新课标高中化学选修3教案

第二节原子结构与元素的性质一、教材分析本节课是人教版化学选修3第一章第二节的教学内容，是在必修2第一章《物质结构元素周期律》, 选修3第一章第一节《原子结构》基础上进一步认识原子结构与元素性质的关系。

本节教学内容分为两部分：第一部分在复习原子结构及元素周期表相关知识的基础上，从原子核外电子排布的特点出发，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的关系。

第二部分在复习元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化的基础上，进一步从原子半径、电离能以及电负性等方面探究元素性质的周期性变化规律。

本节教学需要三个课时，本教学设计是第一课时的内容。

总的思路是通过复习原子结构及元素周期表的相关知识引入新知识的学习，然后设置问题引导学生进一步探究原子结构与元素周期表的关系，再结合教材中的“科学探究”引导学生进行问题探究，最后在学生讨论交流的基础上，总结归纳元素的外围电子排布的特征与元素周期表结构的关系。

根据新课标的要求，本人在教学的过程中采用探究法，坚持以人为本的宗旨，注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。

二、教学重点1、原子结构与元素周期表的关系及原子核外电子排布的周期性变化。

2、电离能得定义及与原子结构之间的关系。

3、电负性及其意义。

三、教学难点1、电离能得定义及与原子结构之间的关系2、电离能得定义及与原子结构之间的关系3、电负性的应用。

四、教学方法复习法、延伸归纳法、讨论法、引导分析法1. 可以以问题思考的形式复习原子结构、元素周期律和元素周期表的相关知识，引导学生从元素原子核外电子排布特征的角度进一步认识、理解原子结构与元素在周期表中位置的关系。

2. 对于电离能和电负性概念的教学，应突出电离能、电负性与元素性质间的关系。

在了解电离能概念和概念要点的基础上，重点引导学生认识、理解元素电离能与元素性质间的关系。

高中化学选修3试讲教案教学主题：氧化还原反应散课目标：1. 了解氧化还原反应的概念和基本原理；2. 能够区分氧化还原反应中的氧化剂和还原剂；3. 能够解释氧化还原反应的化学方程式；4. 能够应用氧化还原反应的知识解决实际问题。

教学重难点：1. 掌握氧化还原反应的定义；2. 区分氧化剂和还原剂；3. 编写氧化还原反应的化学方程式。

教学准备：1. 教学幻灯片；2. 实验器材：试管、试管夹、酒精灯等；3. 实验物质：氢氧化钠溶液、铜片、硝酸铜溶液、盐酸溶液等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过引入一个氧化还原反应的例子，引起学生对氧化还原反应的兴趣，激发学生的学习热情。

二、讲解氧化还原反应的定义和基本原理（15分钟）1. 介绍氧化还原反应的定义和基本概念；2. 解释氧化剂和还原剂的概念；3. 演示氧化还原反应的过程和特征。

三、讲解氧化还原反应的化学方程式（15分钟）1. 解释氧化还原反应的化学方程式的写法；2. 给出几个例子，帮助学生理解氧化还原反应的化学方程式。

四、实验演示（15分钟）选择一个氧化还原反应实验，现场演示氧化剂和还原剂的作用以及反应结果，加深学生对氧化还原反应的理解。

五、课堂练习（10分钟）通过几道题目巩固学生对氧化还原反应的理解和应用能力。

六、作业布置（5分钟）布置相关的作业，巩固和拓展学生对氧化还原反应的知识。

教学反思：通过本堂课的教学，学生能够初步掌握氧化还原反应的定义和基本原理，能够区分氧化剂和还原剂，并能够写出氧化还原反应的化学方程式。

同时，通过实验演示和课堂练习，学生对氧化还原反应有了更深入的理解和掌握。

在今后的教学中，可以进一步引导学生应用氧化还原反应的知识解决实际问题，提高学生的综合能力。

高中化学——选修三全册教案高中化学——选修三全册教案一、教学目的和要求通过学习选修三《有机化学基础》，希望学生能够掌握有机化学的基本概念、分类和命名，理解并掌握有机化学的反应机理和反应类型，为进一步学习和应用有机化学打下坚实的基础。

二、教学内容及学时分配本课程包括以下十章内容：第一章有机物的结构与性质第二章烷烃和环烷烃第三章不饱和烃第四章芳香烃第五章立体化学基础第六章醇、酚、醚第七章醛和酮第八章羧酸及其衍生物第九章胺及其衍生物第十章杂环化合物学时分配如下：第一章有机物的结构与性质 8学时第二章烷烃和环烷烃 6学时第三章不饱和烃 4学时第四章芳香烃 6学时第五章立体化学基础 4学时第六章醇、酚、醚 6学时第七章醛和酮 6学时第八章羧酸及其衍生物 6学时第九章胺及其衍生物 4学时第十章杂环化合物 4学时共计： 50学时三、教学方法和手段在教学过程中，可以采用讲解、演示、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。

