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一、课程建设背景随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的国际交流工具，在我国高中教育中扮演着越来越重要的角色。
为提高学生的英语综合运用能力，培养具有国际视野的人才，特制定本高一英语课程建设方案。
二、课程建设目标1. 培养学生扎实的英语基础，提高学生的听、说、读、写能力。
2. 培养学生的英语思维习惯，提高学生的跨文化交际能力。
3. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 培养学生的创新精神和实践能力。
三、课程内容与教学策略1. 课程内容（1）基础知识：词汇、语法、语音、语调。
（2）听说能力：日常交际用语、情景对话、听力理解。
（3）阅读能力：课外阅读、阅读理解、信息提取。
（4）写作能力：书信、日记、议论文、说明文等。
2. 教学策略（1）以学生为中心，注重学生的主体地位。
（2）采用任务型教学法，激发学生的学习兴趣。
（3）结合多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（5）注重学生个体差异，实施分层教学。
四、课程实施与评价1. 课程实施（1）制定详细的课程计划，明确教学目标、内容、进度。
（2）组织教师进行集体备课，确保教学内容的科学性和合理性。
（3）开展教学研究，探索有效的教学方法。
（4）加强课堂管理，确保教学秩序。
2. 课程评价（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。
（2）总结性评价：通过考试、测试等方式，评估学生的学习成果。
（3）学生自评：鼓励学生进行自我反思，提高自我学习能力。
（4）教师评价：教师对学生的评价应客观公正，注重激励。
五、课程资源与保障1. 教学资源：收集、整理、开发丰富的英语教学资源，如教材、教辅、网络资源等。
2. 教师培训：定期组织教师参加培训，提高教师的业务水平。
3. 硬件设施：改善英语教室设施，如配备多媒体设备、录音设备等。
4. 家庭与社会支持：加强与家长的沟通，争取家长的支持；与社区合作，拓展学生的英语学习环境。
高中英语学科建设方案一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于“高中英语学科建设方案”的主题，针对高中学生设计的一套英语教学方案。
教学任务包括：提升学生的英语基础知识，培养学生的英语听说读写综合运用能力，拓展学生的国际视野和文化素养，以及激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
具体涵盖词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等模块，通过多样化的教学方法和活动，使学生在英语学习中获得全面、深入的发展。
2、教学对象教学对象为我国普通高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但对英语知识的深入理解和运用能力仍有待提高。
此外，学生的年龄特点和心理发展水平也需要在教学中予以关注。
他们在思维、情感、态度等方面具有独立性和批判性，因此，教学设计应充分调动学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
在此基础上，针对不同学生的学习水平和需求，教学设计应兼顾个体差异，实现因材施教。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并熟练运用高中阶段要求的英语词汇、短语和句型，提高英语语言表达能力。
（2）理解和运用英语语法知识，提高句子结构和篇章组织能力。
（3）提高英语阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨，分析作者观点和态度，提升阅读策略和技巧。
（4）培养英语写作能力，能够根据不同文体和话题进行创作，注意文章的连贯性和逻辑性。
（5）提高英语听力水平，能够听懂日常对话、新闻报道、讲座等内容，掌握听力策略和技巧。
（6）锻炼英语口语表达能力，能够在不同情境下进行有效沟通，提高语音、语调的准确性。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过参与、互动、合作等方式，实现知识的内化与运用。
（2）运用情境教学法，创设真实语境，让学生在实践中学习英语，提高语言运用能力。
（3）引入多媒体教学资源，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
