条中国特色社会主义教育发展道路，使我国教育不断焕发出旺盛的生机和活力。
在邓小平理论的指引下，我国教育率先冲破“两个凡是”的桎梏，从恢复高考到大规模地派遣留学生，教育作为解放思想、改革开放的重要领域，迎来了发展的春天，教育优先发展的战略地位得到确立，尊重知识、尊重人才成为时代强音。
随着我国经济社会的发展，以“三个代表”重要思想为指导，党中央提出了科教兴国战略和人才强国战略，进一步强化了教育优先发展的战略地位。
进入新时期新阶段，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会对教育事业提出了新的要求，贯彻落实科学发展观，推动教育事业优先发展、科学发展，教育事业走入了又好又快发展的轨道。
改革开放以来的实践证明，只有高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，才能在教育工作中始终坚持正确的方向，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；只有高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，推进教育的改革开放，才能不断突破教育发展面临的困难和障碍，推动教育事业的持续健康发展；只有高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持教育为现代化建设服务，为人民服务，才能办好人民满意的教育。
我们要用中国特色社会主义伟大旗帜统一思想、凝聚力量，始终不渝地贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，加快发展中国特色社会主义教育事业，为实现党的十七大确定的目标和任务而努力奋斗。
(二)深入贯彻落实科学发展观学习贯彻党的十七大精神，最重要的是要进一步深入贯彻落实科学发展观。
科学发展观，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。
科学发展观，是对党的三代领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
近年来，我国教育事业之所以取得巨大成就，一条重要的经验，就是坚持以科学发展观统领教育事业的改革发展。
在新的历史阶段推进教育发展，关键是要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力改变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决制约科学发展的突出问题，把科学发展观贯彻落实到教育改革发展的各个方面。
党的十七大报告明确指出，科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
从我们教育工作来说，要从这样四个方面来加以落实：一是进一步实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持教育优先发展；二是坚持教育为人民服务的宗旨，努力办好人民满意的教育,坚持教育以育人为本、以学生为主体，办学以人才为本、以教师为主体；三是按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，进一步促进我国教育事业持续协调健康发展；四是统筹教育的规模、结构、质量和效益协调发展，统筹各级各类教育协调发展，统筹城乡和区域教育协调发展，统筹教育的发展、改革和稳定。
（三）贯彻落实党的十七大对教育工作的新要求党的十七大对我国教育事业的改革发展提出了新的更高要求，进行了全面部署。
在党的十七大报告“加快推进以改善民生为重点的社会建设”部分，提出要“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”，明确提出“优先发展教育、建设人力资源强国”。
这是党中央着眼于我国经济社会发展的新要求，进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略任务。
建设人力资源强国和建设创新型国家一起，构成了新世纪新阶段贯彻落实科学发展观，推进科教兴国战略和人才强国战略的两个奋斗目标和两大战略支柱。
经过新中国建立58年、改革开放29年、特别是世纪之交10年来的奋斗，我们国家已经全面普及了九年义务教育，职业教育有了很大的发展，高等教育已经进入了大众化发展阶段。
现在，我们已经实现了从人口大国到人力资源大国的历史性转变；我国教育已经进入了一个新的发展阶段；从新的历史起点出发，实现我们国家从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变，是时代赋予我们的新的伟大使命。
这个战略任务是与党的十七大提出的实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求相适应的。
教育既是这个更高要求的重要组成部分，又为这个更高要求的实现提供人力资源和智力支持。
党的十七大报告提出的“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”的奋斗目标，集中到一点，就是要优先发展教育，加快建设人力资源强国的步伐。
要在全国教育系统不断把学习贯彻落实党的十七大精神引向深入。
各级教育行政部门和各级各类学校都要按照中央的要求和部署进一步抓好学习贯彻工作，用党的十七大精神教育全体干部和师生，把教育系统全体同志的思想统一到党的十七大精神上来。
首要是抓好学习工作。
中央已经作出部署，2008年上半年要对处级以上领导干部进行轮训，集中一段学习时间，认真研读党的十七大文件，原原本本地学习党的十七大报告和党章；2008年下半年，要开展学习实践科学发展观的活动。
教育部党组将按照中央的要求对这项工作进行专门部署。
教育系统的同志们要增强学习贯彻党的十七大精神的自觉性和坚定性，广大党员干部、党员专家学者要带头学，在改造客观世界的同时，改造主观世界，提高马克思主义的理论修养，用党的十七大精神武装头脑，用中国特色社会主义理论体系武装头脑。
同时，要坚持用党的十七大精神指导实践、推动工作。
理论联系实际，是我们党一贯坚持的马克思主义学风，也是学习贯彻好党的十七大精神的保证。
要紧紧围绕当前教育改革与发展的重大理论和实际问题，把党的十七大精神贯彻到工作中，继续解放思想，坚持改革开放，坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路。
这里要强调三个重点：一是总结过去，二是研究现在，三是谋划未来。
一是要深刻总结教育改革和发展的历史经验。
明年我们将迎来改革开放30周年。
学习贯彻党的十七大精神，首先要联系改革开放以来教育工作的实际，对30年来尤其是世纪之交以来的教育改革和发展进行认真总结。
在发展中国特色社会主义教育的实践中，我们已经形成了对今后的工作具有重要指导意义的基本经验。
我们的初步体会有这么六条：第一，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，推进教育事业全面协调可持续发展。
优先发展教育是我们党提出并长期坚持的一条战略方针。
我们必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针，大力倡导尊师重教，大力发展教育事业，大力提高全民族素质，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证。
要坚持教育科学发展的道路，着力把握教育发展规律、创新教育发展理念、转变教育发展方式、破解教育发展难题，提高教育发展质量，促进教育事业全面协调可持续发展。
第二，坚持全面贯彻教育方针，把培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人作为根本任务。
要坚持育人为本、德育为先，全面落实立德树人的要求，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。
要全面推进素质教育，坚持面向全体学生，促进学生的全面发展，努力办好每一所学校，不断促进人才培养模式的创新，不断提高各级各类教育的质量，培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
第三，坚持教育为现代化建设服务、为人民服务的宗旨，办好人民满意的教育。
教育事业关系亿万学子，关系人民群众最根本、最长远利益，衡量教育工作是不是贯彻落实科学发展观，最终体现在人民对教育的满意程度上。
衡量办好人民满意的教育的标准，一是要看教育为国家和人民的事业作出的贡献，二是要看能不能解决好人民群众最关心、最直接、最现实的教育问题。
因此，办好人民满意的教育，一方面要坚持发展这个硬道理，通过科学发展来满足现代化建设和人民群众对教育的需求；二是坚持教育公平，把促进教育公平作为国家的基本教育政策，使广大人民群众都能学有所教，享有良好的教育。
第四，坚持解放思想，深化改革开放。
从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》到《中国教育改革和发展纲要》，从世纪之交高等教育体制改革的重大突破到进入新世纪以来农村义务教育管理体制和经费保障机制的重大转变；从改革开放之初大规模派遣留学生到全方位的教育国际合作与交流，教育的大改革、大开放促进了教育的大发展。
过去取得的成就靠的是改革开放，今后的发展仍然要靠改革开放。
我们要以改革开放为强大动力，不断增强教育体系的生机活力，提高教育对社会主义市场经济、民主政治、先进文化和和谐社会建设的适应力、贡献力，拓宽中国特色社会主义教育的发展道路。
第五，坚持加强党对教育工作的领导。