同时，可以借助多媒体、实验设备等手段，增强学生的感性认识和实际操作能力。

四、实验设计为加深学生对有机化学的理解和应用，设计以下实验：实验一：有机化合物的基本性质和鉴别实验二：有机化合物的合成和转化实验三：有机化合物的结构和鉴定实验四：有机化合物的反应性和机理探究实验五：有机化合物的应用和性能评价五、考核方式采用平时作业、课堂表现、实验操作和期末考试等多种方式进行综合考核，以全面了解学生对有机化学的学习情况。

其中，平时作业和课堂表现占20%，实验操作占30%，期末考试占50%。

六、教学重点和难点教学重点包括有机化合物的结构、性质、合成和转化，以及有机化合物的反应性和机理探究。

教学难点是有机化合物的立体化学和复杂有机化合物的合成和转化。

七、教学反思与改进在教学过程中，要及时了解学生对知识的掌握情况，根据学生的反馈调整教学方法和手段。

要注重与实际生活的联系，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的学习兴趣和积极性。

高中化学选修三的教案
课时：第一课时
教学内容：化学键和分子结构
教学目标：
1. 理解化学键的概念和种类
2. 掌握化学键在分子结构中的作用
3. 能够通过Lewis结构和VSEPR理论描述分子的几何构型
教学重点和难点：
重点：化学键的种类和分子结构的描述
难点：理解VSEPR理论在描述分子几何构型中的应用
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验器材：分子模型
3. 课堂练习题
教学过程：
1. 导入：通过展示几种常见物质的分子结构，引入化学键和分子结构的概念。

2. 讲解：介绍离子键、共价键和金属键的概念及特点，并通过实例说明不同种类化学键的
形成。

3. 实验：让学生用分子模型组装几种分子的结构，加深他们对分子结构的理解。

4. 练习：让学生通过实践操作，画出几种分子的Lewis结构，并根据VSEPR理论预测分
子的几何构型。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调化学键和分子结构的重要性。

教学延伸：
1. 让学生自行选择一个分子结构，独立进行Lewis结构和VSEPR理论的分析。

2. 让学生查找相关资料，了解生物分子的结构和功能，提高他们对分子结构的理解和认识。

作业布置：完成课堂练习题并撰写一篇关于分子结构和化学键的小论文。

教学反馈：对学生的作业进行评分，对于错误的地方进行讲解和解释，强化学生对化学键和分子结构的理解和掌握。

高中化学选修3教案全套教案一：化学反应研究教学目标：理解化学反应的基本概念，掌握反应速率和反应机理的相关知识。

1. 知识点梳理：- 化学反应的定义和特点- 反应速率的概念和计算方法- 反应机理的研究方法- 影响反应速率的因素2. 学习任务：- 阅读教材相关内容，掌握反应速率和反应机理的基本原理- 进行实验，观察和记录不同条件下的反应速率变化- 讨论和总结影响反应速率的因素，并探讨可能的解释3. 教学方法：- 理论教学结合实验教学，提高学生学习的兴趣和深度- 引导学生自主探究，培养学生的观察和推理能力- 提倡合作学习，让学生在小组中共同讨论和解决问题4. 评价方式：- 实验报告- 口头答辩教案二：化学平衡研究教学目标：掌握化学平衡的基本概念，理解平衡常数和化学平衡的影响因素。

1. 知识点梳理：- 化学平衡的定义和特点- 平衡常数的概念和计算方法- 影响化学平衡的因素- 平衡态下的碘化反应2. 学习任务：- 阅读教材相关内容，了解化学平衡的基本知识- 进行实验，观察和记录不同条件下的化学平衡状态- 讨论和总结影响化学平衡的因素，并探讨可能的解释3. 教学方法：- 理论教学结合实验教学，提高学生学习的兴趣和深度- 引导学生自主探究，培养学生的观察和推理能力- 提倡合作学习，让学生在小组中共同讨论和解决问题4. 评价方式：- 实验报告- 口头答辩教案三：化学动力学研究教学目标：了解化学反应速率的定量描述方法，掌握反应速率的相关计算技巧。

1. 知识点梳理：- 反应速率的定量描述方法- 反应级数和速率常数的计算方法- 反应速率与温度的关系- 化学反应速率与能量变化的关系2. 学习任务：- 阅读教材相关内容，了解化学反应速率的定量描述方法- 进行实验，测定不同温度下的反应速率- 讨论反应速率与温度的关系，并探讨可能的解释3. 教学方法：- 理论教学结合实验教学，提高学生学习的兴趣和深度- 引导学生自主探究，培养学生的观察和推理能力- 提倡合作学习，让学生在小组中共同讨论和解决问题4. 评价方式：- 实验报告- 口头答辩希望以上范本对您有所帮助。

