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本科教育教学审核评估自评报告
本科教育教学审核评估自评报告：
本学院在本科教育教学工作中深入贯彻科学发展观，不断优化教学管理，提高教学质量，以及充分发挥学校资源优势。
一是从加强教学管理方面，加强专业深化开发，拓宽学科视野，加强优秀人才培养。
发挥学校的优势，建立健全的教学管理体系，加强教学指导与督促，科学规范课程实施；二是从提高教学质量方面，循证指导日常教学、科研实践，深入开展学术学习、文化素质、专业技能等各项实践教学；三是从拓宽课程内容方面，不断增加课程内容，配备优质教材，丰富实践教学内容，培养学生的创新能力；四是从增强学生参与度方面，推行分组教学，强化学生参与感，提升教学效率。
本学院本科教育教学审核评估自评报告，做出了大量努力，取得了较好的教学成效，为培养高素质应用型人才作出了贡献。
本科教育教学评估自评报告
一、本科教育教学工作概况。
本科教学工作紧密结合院系发展战略，本学期的教学工作圆满完成，
教师团队集体主动投身，积极参与，较好地完成了本学期的教学任务。
根
据院系教学计划，本学期教师开设了30门课程，学期末共授课1768节，
开课班级47个，学生2064人。
受国家教育部新一轮专业认证要求和学校对教学质量的要求，院系对
本学期教学工作重点抓住以下几点：一是加强教学管理。
二是提高教学质量，增加学习积极性。
三是加大教学改革的力度，激发学生的学习活力。
三是建立严格有效的教学管理机制，加强对教师教学质量的监督检查。
四是进一步加强教学科研合作，加强对学生学习成果的管理。
五是进一步提高教师技术水平，引入优秀青年教师培养计划，提高教
学质量。
二、教学成果。
1、教学质量较高。
通过本学期的教学活动，教师积极展开教学质量
改进工作，有效提高了教学质量，授课效果良好，学生获得较高学习成绩，学业成绩稳步提高，现学生的学习积极性和认真态度得到明显提高。
2、教学改革进行有序。
在开展教学活动的同时，院系多次开展教学
改革，改进教学方法。
在鼓励学生的全面发展的同时，利用多媒体和互动
互通实现。
本科教学工作合格评估自评报告哎呀，大家好，今天咱们聊聊本科教学工作合格评估自评报告。
说实话，这个东西听起来有点严肃，但其实就像是给咱们的教学“体检”，评估一下这几年咱们的教学成果到底咋样。
咱们得说说这个评估的目的。
它不光是为了看看学校的老师有没有认真教书，更重要的是看看学生们学到了什么，能不能把书本上的知识变成真正的能力。
这就好比咱们去医院做体检，医生不是光看你有多少病，更多的是关心你怎么保持健康，能不能更好地生活。
说到教学，老师们那可是个个都是“宝藏”。
他们总是尽心尽力，把知识传授给我们。
有的老师上课就像讲故事一样，幽默风趣，甚至还能把枯燥的公式变得活灵活现。
就拿我的数学老师来说吧，平时上课就像讲笑话，课后还会给我们发一些小视频，讲解各种数学原理。
听着听着，我都忍不住想，数学原来也可以这么好玩！所以，老师的教学方式对学生的影响可大着呢，大家都知道“良师益友”这句话吧，没错，老师就是咱们的良师。
再说说学生们，学习的积极性可是一把双刃剑。
有时候咱们特别想学，可是一到考试就像中了魔法，脑袋里瞬间空空如也。
这个时候，老师们就像超人一样，耐心地帮助我们，提供各种学习资源。
课堂上的互动，课后的答疑，真是“金字塔”一样的支撑着我们的知识结构。
想想那些熬夜复习的时光，虽然辛苦，但也让我们收获了很多。
毕竟，知识就是力量，谁不想在这个信息爆炸的时代，抢占先机呢？评估的过程中，咱们也得反思一下自己的不足。
有时候课上听得云里雾里，回去复习的时候又发现自己记不住。
就像是吃了一堆糖，结果牙疼得厉害，吃了却不懂得消化。
这个时候，自己得多动动脑子，找到适合自己的学习方法。
有些同学喜欢用记忆法，把知识点编成歌；有些同学则喜欢和同伴讨论，形成小组学习的氛围。
每个人都有自己的“秘籍”，而且大家都知道“工欲善其事，必先利其器”这道理，找到合适的方法，才能学得更轻松。
评估的过程其实也是一个发现问题、解决问题的过程。
通过这次评估，咱们可以发现教学中存在哪些不足，比如说课程内容的安排、教学设施的完善等等。