（4）注重启发式教学，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力。
（5）组织多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，提高学生的参与度和互动性。
一、课程背景随着我国教育改革的深入推进，英语学科在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的英语综合运用能力，培养具有国际视野的创新型人才，特制定本学科英语课程设计方案。
二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握英语基础语法、词汇、语音、语调等知识，提高学生的英语听说读写能力。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行交流、表达、思维和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心，培养学生积极向上的学习态度。
4. 意识目标：使学生了解中西方文化差异，树立全球意识，培养跨文化交流能力。
三、课程内容1. 基础知识：英语语法、词汇、语音、语调等。
2. 听力训练：日常生活、文化、科技等领域的听力材料。
3. 口语表达：日常对话、情景模拟、辩论等。
4. 阅读理解：中西方文化、历史、科技等领域的阅读材料。
5. 写作能力：书信、日记、小作文、作文等。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设置任务，引导学生主动参与、合作学习，提高学生的英语应用能力。
2. 情境教学法：创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 案例教学法：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的思维能力。
4. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作精神。
5. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学评价1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成、小组合作等。
2. 总结性评价：通过考试、展示等形式，评价学生的英语综合运用能力。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
4. 教师评价：教师对学生的学习情况进行综合评价，并提出改进建议。
六、课程实施1. 教学计划：制定详细的教学计划，确保课程内容的合理分配。
2. 教学资源：收集、整理、开发英语教学资源，丰富教学内容。
3. 教学组织：合理安排课堂教学，确保教学活动的顺利进行。
4. 教学反馈：及时收集学生的反馈意见，调整教学策略。
幼儿园英语课程建设方案一、前言近年来，中国教育事业不断发展，幼儿园教育也日益重视。
在这样的背景下，英语教育逐渐成为了幼儿园教育中越来越重要的一部分。
因此，本文将提供一个详细的幼儿园英语课程建设方案。
二、目标1. 提高幼儿对英语的兴趣和自信心；2. 培养幼儿的听、说、读、写能力；3. 通过英语学习，培养幼儿的跨文化交流能力。
三、课程设置1. 基础课程基础课程是针对0-3岁孩子设计的。
主要包括音乐、游戏等方式进行英语启蒙教育。
2. 入门课程入门课程是针对3-5岁孩子设计的。
主要包括基础单词、简单句型和日常用语等内容。
3. 进阶课程进阶课程是针对5-6岁孩子设计的。
主要涉及到更复杂的句型和更多的单词，并通过互动游戏等方式进行教学。
四、教学方法1. 游戏教学法幼儿喜欢玩耍，游戏教学法可以让幼儿在游戏中学习。
2. 互动教学法互动教学法可以激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。
3. 多元化教学法多元化教学法可以满足不同幼儿的需求，提高课堂效果。
五、教材选用1. 纯英语原版绘本绘本具有生动形象、简单易懂等特点，适合幼儿阅读。
2. 专业英语启蒙读物启蒙读物具有丰富的知识和精美的插图，可以吸引幼儿的注意力。
3. 英语歌曲和视频资源英语歌曲和视频资源可以让幼儿在听歌和看视频中轻松地掌握英语知识。
六、师资建设1. 培训课程设计针对幼儿园英语教师开设专业培训课程，提高其英语水平和教学能力。
培训内容包括：基础英语知识、课堂管理和多元化教学法等。
2. 师资队伍建设招聘具有专业英语教育背景和经验的教师，保证教学质量。
同时也要注重内部培训和交流，提高师资队伍整体水平。
