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一、现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。
春天里的一堂课王蒙从文学观念上说，西方人更重视的是小说的虚构性。
英语里头，没有一个真正代表小说的词儿，shortstory是短篇小说，novel是长篇小说。
整个的小说叫什么呢，像小说二字的叫法fiction。
fiction是什么意思？虚构之意，所以说谎话也叫fiction。
中国也说那种靠不住的话叫“小说家言”，办真事儿，不能按小说家言办。
中国的小说一词起始于庄子，庄子说：“饰小说以干县令，其于大达亦远矣”。
就说你修理、修饰，制造一批小说、制造一批段子，不是大说不是大言，尤其不是给朝廷报的那个策论。
你“干县令呢”就是你意欲用你的小说来表达你对那个最大的命题、最大的事业的意见，表达对国之大者的关心，这是不得体的，是很难做到的。
庄子告诉你说，小说是引车卖浆之流的下等人喝着茶闲扯的那些事儿。
但是这个也不是一个坏话。
因为小说确实有一个特点，从小见大。
但是虚构的能力，我始终觉得我们还可以发展发展。
我再说一个，就是语言是符号，是思维的符号，又是一个自己的世界。
文艺里头，按受众的数量来说，远不如歌曲戏剧电视节目，所以挣钱文学也不灵。
但是呢，文学又非常重要。
您看看习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话，举的例子基本上是文学。
原因就是文学是语言的艺术，而语言是思维的工具。
所以我认为一个热爱文学的人应该有相对比较强大和深邃的思维能力。
当然，叫座的表演也很好，那个谁也不能轻视他。
尤其是每年这个春晚，这已经成为中国的春节生活的一个重要的部分，可是你要想发展思维能力，①不能离开文学，不能不看文学的书。
同时，语言本身它能够成为一个世界。
尤其是中文和汉字，因为它是综合性的文字，它表音、它表义、它表达一种逻辑，而且它有非常美好的形状，就是有无穷妙处的形、义、音、理的结合与结构。
这个结构是文字和语言的结构，不仅仅是逻辑的结构。
比如说骈体文的对仗，它不仅是语义上的相对应，而且是平仄、词性、语法上的对应。
语文高考解题思路与知识链接第一部分解题思路一、论述文阅读1、标出各段序号。
2、看清标题出处。
3、理清思路结构，划出主要观点。
4、分析复句关系，单句修饰限制。
5、比较每个选项，找明显有错项。
注：论述文观点最重要，引证例证帮助理解，跳读略看省点时间。
二、古代诗文阅读（一）文言文阅读1、先看第6题，初解文章意。
2、三分钟浏览全文，划人名时间官职。
3、实词抓本义，推断语境义。
4、虚词看词性，上下找关系。
5、先断后选，看清同异，翻译句意。
6、文化和文学常识，少见不错常见疑。
6、对照原文看主语，分清时间和事件。
7、翻译须字字落实，组词造句没语病。
（二）古代诗歌阅读1、利用标题注释，整体把握诗意。
2、抓意象译散文，关键字知情义。
3、分析人物景事，调用分类知识。
（三）名篇名句默写背诵重情理，检查析形义。
三、文学类文本阅读1、分析选项，有理有据。
2、考点归类，标清层次。
3、小说要素，综合运用。
四、实用类文本阅读1、优选实用，小心求证。
2、平时分析答案共点，紧扣文本答齐要点。
五、语言文字运用（一）成语1、拆分语素同中找异，看清对象和范围。
2、词义轻重要讲搭配，别忘色彩及语体。
3、结构侧重特别留心，语言环境有照应。
（二）语病1、看完句子找主干，复句关系要搞清。
2、从大到小细细查，易错标志倍小心。
（三）连贯1、明中心，确对象。
2、理思路，找照应。
3、同类并，首尾破。
4、标点清，析选项。
5、比同异，找突破。
6、须代入，看逻辑。
（四）补写1、看话题，抓主语。
2、用标点，析层次。
3、看位置，找关系。
4、字词句，找照应。
5、定检查，无语病。
（五）图文审清题目明要求，数字变化有趋势。
漫画细节最要紧，信息要点须用齐。
六、作文（一）任务驱动型材料作文1、读完材料划要点，材料结构有提示。
2、概括事件明主角，主要事件有主因。
3、背景材料要用上，明确选择无二心。
4、类比联想用比喻，递进对照结构紧。
5、中心突出有始终，一句两段三个人。
6、清楚任务去完成，文体特征要凸显。