2023本科教学审核评估自评报告一、引言近年来，高等教育发展迅速，本科教育在培养人才、促进社会进步方面发挥着重要作用。
为了提升教学质量，2023年本科教学审核评估自评报告旨在全面评估我校本科教育的现状，并提出改进和发展的建议。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、学生评价等方面进行自我评估。
二、教学目标本科教育的目标是培养具有扎实专业知识、创新能力和实践能力的高素质人才。
我校本科教育以培养学生的综合素质为核心，注重发展学生的创新思维和实践能力。
我们制定了明确的教学目标，包括知识传授、能力培养和素质提升。
通过教学实践和课程设计，学生能够全面发展并具备应对未来挑战的能力。
三、教学内容本科教学的内容应紧密结合专业需求和社会发展。
我校本科教学内容丰富多样，包括理论课程、实验课程和实践课程。
我们注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作和项目实践等方式，让学生深入理解和应用所学知识。
同时，我们还注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生参与科研和社会实践活动，提升他们的综合素质。
四、教学方法本科教学方法应灵活多样，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我校本科教学采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、团队合作等。
我们注重学生参与，鼓励他们提出问题、解决问题，并培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，我们还注重信息技术的应用，通过网络教学平台和在线资源，提供便捷的学习环境和资源支持。
五、学生评价学生评价是教学质量评估的重要指标之一。
我校本科教育重视学生的反馈和评价意见，通过课程评估、教师评估和学生问卷调查等方式，及时了解学生对教学的满意度和改进建议。
我们积极回应学生的关切和需求，改进教学方法和内容，提升教学效果。
六、改进和发展基于自我评估的结果，我们将进一步改进和发展本科教育。
首先，我们将进一步优化教学目标，注重培养学生的实践能力和创新思维。
其次，我们将加强教学方法的创新，提供更多的实践机会和项目实践课程。
同时，我们还将加强教师培训和教师队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。
教育科学学院本科教学合格评估自评报告（修订稿）根据《宁夏师范学院本科教学合格评估工作方案》安排，我院于2012年5月中旬开展了本科教学评估自查自评工作。
通过自查自评，总结了成绩和经验，找出了问题和薄弱环节，进一步厘清了评估工作的目标、思路和措施，明确了我院建设和发展的方向。
一、自查情况1. 办学思路与领导作用。
（1）专业定位准确。
我院现有小学教育和学前教育两个本科专业，分别设置于2007和2009年。
六年来，我院始终坚持为农村一线培养教师的基本方向，进行课程设置与教育教学改革，使这两个专业一直位于健康和谐的发展轨道上。
2011年，依据学校“立足宁夏、面向西部、服务基层、服务基础教育”的服务面向，依据“质量立校、人才强校、服务兴校、特色名校”的战略方针和“教师教育特色鲜明、多学科协调发展、西部地区知名的教学性本科师范院校”的发展目标，我院制定了教育科学学院“十二五专业建设规划”和“十二五学科建设规划”，力争经过培育，首先把学前教育专业建设成为学校特色优势专业。
（2）发展目标明确。
以“高质量、低成本、好就业”为导向，小学教育和学前教育专业在教师教学基本技能上有所突破与创新，以适应当前基础教育的需要。
（3）办学思路清晰。
依据学校“十二五发展规划”，制定了《教育科学学院“十二五”发展规划》。
学院教育教学等重要事情由党政联席会议决定，采取有效措施确保教学工作中心地位。
2.师资队伍建设。
现有教工31人（包括校内兼职教师8人）。