七、课堂管理1. 课堂氛围营造在课堂上要营造积极、开放的氛围，让幼儿感受到英语学习的乐趣。
2. 评价机制建立建立科学、合理的评价机制，及时反馈幼儿的学习情况，针对性地进行辅导。
八、家长沟通1. 家长会议定期召开家长会议，与家长交流幼儿英语学习情况和家庭配合事宜。
2. 家庭作业布置每周布置少量家庭作业，鼓励家长与孩子一起完成，并及时反馈孩子的完成情况。
学校英语校本课程实施方案一、前言英语是一门国际通用的语言，掌握良好的英语能力对学生的综合素质提升、国际交流与合作具有重要意义。
为了更好地推进学生英语教育，我校制定了____年的英语校本课程实施方案。
二、课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，使学生达到能够进行基础的日常生活交流和表达思想的水平。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能理解和尊重不同文化背景下的表达方式和价值观。
3. 激发学生学习英语的兴趣和自主学习能力，为学习更深入的英语知识和技能打下基础。
三、课程内容根据学生的年级和学习需求，我们将英语校本课程分为初中阶段和高中阶段，具体内容如下：初中阶段：1. 语音与语调：基础音标、语音规则和常见音节的发音技巧。
2. 词汇与语法：基础词汇及常用句型，学习单词的拼写和用法。
3. 口语表达：学习简单的日常生活用语和日常对话的表达方式，提高口语交际能力。
4. 阅读理解：逐渐扩充阅读材料的难度，培养学生的阅读理解能力。
5. 写作训练：从简单的写作开始，逐步引导学生进行篇章结构的撰写，提高写作能力。
6. 听力训练：培养学生的听力理解能力，通过听力材料进行听说训练。
高中阶段：1. 高级词汇和语法：拓展学生的词汇量，提高语法运用能力。
2. 口语表达和听力理解：加强学生的口头表达能力，培养听力理解速度和准确度。
3. 阅读与写作：提高学生的阅读理解能力和写作技巧，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
4. 阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，培养学生的文学素养和文化修养。
5. 跨文化交际：通过课堂活动和跨文化交流项目，培养学生的跨文化交际能力和认知水平。
四、教学方法和评价方式1. 课堂教学方法：采取多种教学方法，如教师讲解、小组讨论、角色扮演和情景模拟等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 自主学习和个性化辅导：鼓励学生进行自主学习，提供个性化的辅导和指导。
3. 评价方式：综合考虑学生听说读写能力，采用口头表达、书面测试和课内外课题等多种评价方式。
一、课程背景与目标1. 背景说明：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
为了适应新时代的要求，提高学生的英语综合应用能力，我校特制定英语拓展课程建设方案。
2. 课程目标：（1）培养学生英语听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语综合应用能力；（2）拓宽学生的英语知识面，增强学生的跨文化交际能力；（3）激发学生学习英语的兴趣，培养学生终身学习的意识。
二、课程内容与结构1. 课程内容：（1）基础英语：包括词汇、语法、句型、阅读、写作等基本知识；（2）专业英语：针对不同专业领域，开设相关英语课程，如商务英语、科技英语、工程英语等；（3）实用英语：如英语口语、英语听力、英语演讲、英语辩论等；（4）跨文化交际：介绍不同国家的文化背景、礼仪习俗等，提高学生的跨文化交际能力。
2. 课程结构：（1）必修课：所有学生必须修读的基础英语课程；（2）选修课：根据学生兴趣和专业需求，选择修读的课程；（3）活动课：通过举办英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，提高学生的英语实际应用能力。
三、教学方法与评价1. 教学方法：（1）启发式教学：引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣；（2）情景模拟教学：通过模拟真实场景，提高学生的英语实际应用能力；（3）合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神；（4）多媒体教学：利用网络、电视、音频等资源，丰富教学内容。
2. 评价方式：（1）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等；（2）期末考试：对学生的英语综合能力进行评估；（3）实践活动评价：对学生在英语角、英语演讲比赛等实践活动中的表现进行评价。
