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课题第一课散文阅读●教学目标1. 提升学生阅读和分析现代散文的能力。
2. 让学生熟悉并掌握高考散文阅读题的常见题型及解题方法和技巧。
●重点、难点1.掌握“句段作用”题、“表达特色”题、探究题常见题型和解题方法。
2.做题过程中如何规范答题、有效地组织语言，避免浅层化、片面化的问题。
●设计思想散文是生活中常见的发表看法、表达思想、交流情感的文体，因而成为高中生必需要掌握一种文体，也因此而成为高考考查的重点题型，所以要充分重视散文阅读能力及解题技巧的提升。
1.不仅着眼于提升学生的解题能力，也着眼于提升学生阅读鉴赏散文的能力。
2.精选历年来各省市高考题及高考模拟题中的典型题型进行有效训练。
3.抓住高中生的心理及认知特点，合理编选，由浅入深，提升效率。
●教学资源全国各省市历届高考题或高考模拟题中的散文阅读题。
●教学设计●课堂反馈阅读下面的文字，完成后面的题目。
上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。
这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。
人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。
上善是最高的善。
水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。
这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。
譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。
《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。
考点五探究基础点：1．从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神文学作品的意蕴，主要是指在文本中所蕴含的民族心理和人文精神，是对考生能力最高层次的检测，要求学生能够从人物形象、景物特征、故事情节、环境氛围、时代背景等角度探究民族心理和人文精神。
散文表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
发掘作品意蕴，可以从两大方面入手：一是发掘作品中所表现的作者的思想、意识、情感；二是发掘作品表现出来的价值观、审美观、人文精神在现实中的积极意义及其引发我们的启示和思考。
民族心理，主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，也包括该民族的成员个体身上所体现的这些心理特点。
中国人的传统心理特征主要有：①勤劳俭朴，自强不息；②求同务实，谦和持中；③家庭为重，亲疏有别；④伦理为纲，尊卑有序等等。
当代中国人的民族心理特征主要有：①爱国爱家，关心社会；②义利兼顾，礼貌文明；③勤奋朴实，勇敢谦和；④标新立异，敬业乐群等等。
人文精神的重要内涵包括：①注重人的尊严；②注重追求真理；③注重生命的意义；④注重丰富人的精神世界；⑤崇尚科学精神。
2．探讨作者的创作背景和创作意图文章莫不是一定时期的产物，势必要烙上那个时代的印痕。
社会、人文背景常常是解读文章的辅助资料，而背景的印痕总会在文章内容、写作时间等方面体现出来。
将作品回归背景中阅读，作者的观点态度及创作意图，显而易见。
3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读个性化解读，要求考生立足自我，充分调动生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本，独立思考，获得自己的感受和见解，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
重难点：探究题不论要求从何角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，切不可脱离文本凭空想象发表看法。
另外，回答探究性试题也必须要给出明确答案，观点要鲜明，不可模棱两可。
微案四鉴赏表达技巧微点突破一鉴赏表达方式(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文章，完成后面题目。