其中教授4人，副教授9人，讲师12人，高职称教师占41.9%；硕士或硕士研究生17人，博士及博士在读3人，具有硕士及以上学位的教师占64.5%；学科上，有17人属教育、心理大学科范畴，适应了承担全校师范类专业教育与心理类课程的需要；年龄上大部分是30-50岁的中青年教师，50岁以上仅4人，结构合理。
2人取得国家心理咨询师资格。
有校级教学名师2人，校级优秀教师3人，固原市优秀教师2人，自治区优秀辅导员1人，自治区“9.10”教育奖章1人。
教师教育学院本科评估自查报告教师教育学院本科评估自查报告范文我院现有小学教育、学前教育、应用心理学、教育技术学4个本科专业，学前教育、初等教育2个专科专业，小学教育、学前教育、2个专升本专业，并承担着学校教师教育专业教育学、心理学、教育技术公共课的教学任务，涵盖教育学、心理学、文学、艺术学、数学、等7个一级学科领域，下设课程与教学论、教育学原理、应用心理学、中国古代文学等12个二级学科。
目前，二级学科课程与教学论被列为学校第二批优势学科建设对象，正准备接受验收，应用心理学拟申报学校第三批优势学科。
我院始终坚持以科研带动教学的工作思路，通过制定科研工作任务、加强科研奖励、鼓励教师外出访学、参加高层次学术会议等，引导教师与专家学者建立、加强联系，掌握最前沿的专业学术信息，根据专业特长和研究特点，加强教学科研团队建设，促进教师科研水平的提高、科研质量的提升。
截至20XX年11月底，我院共有专职教师及学科研究人员49人，其中教授3人，副教授23人；博士2人，获得硕士学位者28人。
研究学科涵盖课程与教学论、教育学原理、应用心理学、思想政治教育、中国古代文学、中国现当代文学等12个二级学科。
20XX―20XX年，我院共承担省级科研项目19项，市（校）级科研项目11项，校级教改项目20余项；发表理论成果480余项，其中核心期刊100余篇；成果获奖40余项；2门课程被评为校级精品课程，1门课程被评为省级精品课程；1人被评为校级教学名师，1个团队被评为校级优秀教学团队；10余名教师在我校中青年教师教学比赛中获得优良成绩，其中一等奖2名；2名教师荣获第三届“最受学生欢迎的十佳教师”称号；在全国大学英语四级考试中，我院学生成绩一直名列前茅；毕业生考研率一直占毕业生总数的20%以上，占报考人数的50%以上，多人考取国家“211”重点大学；50余人考取公务员、选调生，就业率保持在95%以上；在全国初教系统举办的录像课比赛中，近20名同学荣获一、二等奖。
教育教学审核评估自评自建情况报告1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写为：教育教学审核评估自评自建情况报告旨在对学校的教育教学水平进行全面的自我评估和建设。
教育教学审核评估作为一种重要的管理手段，对于提高学校的教育教学质量、促进学校的可持续发展具有重要意义。
教育教学审核评估是指通过对教育教学活动进行系统的评估和审核，了解学校教学工作的现状和存在的问题，确定教学改进的目标和方向，以促进学校教育教学的提升。
通过审核评估，学校可以全面了解自身教育教学的优势和不足之处，发现问题，并提出相应的改进措施和发展计划。
自评自建是教育教学审核评估的重要环节，也是学校不断提高教育教学质量的有效途径。
自评是学校对自己教育教学工作进行全面、客观、真实自省的过程，通过自评，学校能够主动发现问题和不足，并提出相应的改进对策。
自建是在自评的基础上，学校根据自身的实际情况，通过制定并实施相应的教育教学改进计划，促进学校教育教学的健康发展。
本报告旨在总结我校教育教学审核评估自评自建的情况，提出改进和发展的建议，以进一步增强教育教学的质量和水平，为学生提供更好的教育教学环境和学习机会。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要包括以下几个部分：引言、正文和结论。
引言部分主要对本文的主题进行概述，介绍教育教学审核评估自评自建的背景和重要性，为后续内容的展开做铺垫。
同时，引言部分还会简要介绍本文的结构和目的，以便读者对全文有整体的把握。
正文部分主要包括两个方面的内容。
首先，会对教育教学审核评估的定义和意义进行详细阐述，包括评估的目的、意义以及评估的对象和方法等。