四、师资队伍与课程资源1. 师资队伍：（1）聘请具有丰富教学经验的英语教师担任主讲教师；（2）鼓励教师参加国内外学术交流，提高自身教学水平；（3）加强教师培训，提高教师的专业素养。
2. 课程资源：（1）建立英语教学资源库，包括教材、教学课件、网络资源等；（2）引进国内外优秀英语教材，丰富教学内容；（3）加强与国际知名高校的合作，共享优质教学资源。
大学英语课程建设计划外语系为了推动大学英语课程改革和建设方案，加快大学英语课程建设工作的步伐，进一步提高课程水平和质量，特制订大学英语课程建设计划。
一、建设目标1. 建设大学英语网络课程。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
3.以赛促学，以赛促教。
二、建设内容1.大学英语网络课程建设。
依托衡水职业技术学院网络教学平台，用3左右年时间，建设既可供学生课外学习，又可供教师在课堂教学中辅助教学的大学英语网络课程，包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课件；建设能为开展课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材。
大学英语网络课程建设项目的重点是建设网络课程的教学内容，使用的主要载体是网络辅助教学平台，文字教材可以作为辅助的载体。
网络课程包括网上学习、讨论、作业、辅导和答疑、测试等各个教学环节，对于不能在网上实现的教学环节，可采用传统的教学方式完成。
项目建设总体安排：第一步，2017年5-8底，完成教材整合。
第二步，2017年9月-2018年8月，完成整合教材的教学大纲、教案和课件的编写与制作。
第三步，2018年9月-2018年12月建立和完善试题库。
第四步，2019年1月-2019年8月，完成教学视频录制。
第五步，2019年9月-12月上网课程资源全部完成，以后逐步完善课程资源上网时间表：第一步，2017年12月底，完成教学大纲、电子教案、多媒体课件1上网。
第二步，2018年6月底，完成电子教案、多媒体课件2上网第三部，2018年12月底完成试题库上网。
第四步，2019年6月，完成教学视频上网。
第五步，2019年12月底上网课程资源全部完成，以后逐步完善。
2. 建设学生高参与度的课堂教学。
渗透到日常的教学工作中去。
首先将学生分组，采用分组学习的方式，以团队形式进行活动，在团队中互帮互助，一个不能少，不掉队。
其次，采用任务驱动、情景教学的教学方法。
课前，提前不知听力阅读任务，让学生搜集查阅熟悉相关主题的资料，以此培养学生自我学习的能力。
“双新”背景下高中英语课程建设方案目录课程体系 (2)一、课程性质与基本理念 (2)（一）课程性质 (2)（二）课程基本理念 (2)二、学科核心素养与课程目标 (3)（一）学科核心素养 (3)（二）学科课程目标 (3)三、课程结构及课程内容 (4)（一）课程标准的建议 (4)（二）课程实施框架 (4)四、学业质量 (4)（一）学业质量等级 (4)（二）学业质量水平与考试评价的关系 (4)课程实施 (5)一、课时计划 (5)二、课时实施计划 (6)三、教学组织实施 (7)（一）英语新授课课时安排 (7)（二）课程规划 (8)（三）高三总复习安排（略） (8)课程资源 (8)一、单元设计及一课一研实施建议 (8)（一）文档 (8)（二）课件 (8)二、三案 (8)（一）预习案 (8)（二）导学案 (9)（三）固学案 (9)三、课件 (9)（一）讲学课件 (9)（二）探究课件 (9)四、固学试题讲解微视频（含试题讲解时用的课件） (9)课程体系一、课程性质与基本理念（一）课程性质英语属于印欧语系，是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。
学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。
高中英语学科课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。
高中英语学科课程在义务教育的基础上帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识和基本技能、传播中华文化创造良好条件，也为他们未来学习提供更多机会。
高中英语学科课程帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信、树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好的适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。