2025届高考散文阅读专题3 吃透教材，落实衔接（精校版）命题关联教材即选材与设问从教材出发，合理迁移，与教材有很大的契合度。
高考试题与教材文本进行比较迁移阅读，例如沈从文《社戏》与鲁迅《社戏》、贾平凹《秦腔》等。
2023年新课标Ⅰ卷第9题要求围绕给定的关键词写一则文学短评的思路，这一新题型源自统编教材高中必修上册的学习任务“学写文学短评”。
一、阅读下面的文字，完成小题。
（文一）秋天的况味林语堂秋天的黄昏，一人独坐在沙发上抽烟，看烟头白灰之下露出红光，微微透露出暖气，心头的情绪便跟着那蓝烟缭绕而上，一样的轻松，一样的自由。
一转眼，缭烟变成缕缕的细丝，慢慢不见了，而那霎时，心上的情绪也跟着消沉于大千世界，所以也不讲那时的情绪，而只讲那时的情绪的况味。
待要再划一根洋火，再点起那已点过三四次的雪茄，却因白灰已积得太多而点不着，乃轻轻一弹，烟灰静悄悄的落在铜垆上，其静寂如同我此时用毛笔写在纸上一样，一点的声息也没有。
于是再点起来，一口一口的吞云吐雾，香气扑鼻，宛如红倚翠偎香在抱的情调。
于是想到烟，想到这烟一股温煦的热气，想到室中缭绕暗淡的烟霞，想到秋天的意味。
这时才忆起，向来诗文上秋的含义，并不是这样的，使人联想的是肃杀，是凄凉，是秋扇，是红叶，是荒林，是萋草。
然而秋确有另一意味，没有春天的阳气勃勃，也没有夏天的炎烈迫人、也不像冬天之全入于枯槁凋零。
我所爱的是秋林古气磅礴气象。
有人以老气横秋骂人，可见是不懂得秋林古色之滋味。
在四时中，我于秋是有偏爱的，所以不妨说说。
秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日的茂密浓深，都是过来人，不足为奇了。
所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之概，不单以葱翠争荣了。
这是我所谓秋天的意味。
大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入懔烈萧瑟气态，这是最值得赏乐的，那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏熟的温香罢了。
或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟练达，宏毅坚实，其文读来有深长意味。
考点二十九读写结合与教考衔接——突破高考作文题（原卷版）1．阅读下面的材料，根据要求写作。
“顺木之天，以致其性”，是柳宗元笔下郭橐驼的种树诀窍，细细思忖，又何尝不是育人之法呢？其实，生活中人们也常常以“种树”喻“育人”，如成语有“十年树木，百年树人”，俗语也说“小树要砍，小孩要管”。
作为青年的你对此有何感受和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读材料，根据要求作文。
赤壁的明月与清风让贬谪黄州的苏轼获得了精神上的解脱，荷塘的月色与荷香让“心里颇不宁静”的朱自清偷得片刻的宁静与欢愉，荒芜但不衰败的地坛让残疾而困顿的史铁生领悟到生命的活力……在人生旅途中，总会有一个不经意的瞬间让人心生感慨并难以忘怀。
以上材料对你有何启示？请你以“带你走近……”为主题，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
当今时代瞬息万变，纷繁芜杂。
身处其中，有些青年方向迷失，目标缺席，“佛系”“躺平”；有些青年志向远大，但半途而废，人生“停摆”……面对这些现象，我们可以从古代先贤的智慧中获得人生启迪，如《老子》中的“慎终如始，则无败事”，《大学之道》中的“物有本末，事有终始，知其先后，则近道矣”。
对“始”和“终”的认识影响着我们做一件事情的态度，甚至是事情的结果。
以上材料带给你怎样的启示？请结合自己的思考与感悟写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．阅读下面的材料，根据要求写作。
20世纪三十年代，鲁迅先生在批判“送去主义”的同时，提出了“拿来主义”的积极主张。
纵观整个20世纪，中国人也确实从国外拿来了不少精华。
但是，直到今天仍有许多外国人对中国抱有刻板印象，不了解中国改革开放后所取得的伟大成就，不明白我们所贡献的中国智慧和中国方案。
高中语文教材与高考题的联系
高中语文教材与高考题之间有着密切的联系。
以下是一些显性和隐性的关联：