其次，会探讨自评自建的重要性，包括自评自建在教育教学中的作用、优势以及自评自建的实施方法和步骤等。
结论部分对全文进行总结，总结教育教学审核评估自评自建的情况和发展，概括各方面的优点和问题，并提出改进和发展的建议。
通过结论部分，读者可以对整篇文章的核心观点和建议有一个清晰的理解。
2023年本科教育教学评估自评报告一、引言为了进一步提高本科教育教学质量，全面提升学校的整体办学水平，我们进行了2023年本科教育教学评估自评工作。
本报告将全面、客观地反映我校本科教育的实际情况，总结办学经验，找出存在的问题，为学校进一步提高教育教学质量提供参考。
二、办学条件我校办学条件优良，拥有完备的校园设施和教学设备，能够满足本科教育教学的需要。
学校图书馆、实验室、体育场馆等设施齐全，为学生的学习和生活提供了良好的条件。
三、教学质量教学质量是本科教育的核心，我校一直注重教学质量的管理和提高。
学校制定了完善的教学质量标准和管理制度，实施了教学质量监控和评估，确保了教学质量的高水平。
同时，学校还积极开展教学研究，探索适合学生发展的教学方法和手段，提高了教学效果。
四、学生发展学生发展是本科教育的根本目的，我校一直注重学生的全面发展。
学校为学生提供了多种多样的课外活动和社会实践机会，提高学生的综合素质和实践能力。
同时，学校还积极开展就业指导和服务，帮助学生顺利实现就业。
五、师资队伍师资队伍是本科教育的关键因素，我校拥有一支高水平的师资队伍。
学校注重教师的专业素质和教学能力的提高，通过多种途径加强教师的培训和学习。
同时，学校还积极引进高层次人才，提高师资队伍的整体水平。
六、学科专业学科专业是本科教育的基石，我校学科专业设置合理、特色鲜明。
学校注重学科建设和专业发展，加强学科交叉和融合，提高了学科专业水平和竞争力。
同时，学校还积极开展社会需求调研，调整和优化学科专业结构，提高人才培养的针对性和适应性。
七、课程教材课程教材是本科教育的重要载体，我校课程教材建设取得了一定的成果。
学校注重课程体系的改革和教材的更新换代，加强精品课程和教材的建设和推广。
同时，学校还积极开展教学资源的开发和整合，提高课程教材的质量和水平。
八、实践教学实践教学是本科教育的重要环节，我校实践教学工作取得了显著的成效。
学校注重实践教学体系建设和实践教学基地建设，加强实践教学的管理和评估，提高了实践教学的效果和质量。
宁夏大学教育科学学院本科教学工作水平自评报告１、教学指导思想1.1办学思路1.1.1 教育思想观念。
我院领导班子及原教育系领导班子，一向注重党和国家关于教育改革的各项方针政策的学习，注重领会素质教育的精神实质，注重教育观念的更新和现代教育理念的确立，尤其关注高等教育改革与发展的动向。
同时结合我校教育改革与发展的实际以及本院（系）的现实条件，摸索适合我院（系）的办学路子，经过几年摸索初步形成了一套自己的办学思路。
首先，在学院整体发展思路上，教育科学学院现在肩负着以下两重任务：一是为全校各师范专业开设教育理论课程,二是以本院所设专业直接为地方教育事业及经济建设培养应用型人才。
对前一任务，我们的设想是与学校配合，在其它条件具备的前提下，逐步将我院办成全校师范教育的专门基地，在其它院系对学生进行通识教育及专业教育的基础上，最后对其中志愿从事教育事业的学生进行为期一年或半年的师范教育，这一设想符合世界师范教育发展的潮流，有利于改变现在这种师范教育模式定向过早、分科过细、专业面过窄、适应性较差的弊端，有利于培养复合型人才。
对第二个任务，我们的设想是，在目前社会对专科人才需求相对饱和的形势下，逐步压缩专科专业，提高办学层次，形成以本科教育为主，以专科教育及硕士研究生教育为辅的多层次办学模式。
我院将在现有的初等教育（含学前教育）专业（专科）和应用心理学专业（本科）的基础上，今年准备申办小学教育本科和现代教育技术本科两个专业，使我院成为我区基础教育的教师培养基地。
其次，在办学指导思想方面，上述两大任务有一个共同特点，就是培养面向地方经济建设与社会文化发展的应用型人才。
为此，在全校公共教育理论课方面，我们确定的教学指导思想是：压缩理论知识、充实应用知识，突出师范性、实用性和操作性。