课程建设方案：高中英语课程一、课程背景与目标随着全球化的深入发展，英语已成为高中教育中的重要学科。
高中英语课程的目标是培养学生具备扎实的英语基础，掌握英语语言知识和技能，提高跨文化交流的能力，为大学学习和未来的职业生涯做好准备。
二、课程设置与内容1.必修模块：课程的核心内容为高中英语必修模块，包括英语基础语法、词汇、阅读、写作和听说技能。
2.选修模块：根据学生的兴趣和需求，开设多个选修模块，如商务英语、科技英语、人文英语等。
选修模块旨在拓展学生的语言应用范围，提高学生的跨文化交流能力。
3.语言实践：通过语言实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，为学生提供真实的语言环境，提高学生的口语表达能力。
4.课外阅读：鼓励学生阅读英文原著，提高阅读理解能力，扩大知识面。
三、教学方法与手段1.互动教学：采用多种互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。
2.多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3.个性化教学：根据学生的语言水平和学习需求，进行个性化教学，确保每个学生都能得到充分的发展。
四、教学资源与评估1.教学资源：充分利用互联网资源、教育软件等，为学生提供丰富的学习资源。
2.评估方式：采用形成性评估和终结性评估相结合的方式，包括课堂表现、作业、测验、期中和期末考试等。
同时，鼓励学生自我评估和互相评估，以促进学生的自我反思和自我提高。
五、师资队伍与教学环境1.师资队伍：英语教师需具备扎实的语言基础和教学经验，能够根据学生的需求进行个性化教学。
鼓励教师参加教育培训和专业发展活动，不断提高自身素质。
2.教学环境：为教室配备先进的教学设备，如电子白板、多媒体投影仪等，营造良好的学习氛围。
建设英语学习平台，如校园网站、微信公众号等，为学生提供丰富的英语学习资源和交流机会。
六、课程实施与实施保障1.课程实施：严格按照课程方案进行课程实施，确保课程的全面性和有效性。
建设实施方案随着全球化的发展和国际化的趋势，学习英语已经成为了现代人的基本素养之一。
而在我国，从小培养学生的英语学习兴趣和能力就显得尤为重要。
幼儿园作为孩子们学习的最初阶段，英语课程的建设和实施就显得至关重要。
本文将提出幼儿园英语课程的建设实施方案，以期能够为幼儿园教育提供一些建设性的意见。
一、幼儿园英语课程建设的宗旨1. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的热情。
2. 帮助学生建立英语语感，培养学生的听、说、读、写的基本能力。
3. 注重培养学生的跨文化交际能力，开拓学生的国际视野。
二、幼儿园英语课程建设的内容1. 语音与韵律通过音韵唱游和英语歌曲的形式，声情并茂地进行语音教学，使学生在愉快的氛围中学会准确地发音和抓住句子的节奏。
2. 词汇与句子通过游戏、故事、歌谣等多种形式，引导学生掌握简单的英语词汇和句子，培养学生的语言表达能力。
3. 语法与交际通过角色扮演、情景对话等活动，引导学生学会简单的英语语法，并培养学生的英语交际能力。
4. 文化与习俗通过介绍各国风土人情、节日习俗等内容，培养学生的跨文化交际能力，开拓学生的国际视野。
三、幼儿园英语课程建设的实施方法1. 游戏教学法在幼儿园英语课程的教学中，可以采用各种游戏形式，如单词游戏、角色扮演游戏、故事游戏等，让孩子在愉快的氛围中学习英语，激发学生学习英语的热情。
2. 情境教学法创设各种情景，如购物、野餐、旅行等，引导学生进行英语交流，培养学生的英语交际能力。
3. 多媒体教学法利用多媒体技术，如英语卡通、英语动画、英语歌曲等，吸引学生的注意力，提高教学效果。
四、幼儿园英语课程建设的教学手段1. 师生互动在英语课堂上，老师要与学生进行积极互动，鼓励学生敢于开口说英语，提高学生的英语表达能力。
2. 多媒体辅助老师可以利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等进行教学辅助，呈现生动的英语教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 实物教学利用实物，如玩具、图片等进行教学，帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。
英语课程建设方案(new)英语学科课程的建设与实施方案2015.7一、背景分析1、教师团队情况分析我校英语组由10名女教师组成，其中代课教师1名，平均年龄35岁。
英语本科专业毕业10人，2人英语硕士在读。