第一节原电池教学案1[知识与技能]：1、使学生进一步了解原电池的工作原理和构成原电池的条件2、能够写出电极反应式和电池反应方程式。

[过程和方法]:通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力。

[情感和价值]：体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任和使命感。

[教学重点]：原电池的工作原理。

[教学难点]：原电池的形成条件及电极反应；原电池电极名称的判定[教学过程]：[温故而知新]：1、原电池是将化学能转化为电能的装置。

原电池反应的本质是氧化还原反应反应。

2、如右图所示，组成的原电池：（1）、当电解质溶液为稀H2SO4时：Zn电极是负（填“正”或“负”）极，其电极反应为Zn －2e- = Zn 2+，该反应是_氧化（填“氧化”或“还原”，下同）反应； Cu电极是正极，其电极反应为2H+ +2e- =H2↑,该反应是还原反应。

（2）、当电解质溶液为CuSO4溶液时： Zn电极是负极，其电极反应为：Zn －2e- = Zn 2+，该反应是氧化反应；Cu电极是正_极，其电极反应为Cu2+ + 2e- = Cu,该反应还原_反应.3、原电池原理：填写页表中的空白[情景导入]：同学们，请你们学校的夜晚，我们除了感叹学校美丽之外，你有没有想过：是谁给我们燃亮了黑夜、送来了光明？对！是电，正因为电，也让我们的生活世界变得五彩斑斓。

我们在化学必修2中已经认识了一种可以让化学能直接转化成电能的装置——原电池。

这节课我们将继续探讨有关原电池的知识。

[板书]：第一节原电池一、对锌铜原电池工作原理的进一步探究[过渡]：我们在必修2中学习过的将锌片和铜片置于稀硫酸的原电池，如果用它做电源，不但效率低，而且时间稍长电流就很快减弱，因此不适合实际应用。

这是什么原因造成的呢？造成的主要原因：由于在铜极上很快就聚集了许多氢气泡，把铜极跟稀硫酸逐渐隔开，这样就增加了电池的内阻，使电流不能畅通。

为了避免发生这种现象，设计如右图（书P71图4-1）所示的原电池装置，你能解释它的工作原理吗？[实验探究]：书P71实验4-1，用一个充满电解质溶液的盐桥，将置有锌片的ZnSO4溶液和置有铜片的CuSO4溶液连接起来，然后将锌片和铜片用导线连接，并在中间串联一个电流计，观察有什么现象？取出盐桥，又有什么现象？[归纳总结]：1、实验现象：有盐桥存在时：电流计指针发生偏转，即有电流通过电路。

高中化学选修3教案模板
主题：（填写具体主题，如“化学键和分子形状”）
目标：
1. 理解化学键的概念和特点；
2. 掌握化学键的类型及其形成过程；
3. 能够解释分子的形状对化学性质的影响；
4. 能够运用所学知识解决相关问题。

教学内容：
1. 化学键的类型：离子键、共价键、金属键；
2. 化学键的形成：成键能、键长、键角；
3. 分子形状的影响：极性分子、非极性分子；
4. 分子的性质：极性、非极性分子的溶解性、沸点、熔点等差异。

教学过程：
1. 导入：通过引入分子模型或实际实验现象引起学生兴趣；
2. 讲解：介绍化学键的类型、形成过程及分子形状对化学性质的影响；
3. 实验：设计实验让学生实际感受分子形状对性质的影响；
4. 讨论：展开讨论，引导学生思考和总结；
5. 练习：布置练习题，巩固所学知识。

评价方式：
1. 组织小组讨论，让学生展示所学知识；
2. 组织实验操作，考察学生实验操作能力；
3. 布置书面作业，检验学生对知识的掌握程度。

拓展活动：
1. 实地考察化学反应中的分子形状对反应速率的影响；
2. 设计分子模型的制作活动，加深学生对化学键的理解。

备注：根据教学实际情况做适当调整，确保教学内容的准确性和有效性。

高中化学选修3全套教案第一章关注营养平衡第一节生命的基础能源——糖类第一课时教学目标：1、使学生了解糖类的组成和分类2、使学生掌握葡萄糖的结构简式和重要性质，了解其在人体内的储存方式和氧化分解的生理意义。

3、使学生了解淀粉在人体内的水解吸收过程和纤维素的生理功能。

教学重点：葡萄糖、淀粉的性质和生理功能。

教学难点：葡萄糖的结构。

教学方法：探究式教学实验准备：洁净的试管、烧杯、铁架台、石棉网、AgNO3溶液〔2%〕、稀氨水〔2%〕、葡萄糖溶液〔10%〕、淀粉、碘水、H2SO4溶液〔20%〕、NaOH溶液(10%)教学过程：[新课导入] “果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我绿叶的事业吧，她总是谦逊地专心地垂着绿荫的〞。