在院内应用心理学本科专业方面，我们确定的办学思路是：夯实基础、突出应用、逐步拓宽专业方向、注重实用能力和综合素质的培养。
为此我们在专业方向的设置、课程体系的设计以及实践教学要求、教学改革措施等方面都力求培养知识面宽，适应性广、实践能力强、具有综合素质的复合型人才。
本科审核评估自评报告
本科审核评估自评报告
尊敬的评估委员会：
我代表本科教育课程负责团队，向您提交本科审核评估自评报告。
1. 概述
本科教育是我们大学的核心任务之一，我们致力于为学生提供高质量的教育课程，培养他们成为具有扎实专业知识、综合素质与创新能力的人才。
2. 课程设置
我们的课程设置合理、全面，涵盖了学科的基础和前沿内容。
我们注重课程之间的衔接和协调，确保学生能够逐步建立扎实的知识体系。
3. 教学方法
我们采用多样化的教学方法，包括讲授、案例分析、讨论、实践操作等，以满足学生不同的学习需求。
我们鼓励学生参与课堂讨论和团队合作，培养他们的交流和合作能力。
4. 师资队伍
我们拥有一支教学经验丰富、业务能力强、具有较高学术造诣的师资队伍。
教师们不仅具备扎实的专业知识，还关注教学方法和教学效果的不断改进。
5. 实践教学
我们注重实践教学环节的设置，通过实验、实习、实训等方式，让学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。
我们与企业、社会组织建立了紧密的合作关系，为学生提供实践机会。
6. 评估与改进
我们建立了完善的课程评估机制，通过学生评价、教师评估和专家评审，对课程进行定期评估和改进。
我们定期组织教师培训和研讨会，提高教师的教学能力和教育理念。
在这份自评报告中，我们总结了本科教育的优势和存在的问题，并提出了改进的措施。
我们将持续努力，不断提升本科教育的质量和水平，以满足学生和社会对我们的期望。
感谢评估委员会的关注和支持！
敬礼
本科教育课程负责团队。
教育科学学院本科教学合格评估自评报告（修订稿）根据《宁夏师范学院本科教学合格评估工作方案》安排，我院于2012年5月中旬开展了本科教学评估自查自评工作。
通过自查自评，总结了成绩和经验，找出了问题和薄弱环节，进一步厘清了评估工作的目标、思路和措施，明确了我院建设和发展的方向。
一、自查情况1. 办学思路与领导作用。
（1）专业定位准确。
我院现有小学教育和学前教育两个本科专业，分别设置于2007和2009年。
六年来，我院始终坚持为农村一线培养教师的基本方向，进行课程设置与教育教学改革，使这两个专业一直位于健康和谐的发展轨道上。
2011年，依据学校“立足宁夏、面向西部、服务基层、服务基础教育”的服务面向，依据“质量立校、人才强校、服务兴校、特色名校”的战略方针和“教师教育特色鲜明、多学科协调发展、西部地区知名的教学性本科师范院校”的发展目标，我院制定了教育科学学院“十二五专业建设规划”和“十二五学科建设规划”，力争经过培育，首先把学前教育专业建设成为学校特色优势专业。
（2）发展目标明确。
以“高质量、低成本、好就业”为导向，小学教育和学前教育专业在教师教学基本技能上有所突破与创新，以适应当前基础教育的需要。
（3）办学思路清晰。
依据学校“十二五发展规划”，制定了《教育科学学院“十二五”发展规划》。
学院教育教学等重要事情由党政联席会议决定，采取有效措施确保教学工作中心地位。
2.师资队伍建设。
现有教工31人（包括校内兼职教师8人）。
其中教授4人，副教授9人，讲师12人，高职称教师占41.9%；硕士或硕士研究生17人，博士及博士在读3人，具有硕士及以上学位的教师占64.5%；学科上，有17人属教育、心理大学科范畴，适应了承担全校师范类专业教育与心理类课程的需要；年龄上大部分是30-50岁的中青年教师，50岁以上仅4人，结构合理。
2人取得国家心理咨询师资格。
有校级教学名师2人，校级优秀教师3人，固原市优秀教师2人，自治区优秀辅导员1人，自治区“9.10”教育奖章1人。
已经形成一支年龄及专业结构基本合理，政治、业务素质较高，并具有开拓创新精神和能力的学术团队。
我院近年来更加注重青年教师的培养，主要措施有：依托福特基金会PHE 项目加强青年教师的培训；鼓励青年教师在职攻读硕士博士学位，提高其学历、学位层次；实行青年教师导师制，每位青年教师必须接受导师制培养。