窗子以外林徽因(文本见本专题微案二的“微点突破”一分析概括形象)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。
(6分)答：剖析 1.作者在首段就提出问题，运用第二人称来叙述，设置了和读者面对面交流的亲切情景。
第二段主要运用第一人称，第四、五两段转换为第二人称，这三段细腻描写了“我”与“你”看窗外或远或近的情形，体现了作者对“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”的理性审视。
2．第六段中“你”和“我”两种人称交替出现，从“气闷”“受不了”“换个样子过活去”等可看出作者的自我嘲讽与反思。
答案①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。
技法透视散文取材广泛，联想丰富，不受时空限制，它是真心真情的艺术流露，一根主线贯串全篇，主题明确而集中。
散文的表达方式自由灵活。
在一篇作品中，叙述、描写、抒情、议论都可以使用。
设问方式1．(2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。
2．(2015·上海高考)本文是抒情散文，第⑪段却用了若干数据和年份，有何效果？3．分析某段落或全文中具体的表达方式及其作用，并举例。
4．鉴赏文中某段文字特定的表达方式。
5．使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？解题思路熟悉散文主要表达方式：叙述、描写、抒情和议论1．叙述的人称2．描写3．抒情和议论答题模板具体的表达方式名称＋列举文章内容＋结合表达方式具体作用和文章内容分析。
针对练习阅读下面的文章，完成后面题目。
苦瓜况味秦勇不知何时起，城里的人一到周末便往郊外跑，一家人，或是约几个朋友，去到乡下的农家乐，吃一顿刚采回的蔬菜、池塘里的清水鱼。
经典散文阅读（2017年高考新课标全国卷Ⅱ）阅读下面的文字，完成1~3题。
窗子以外林徽因话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。
他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。
每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。
无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。
兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。
多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。
那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。
什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。
那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。
第2课时定时规范答题，提升得分技能 训练课一、阅读下面的文字，完成1～4题。
冬之丢失王蒙①这是一个失去了冬意的冬天。
这两种性格和姿态全然不同的冬季的距离，对于三叉戟和波音707来说不过是两个多小时。
两个多小时以前，我们还在北京，两个多小时以后，我们就在广西了。
冬天依旧而面目全非，伴随着惊喜的，不是还有点迷惑、有点慌乱么？②离开南宁已经有二十天了，南国的一月给我的冲击却依旧在我的心田里引起许多余震。
那究竟是一种什么声音呢？嗡嗡的，像是觅着花蜜的成群的小蜜蜂，像是奔跑着、追逐着、喧闹着的孩子们，像是远方传来的飞机、汽车和拖拉机的马达的齐声欢唱。
在广西南宁度过的三个星期里，日日夜夜似乎都有这样一种声响在吸引着我、逗弄着我。
而且，这弥漫着的，暂时还是含蓄和羞怯的，却又蕴含着无限活力的声音是与南宁的绿树与阳光同在的。
挺拔中透露着潇洒与妩媚的桄榔，热烈中显现出朴质与尊严的芭蕉，自由的蒲葵，高贵的木菠萝，娴雅的荔枝、龙眼，个子虽大却给人以轻灵俊逸之感的小叶桉，还有执着的扁桃，洁身自好的枇杷，不愿惹人注目的丹桂，像诗一样多情，又像诗一样谦逊的木棉和红豆，当这么多脾气与外貌各不相同的树木参差和睦地生活在一起的时候，有感于同一个冬日也不减辉煌的太阳，它们能不交流吗？它们能不调笑吗？它们能不发出那神秘的、富有召唤力的嗡嗡声吗？③而它正盛开着红花。