1. 显性关联：
（1）直接关联：高中语文教材中的一些篇章、古代文化知识、文学作品等都是高考题目的出题范围。
例如，新课标Ⅱ卷的文学类文本选的是沈从文的《社戏》，这是初中教材里学过的内容，会让考生感到很熟悉，有利于作答。
（2）间接关联：高中语文教材中一些看似不会考的内容，其实与高考题目也有关联。
例如，教材选篇的关联，不仅和高中教材关联，甚至和初中、小学教材都有关联。
这些内容都与教材的内容密切相关，有利于考生在考试中联系课本知识作答。
2. 隐性关联：
（1）整合：试题体现了和课程观念的整合，如传统白话小说的写作手法，在初中教材中有一个单元专门讲传统白话小说，高中还有
《红楼梦》整本书阅读。
这些内容整合了初中和高中的教材内容，有利于考生在考试中运用综合知识作答。
（2）情境：试题还体现了和课程观念的情境关联。
例如，第7题的3个选项也都和教材选篇相关，其中的B选项提到传统白话小说的写作手法，这种情境的设置有利于考生在考试中联系实际生活和所学知识作答。
（3）典型任务：试题还体现了和典型任务的关联。
例如，一些题目会要求考生对文学作品进行赏析和阅读策略等，这些典型任务与高中语文教材中的知识点密切相关，有利于考生在考试中运用所学知识作答。
总之，高中语文教材与高考题目之间存在密切的联系。
考生在备考时应该充分了解和掌握教材中的知识点和典型任务，以便更好地应对高考题目。
同时，考生也应该注重整合所学知识，联系实际生活作答，提高自己的综合素质和能力。
高考文言文阅读技巧：课内外知识的良性链接－
高考文言文阅读技巧：课内外知识的良性链接ﻭ
今年高考文言文阅读部分，可谓有四大特点:
一是分值增加,与现代文阅读平分天下,占40分，共1４题。
其中名句记诵4分，诗词鉴赏评价8分,文言语段的认读理解２8分。
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分值的增加，意味着试卷结构模式的创新，同时又启示学生在日常语文学习中应注重对祖国传统文化的学习、积累与迁移。
二是名家名篇的记诵一改以往以课外为主、忽略课内教材内容的命题思路,避免以往拉郎配式的检测方式，显示出由课内延伸至课外的导向。
试卷第1５题名句填空，采用5选4的方式，其中3句课内，２句课外，既检测了考生在日常课堂学习的识记情况，又检测了课外阅读的积累程度，内外结合、互为补充。
这意味着高考与日常课堂教学初步的良性链接,敦促学生对日常语文学习的重视。
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三是对文学作品的鉴赏与评价强调综合分析研究，显示“知人论世”的特点。
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场景[典例呈现](2020·衡水中学学业考模拟)阅读下面的文字，完成下题。
到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。
在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。
看得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。
水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。
碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。
不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。
打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。
”“去包队吗？”“是。
胜利大队。
”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。
三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。
但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。
总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。