近年来，接受或正在接受指导的青年教师共有8人次；组织参加校（院系）两级青年教师教学基本功竞赛，其中，2010、2011两年，李芳霞老师荣获学校青年教师基本功竞赛一等奖和自治区高校青年教师基本功竞赛优秀奖；引导和指导青年教师提高运用信息技术进行教学的水平，所有青年教师都能独立制作和使用多媒体课件进行教学。
3.教学条件与利用。
2005年，仅有总价值15万元的心理实验仪器。
2007年，中央与地方共建优势特色实验室项目——教育与心理实验中心批准立项，项目资金100万元。
2010年，中央财政支持地方高校发展项目——师范生职业技能培养与测试中心建成，项目总投入300万元（100万元属音乐、美术系）。
2013年，学校进行实验教学资源整合，我院保留教育与心理实验中心，中心下设“普通心理实验室”、“艺术技能训练室”和“学前教育专业实验室”（2011年福特基金PHE项目）。
实验设备价值总额约300万元。
这些设备，既能为心理教育课程提供实践教学平台，进行学生心理健康问题研究，也可以为学生和社会提供各类心理咨询与心理危机干预服务，还可以进行必要的专业技能实训。
同时，也可以依托学校于2013年整合而成的“师范生职业技能训练中心”、以及多媒体教学设备进行相应培训。
现有教育实习基地3个，分别是在固原市原州区六小、固原市幼儿园（已接纳实习，尚未挂牌）、原州区十小（已接纳实习，尚未挂牌），基本满足了两个专业学生的实习实训需要。
4.专业与课程建设。
在教学模式上实现理论教学与实践教学相结合，突出实践教学的多样性；在教学内容上符合本专业人才培养目标的要求；在教学方法上倡导学生的主体地位和教师的主导地位；在评价体系上综合考虑学生的理论知识水平和社会实践能力，注重思想政治教育的实效性。
具体表现在以下几个方面：（1）专业设置布局与结构基本合理。
我校的办学定位是教学型师范院校，2007年我院开始招收第一届小学教育专业本科生，为满足地方文化教育发展的需要，及时进行专业结构调整，2009年开始招收学前教育专业本科生，专业设置适应了区域经济发展需要。
（2）培养方案制定与执行情况较好。
在科学的专业改革发展的背景之下，2009年开始实行学年学分制，先后对两个本科专业的培养方案进行了调整；2012年，根据教育部“高教30条”和“教师教育课程标准”，对培养方案进行较大修订。
从2009年至2011年的执行情况看，培养方案基本符合应用型人才培养目标的需要。
（3）课程设置较为科学。
在新修订的2012版人才培养方案中，设置了通识教育、学科基础、教师教育、专业教育、实践教育五个大的课程平台（模块），每门课程的确定以符合培养目标为原则。
（4）积极开展社会实践教学活动。
主要形式有：①开展多种形式的院内社会实践活动。
比如，利用传统节日举行经典诗文朗诵比赛；开展学生教学技能比赛、社团活动等。
②利用新生入学教育时间和清明等节日组织学生参观固原历史博物馆、六盘山红军长征博物馆，让学生接受历史文化熏陶和深刻的革命传统教育。
③利用假期进行社会调查。
每年寒暑假结合“三下乡”活动深入工厂、农村、城镇调查，撰写调查报告，对优秀调查报告进行奖励。
④组织学生听专题报告。
每学期本院举办四场学术讲座，邀请骨干教师作专题报告，丰富了教学内容，提高了课程教学的实效性。
通过多样化的社会实践教学，把理论教学与实践教学结合起来，通过给学生提供自学、思考、研究、创新的环境，加深了学生对理论的认识，提高了教学的实效性和吸引力。
5.教学管理。
（1）教学管理人员树立服务育人的观念，服务意识较强；（2）积极开展教学管理研究，有一定数量的研究实践成果。
（3）教学管理制度基本健全，教学过程有规可依。
2006年升本以来逐步加以完善，2013年6月整理形成《教育科学学院工作制度汇编》。
明确了职责，严明了纪律，执行情况较为良好。
（4）教学档案归类整理，比较齐全。
6.学风建设。
学风建设作为学院“三风建设”的重要组成部分，近年来一直处于我院学生工作的首要地位，已成为各班级教育和管理工作的中心。
在院领导和广大教师的重视和关心、支持与帮助，以及辅导员、班主任的具体指导下，经过全院师生的共同努力，我院学风建设取得了显著的成绩，也形成了自身的特色。