羊蹄脚，多么富有泥土气息的名字！因为你的树叶是两瓣的，像羊蹄。
一听到名字我就想起新疆来了，哈萨克牧人的小毡房，山坡上的草场，山顶的云杉和山涧里的清水，都是羊蹄踩过来又踏过去的地方。
以你命名的树木把血红的花朵撒落在南宁人民公园的湖波上，双双对对的游人蹬着水上自行车在红花和绿水里穿来穿去。
这一天是一九八二年新年，天气太好了，我脱掉了从北京穿来的太多的衣裳，迟疑了一阵子，又终于脱掉了我认为即使到了广西也不应该脱掉的线背心——只为了更好地靠近一下温暖的太阳。
④我都有点不好意思了，南宁使我不时忘记了现在正是冬天。
也许就在这同一时刻，天山脚下正飞旋着特大的风雪，北京的青年正簇拥着走进滑冰场的大门。
而这里，满街是绿树，是柑橘和香蕉，是水灵灵的硕大的蔬菜，是零售的为去掉涩味而用盐水浸泡着的菠萝块。
满街上的行人又有谁在意这是不是冬天呢？⑤不是冬天！那树叶和白云对我说。
永是春天！那池水和游人对我说。
农贸市场的“山珍”和“海味”——木耳、冬菇、冬笋、锦鸡、穿山甲、鱼、虾、蟹，以及人们身上的和百货店货架上的每一件新花色、新样式的衣服，不论是尼龙绸还是南宁特产的麻涤制品，都在应和着这绿色的欢呼。
我开始听得懂南宁冬天的嗡嗡声的含义了，这是永恒的春天对生活、对人的召唤。
谁听到这召唤，就会血流加速，就会心潮起伏，就会浮想联翩，就会跃跃欲试，渴望着高歌、呐喊，用辛勤劳作唤醒每一块石头和每一寸土地。
爱，献身，战斗，再也不能迟疑、等待……⑥这篇小文的题目原本是“冬”。
我是从冬天，从风中狂舞的雪开始写的，我想写一写我们祖国的美好而又多样的冬天。
写着写着，我迷路了，我走失了，我不知不觉之间把冬天给弄丢了，笔底下走出来的不是冬天，而是春天。
请广西和南宁，羊蹄脚和棕榈科植物，请织布机的太响的闹嚷和金红灿灿的橘、橙代我作个检讨吧，是你们把我的冬天拐走了，你们把我搞乱了，使我困惑了。
我时时用朔方原野上的风，用难以逾越的冰山，用呼呼叫的炉火和铜铃叮咚响的马拉雪橇提醒我自己，但我终于忘记了冬天，分不清冬天和春天的差别了。
⑦反正这都是属于你和属于我的祖国。
北方和南方，雪白的冬天和碧绿的春天一样的冬天以及所有的季节，所有的地方，所有的生活，反正我要为你而歌唱。
(有删改)★1.简析文中第③段运用第二人称的手法写羊蹄脚的好处。
答：________________________________________________________________________________________________解析本题考查分析作品的表现手法的能力。
作答本题，先要弄清运用第二人称的一般作用，然后结合内容分析出这样写能更好地抒发作者对南宁冬天景象的喜爱之情这一点即可。
答案①运用第二人称的手法，如对朋友的殷切话语，给人一种亲切感。
②更好地抒发了作者对广西南宁虽为冬天却一派生机勃勃的景象的喜爱之情。
2．文中第⑤段“我开始听得懂南宁冬天的嗡嗡声的含义了”一句中的“嗡嗡声”有什么内涵？试结合全文内容加以分析。
答：________________________________________________________________________________________________解析本题考查理解文中重要词语的含义的能力。
作答本题，首先要联系全文内容来考虑，明确句子本身的含意，然后分析出词语的深层内涵。
“自然界之声”可以通过第②段分析得出，“生活之声”“期盼”可以通过第⑤段分析得出。
答案既指自然界的各种声音，也指生活中各种各样的声音，还指人们对生活越变越好的期盼。
3．第⑥段画线部分在语言上有什么特点？请任选两点加以分析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。
作答本题，首先要明确语言特点有哪些，然后结合文章内容加以分析。
作答时，一要从情感表达的角度来分析，二要从句式的角度来分析，三要从修辞手法的运用的角度来分析。
文中画线句子中，有情感深沉的句子，有长句，有短句，有运用修辞的句子，将其找出后加以分析即可。
答案①长句与短句相结合。
如“写着写着，我迷路了，我走失了，我不知不觉之间把冬天给弄丢了”与“请广西和南宁，羊蹄脚和棕榈科植物，请织布机的太响的闹嚷和金红灿灿的橘、橙代我作个检讨吧”将长短句交叉使用，写出了自己对祖国永恒的春的感叹与赞美。
②多处运用修辞。