常州市骨干教师1名，新北区学科带头人2名，新北区骨干教师4名，校骨干教师2名。
全体英语教师凭着对学生的爱心，对工作的强烈责任心，默默耕耘，老师们精诚合作，教学中的困惑会共同探究；教学中的重任会共同分担，每个英语教师通过自己的一言一行悄然营造着团结协进的团队文化。
2、学生学习情况分析我校是一所规模较大的农村学校，学生人数2000余人，外来务工人员子女较多，几乎占了全校人数的50%左右，学生的英语知识只能来源于学校英语课程学习，缺乏英语交际分环境，英语课外读物几乎没有，所以学生英语视野很窄，运用英语交际的自信很缺乏，我们英语课程面临如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力这些问题。
只有通过对校本课程的开发，才可以使我们的英语课程更能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色，以及家长对子女教育和对学校的期望。
3、学科课程资源情况分析本校现在英语课程除了国家课程译林版小学英语教材的运用外，我校为学生订阅了多套英语绘本阅读书籍，放置图书馆，供学生借阅，每周五的校本课选修来阅读、住宿班的晚自习，还有学生平时的课余时间，都是学生阅读英语的时间。
另外在选修课上，我们的教师还组织学生利用相关的英语学习网站拓展一些常用交际用语的学习。
二、实施理念《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
为了促进学生英语学习可持续性发展、身心和谐发展、全体学生全面发展，学校以以下理论为指南，开发了小学英语拓展式校本课程。
1、人本论（Person’s center）。
学生是具有内在学习潜能的（朱纯1999），而其潜能的开发有赖于他的理解和信任。
拓展式校本课程充分体现以人为本的教育理念和发展理念。
他根据学生的不同水平用好教材，活用教材，最大限度的调动和发挥学生的内在潜能。
2、多元智能理论。
多元智能理论能够帮助教师拓展英语学习空间，建立一个开放式的教育系统，促进人的智能全面发展，拓展式校本课程，为学生思考、探索、发现提供更多更好平台，有利于学生提高英语素养，培养创新精神。
3、“三个面向”理论。
邓小平提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
进一步从手段、空间、时间上体现当代教育发展要求，从以上三个方面的拓展和延伸是为了更好的适应每个学生终身的学习需要。
第一，学习空间的拓展，让学生得到不同区域，尤其是从课堂的学习空间拓展到课外的生活空间，校园的学习空间拓展到家庭生活空间，拓展到社会学习实践的空间，让学生受到立体型的学习与教育。
第二，学习时空的拓展，学生的教育是未来的教育，是终身的教育，为此学习手段的拓展要多媒化、网络化、信息化，把学生学习品质的提高和终身学习能力的培养作为学习社会化，社会学习化课程重心，把质的发展作为人的可持续性发展的根本。
在开发小学英语拓展式校本课程中，我校依据以上理论框架，不断地实践、研究、探索，努力开发出具有自己学校特色和小学英语学科特点的校本课程。
它以鲜明外语教学为特色，对学生开展多元文化的熏陶。
①学科整合最优化。
每周开设5节外语课，其中一节是外籍教师口语课，采用多套教材整合的方法来使用教材。
《剑桥少儿英语》、《新标准》等教材，还倡导非英语教师用英语与学生相互问候，有时用英语组织课堂教学。
②教室环境学习化，设有英语角、图书角、多媒角，用英语连接世界，用图书连接社会，用网络连接未来。
③校园环境多元化，中英文标注的、图文并茂的、星星点点的班牌、英语长廊、壁画、名言哲理以及礼貌用语，让学生进入中西合璧的情境里，孩子处于外文、外语的氛围之中，满耳皆外语，满目皆外语，这就使得学习英语有良好的语言环境和丰厚的语言文化资源。
④学习内容生活化。
英语学习的外延和儿童生活有着密切联系，有效地实施校本课程，对于提高英语教学的效率，激发和培养学生的英语学习兴趣，提升学生的英语素质，有着及其重要的意义。
拓展式校本课程就是立足本校，针对学科特点，通过教学内容的拓展，教学空间的拓展，教学手段的拓展，教学评价内容的拓展，开发与整合课程资源，构建适应学生学习的综合课程。