（1）学风教育活动。
①以学校和学院规章制度为依托，高度重视，全院上下齐抓共管。
我院一直严格贯彻校院学生管理的相关规章制度，以严明的规章和严格的管理为前提，从新生入学教育为起点，以课堂教学考勤为重点，以严肃考风为落脚点，全方位、全过程促进优良学风的形成和学生良好学习习惯的养成。
②近年来一直把入学教育作为新生入学后的第一堂课看待，高度重视，制定周密的入学教育计划，院领导亲自上入学教育课，辅导员、班主任全程参与，而且把新生入学教育时间延长，教育内容贯穿在第一学期全学期中，切实保证入学教育取得优良效果。
③日常课堂考勤是保证课堂教学秩序的基础，我院一直把课堂考勤作为教师教学的重要环节来对待，每堂课由学习委员负责填写考勤表，课任教师确认签名，以此督促学生保证学习时间和学习效果。
④考风建设是学风建设的落脚点，也是学风建设效果的检验。
我院每学期期末都把考风建设工作作为期末的重点工作来抓，从辅导员、班主任例会到各班级的班会，在给予学生必要人文关怀的基础上，将“公平竞争、严肃考风”纳入会议主题。
⑤以学生实践活动和其它第二课堂为载体，广泛开展培养就业能力和锻炼师范生技能的文化活动。
我院团总支也把学风建设作为院团学工作的永恒主题。
团总支所组织的各项学生活动都以培养学生的就业能力和师范生技能为导向，深入推动学风建设。
2010年以来，学院每年都举办学生“四能竞赛”（能写作、能写“三笔字”、能讲普通话、能表演），和学生课堂教学基本技能大赛，这些活动已经成为学院学风建设的品牌活动。
（2）学生违纪及处罚有关材料。
我院坚持考勤工作，对于旷课情况较为严重的学生绝不姑息，坚决处理，多次对旷课严重的学生进行全院通报批评，进行教育和挽救，对屡教不改的坚决上报学生处按照校规校纪处理。
（3）调动学生学习积极性的政策与措施。
对于在、考研、英语四六级、计算机考试、普通话等等级考试中过关的学生、对于在课外科技文化活动中表现积极并取得突出成绩的学生，均给予一定的奖励或学分，且在评优评先、评定奖学金、入党等方面给予倾斜和优先资格。
（4）学生参与校园文化活动情况。
我院每年均积极组织学生参与学校校园科技文化艺术节活动，如“金话筒”校园主持人大赛、辩论赛、演讲比赛、征文比赛等等活动，还利用中华民族传统纪念日，如五四、清明、端午、重阳、国庆、元旦等举行相应活动，缅怀革命先烈，升华民族意识，激发爱国精神。
通过参与活动提高了学生的综合文化素养。
7.学生指导与服务。
（1）鼓励教师参与学生管理情况。
我院一直都给班级配备班主任，2008年起只给一年级学生配备，高年级学生配备班主任助理。
2012年6月开始，我校作为试点单位重新给每个班级配备班主任，我院大部分专职教师都担任了班主任，参与到了学生的管理工作中去，这一举措既强化了学生管理工作，又融洽了师生关系。
学校还出台文件，把班主任工作，与青年教师的职称评定挂钩，保证了学校文件的执行力度。
（2）从2009级学生开始为每个学生指定导师，针对学生学习和生活中遇到的问题进行指导帮助。
（3）从2011-2012年第二学期开始，我院实行院领导、辅导员、教师与学生的联系制度。
院领导联系年级、辅导员联系班级、教师联系宿舍，分层负责，做好做细学生的服务与指导工作（4）爱心教育活动开展情况。
将爱心教育作为我院大学生思想政治教育工作的主题开展，通过将爱心教育渗透到学生管理与学生活动的每一个角落中，让爱心教育体现在学生的一言一行、一举一动，从外部渗透发展到内化为学生的行为和习惯。
我院多名学生和班级获得学校或自治区级的荣誉。
如，2010级小学教育（2）班周融同学获得了2011年“中国大学生自强之星”， 2012年3月10日，宁夏新闻网以《梦想与爱心同行》为题报道了周融同学自立自强、品学兼优、乐于助人、热心公益、诚实守信的感人事迹；2010级学前教育班组建的“翅膀——关注孤儿院学前教育”团队和“千手行——关注农村学前教育”团队荣获2010—2011年度“益暖中华”谷歌杯第四届中国大学生公益创意大赛复赛阶段“全国优胜团队”。
（5）就业指导活动开展情况：注重以提高学生的就业能力和专业技能为导向开展学生活动，并注重对毕业生的就业技巧指导和培训。