如“我时时用朔方原野上的风，用难以逾越的冰山，用呼呼叫的炉火和铜铃叮咚响的马拉雪橇提醒我自己”运用了排比的修辞手法，“你们把我的冬天拐走了，你们把我搞乱了，使我困惑了”运用了拟人的修辞手法。
③优美抒情而又富含哲理。
如“笔底下走出来的不是冬天，而是春天”等句子优美抒情，又寓意深刻，写出了对祖国南方虽为冬天却春意盎然的感叹。
(答出其中两点即可)4．作者说本文是从冬天写起的，而且时时以风、冰山、炉火、雪橇等提醒自己，但他还是忘记了冬天，分不清冬天和春天的差别了，这是为什么？请结合文章内容谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查对作者观点态度的理解能力以及对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
从文中来看，作者从冬天写起，并时时用冬天特有的事物来提醒自己，最后却分不清是冬天还是春天，是因为南方的冬天没有冬意，而且人们的生活蒸蒸日上，祖国发生了巨大的变化。
据此分析，即可得出答案。
答案一是因为南国的冬天没有冬意，有的是一种春意盎然、生机勃勃的自然之美，作者对其十分喜爱；二是被社会物产丰富、人们生活蒸蒸日上所感动，对祖国充满着希望。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
朴素余杰时下学者出版专著，自我简介中往往列上一大串头衔。
而我偶然读到著名学者、现代文学研究的奠基者王瑶先生的一部著作，却发现了这样几句自我介绍：“迩来垂垂老矣，华发满颠，齿转黄黑，颇符‘颠倒黑白’之讥；而浓茗时啜，烟斗常衔，亦谙‘水深火热’之味。
唯乡音未改，出语多谐，时乘单车横冲直撞，似犹未失故态耳。
”这是真正的幽默，幽默的背后我看到了一种本色的朴素。
我常常怀念那些这个时代所稀罕的品质，朴素是其中之一。
有一次，我到一名暴发的朋友家里去，他家里装修得让我眼花缭乱，真皮沙发旁边还摆着一盆文竹。
在这样的氛围内，文竹是那样格格不入——因为文竹是一种朴素的植物，把它摆在珠光宝气的客厅里，文竹难受，人也难受。
我为被亵渎的朴素而感到痛心。
世间没有靠得住的财富，而朴素却是一种绝对靠得住的品质，是人永远的财富。
抗战时期，在极为艰难的环境里，西南联大培养出一大批杰出人物，涌现出来的人才比三校前20年的总和还要多。
原因很简单——朴素。
当时的师生，把学术作为第一任务。
学生的衣着，多数是褪了色的黄制服，天气冷了就加一件黑色棉大衣。
教授也好不到哪里去，吴大猷回忆说：“学校里有人穿得好一点，但无论谁穿什么，倒也没有人感到稀奇。
”客观上，战时物资匮乏，无法享受锦袍华服；主观上，整个身心都浸到学术研究中，物质上但求温饱就行了。
谁有才华，有成就，谁就受到尊敬；而不像今天这样，谁有钱有权，谁就受到尊敬。
西南联大奉行着这条朴素的价值观，为中国学术史写下了光辉的一页。
朴素是生命的动力，放弃朴素，也就丧失了生命的动力。
朴素既是坚持又是失去，失去的是无限膨胀着的享受欲，坚持的是人类与生俱来的纯洁性。
朴素与矫情、虚假及谎言无缘。
斯大林去世后，苏联官方的传记宣扬说，他的遗物只有几件打着补丁的外套和他喜欢的桦木鞋。
这种“朴素”是制造出来的。
斯大林在国内有几十座豪华别墅。
在别墅里，斯大林常常通宵达旦地大宴群臣。
要把这样的领袖树为朴素的典型，只能弄巧成拙。
20世纪真正称得上朴素的领袖大概只有“圣雄”甘地。
甘地以白布襄身，赤脚行走在祖国多灾多难的土地上，让自己的灵魂感受到土地的冷暖干湿。
甘地从不为自己的影响力而骄傲，临终前他也只说了这么一句：“在这可爱的印度，有她的一个卑微的儿女，够坚强，够纯洁……”这种朴素是天地之气孕育出来的朴素，它能轻而易举地战胜困厄、仇恨和麻木，甚至是死亡。
我喜欢穿朴素的衣服，喜欢听朴素的歌曲，喜欢读朴素的诗句。
我喜欢朴素的朋友，有空来我简陋的小屋坐坐，用一个普通的玻璃杯，喝一杯并不名贵的茶；我喜欢朴素的生活，朴素却并不粗陋，朴素却并不苍白，带着几分诗意，几分满足，几分感激，迎接每一天的阳光雨露。
不羡慕别人，也不夸耀自己，欣赏自己所欣赏的一切，离开自己所不喜欢的一切，这种朴素，岂不是幸福的最高境界？夏多布里昂在他的《阿达拉》中，用大量的篇幅描绘了壮观的密西西比河和两岸艳丽多彩的原野风光。
然而，他在小说《勒内》中却忧伤地写道：“密西西比河在离发源地不远处只是一条河水清澈的小溪，有一天，它突然厌倦了这种状态，它向高山索要雪水，向激流索要大水，向暴风索要雨水，它终于跨过河岸毁坏了身旁的树木。