〔印度诗人：泰戈尔〕诗人为何对“绿叶〞情有独钟？绿叶利用了廉价的水和二氧化碳，化腐朽为神奇将光能转化为化学能，通过光合作用生成了葡萄糖。

人们每天摄取的热能中大约75%来自糖类。

[常识介绍]含糖食物与含糖量。

用幻灯片展示教材P4表1-1[设问]什么是糖？[教材阅读]学生阅读教材P4 资料卡片。

[板书]1、糖的概念：糖类又叫碳水化合物，大多数糖符合通式C n (H 2O)m 但不是所有的糖符合这个通式且符合这个通式的也不一定是糖。

2、糖的分类：一、 葡萄糖是怎样供给能量的[小组实验]学生观察葡萄糖晶体并做葡萄糖溶解实验。

[板书] 1、物理性质：白色晶体，能溶于水，有甜味。

[置疑] 实验测得：葡萄糖分子量为180，含C 、H 、O 三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%，求葡萄糖的分子式。

[板书]葡萄糖分子式为：C 6H 12O 6[设问]葡萄糖具有什么结构呢？含有氧原子，说明它可能含什么官能团呢？[回答]可能含－CHO 、－COOH 、－OH 等。

[小组实验]实验1-1，葡萄糖的银镜反应。

[结论] 葡萄糖分子结构中含-CHO[讲述]葡萄糖除具有醛的性质外，我们还发现它具有以下性质：分类 单糖：葡萄糖不能水解成更简单的糖糖水解生成 二糖：蔗糖、麦芽糖1 mol2 mol 单糖糖水解生成许多 多糖：淀粉、纤维素 1 mol mol 单糖〔1〕1mol该未知物与5mol乙酸完全反应生成酯。

高中化学选修三全册教案教材：高中化学选修三全册教室：高中化学选修三全册主要内容：1. 化学动力学2. 化学平衡3. 电化学4. 溶液5. 配位化学教学目标：1. 熟悉化学动力学的基本概念和应用2. 理解化学平衡的原理和相关计算3. 掌握电化学的基本理论和实验技术4. 熟悉溶液的性质和相关计算5. 了解配位化学的基本原理和应用教学步骤：1. 引入：通过化学反应的速率、平衡和电化学现象引入本单元的内容，激发学生学习的兴趣。

2. 学习：分别介绍化学动力学、化学平衡、电化学、溶液和配位化学的基本概念和相关知识点，让学生理解其原理和应用。

3. 实验：设计相关实验让学生亲自操作，观察实验现象，加深对化学知识的理解。

4. 讨论：引导学生讨论化学动力学、平衡、电化学、溶液和配位化学的应用和意义，培养学生的分析和解决问题的能力。

5. 总结：对本单元的知识进行总结和归纳，让学生掌握重点，做到知识点的串联和延伸。

6. 拓展：引导学生进一步拓展相关知识，了解化学领域的最新进展和应用。

教学评价：1. 考试：根据本单元内容设计考试题目，检测学生对化学动力学、平衡、电化学、溶液和配位化学的掌握程度。

2. 作业：布置相关作业让学生巩固和提高学习成绩，激励学生自主学习。

3. 实验报告：要求学生及时完成实验报告，总结实验内容并提交，评估学生实验能力和科学素养。

4. 综合评价：综合考虑考试成绩、作业质量、实验能力等多方面评价学生的学习情况，为学生提供及时有效的反馈和指导。

希望以上内容对您有所帮助。

祝教学顺利！如果有其他问题，欢迎继续咨询。

高中化学选修3全册教案
第一单元：化学动力学
课时安排：4课时
一、课堂活动1：引入
1.引导学生回顾化学反应速率的概念，并讨论为什么有些反应速率快而有些反应速率慢。

2.通过实验展示快速反应和慢速反应的特点，并引导学生探讨可能影响反应速率的因素。

二、课堂活动2：化学反应速率的计算
1.介绍化学反应速率的定义和计算方法。

2.通过实验和例题演练，让学生掌握计算反应速率的方法。

三、课堂活动3：影响化学反应速率的因素
1.介绍影响反应速率的因素包括温度、浓度、催化剂等，并讨论它们的作用机理。

2.通过实验和案例分析，让学生理解各种因素对反应速率的影响。

四、课堂活动4：化学平衡和反应速率
1.介绍化学平衡的概念和条件，并讨论平衡状态下反应速率的特点。

2.引导学生探讨平衡常量和平衡位置对反应速率的影响。

五、课堂作业：完成相关练习题，巩固所学知识。

六、课堂总结：回顾本单元的重点内容，并梳理知识框架。

七、课后拓展：引导学生自主学习相关领域的知识，扩展对化学动力学的理解。

以上为化学选修3全册第一单元的教案范本，教师可根据具体情况适当调整和补充。