三、课程目标（一）课程总目标1、形成较为熟练的语言技能，丰富的语言知识，体验学习过程的快乐，养成学生良好的英语交际能力；2、在活动中寻求科学探究的学习方法，形成自己英语学习的策略，有一定的英语认知、调控、交际和搜索资源的策略；3、能在英语学习中保持持久的学习积极性，良好的学习习惯，学好英语的自信心，有同伴合作的精神，形成一定的国际视野；4、在学习中获得文化知识，有自己的文化理解，形成跨文化交际的意识和能力；（二）年级语言技能目标语言技能中年段（一级目标）校本要求三上三下四上四下听做1．能根据所听到内容指认本册书中涉及到的人物，比如家庭成员和本册书中出现的人物，了解他们之间的关系；2．能听懂教师课堂简短的指1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物，例如学习用品、家具、时间、服装等；2．能听懂教师和同伴课堂简短的要求并做出相应的反应；1．能根据听到的词语识别动物、水果、房间名称和食物等，并能说出名词的数量，注意单复数的使用；2．能听懂他人的指令和问题，做出准确1．能根据听到的词语识别有关学科、季节、植物等类别单词，能熟练地辨别物体的数量；2.能听懂教师课堂指令用语，并能做出恰当的反应；令并做出相应的反应；3．能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等；4．能在图片和教师的肢体动作的提示下听懂简单的日常用语并做出反应。
3．能根据指令做事情，如：开关门窗、禁止做事情、做学具等；4．能在学具和同伴、教师的动作提示下听懂简单的对话，能根据问题作出反应。
的反应；3．能根据指令做事情，如：编改儿歌、表演故事、朗读课文等；4．能在图片、动作或者录音材料的提示下听懂简单的对话和问题并做出积极的反应。
3．能在情境中理解指令根据指令做事情，如：做宣传海报、季节卡片、简易电话等；4．能在图片、关键词语的引导下听懂简单的小故事并能根据要求回答相关的问。
说唱1．能根据教材配套的录音磁带或者光1．能根据教材配套的录音磁带或者光1．能根据教材配套的录音磁带或者光1．能根据教材配套的录音磁带或者光盘模仿每个单元的对话；2．能相互致以简单的问候例如Good morning，Would you like ……？等问句；3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、、家庭成员、性别等；4．能表达简单的情感和感觉，如：想要不盘模仿每个单元的对话2．能在情境中互相用所学句型交际，比如Isthisyour……？Where’s……？；3．能相互交流简单的个人信息，如：自己的年龄、喜好等；4．能在一定的情境中表达简单的情感盘模仿每个单元的对话2．能根据情境熟练、自信地交流Howmany？Howmuch?有一定的语言能力，；3．能在一定的情境中相互交流关于自己的能力、所拥有的物品、自己的餐饮要求和自己的玩具等；盘模仿每个单元的对话2．能以小组互动的形式大胆、流畅地问候What’s thematter？How areyou？；3．能自如地与同伴交流自己的校园生活情况、能力、身体情况；4．能根据情境表达自己的情感和感觉，想要would like；5．能够根据同伴的肢体语言猜测字母；6．能学唱英语儿童歌曲《Goodby e》《Family song》《Colour song》《Happy new year》和歌谣《Are you Mike？》《Nice clothes》《For you 和感觉，如：能不能Don’t……；5．能够根据同伴表演理解对话内容，说出主题；6．能学唱英语儿童歌曲《Don’ttalk》《Where’sthe bird？《On thefarm 》和歌谣《Openthewindow》4．能根据前后的联系表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢Ilike……；5．能够根据他人的表演了解词语或者对话的基本意思，说出单词或者句子；6．能学唱英语儿童歌曲《Doyou likepurplegrapes》《I如：喜欢和不喜欢，舒服不舒服；5．能够根据教师和同伴的表演猜测故事的内容并积极表达；6．能学唱英语儿童歌曲《Daysof theweek》《Whendo you getup》《Whatcan yousee》《Asunnyday》和歌and me》以及拓展的一些儿歌。
《A ruler》《Don’t belate again》《Wakeup ，Eddie》《Who’sthe littleboy》；7．能根据图片说出单词或短句。
can skateand I canjump》《Ilove mybedroom》和歌谣《Littlemonkey》《Cakes》《Whatwould youlike》《Twofat boys》，并能自己进行简单的创编；7．能根据简单的描述说出单词或短句。
谣《Subjects》《Whosecake isthis》《Areyou ill》《DoctorWu》并能自己进行简单的创编；7．能根据句型的描述猜测本册书中的短句。
读写1．能正确书写26个1．能正确书写30个1．能正确书写四会1．能正确书写短语字母的大小写；2．能看图识字母；3．能在图片和照片的帮助下正确说出家庭成员单词；4．能在图片的帮助下读准26个字母的发音和cartoon time板块的故事。
5.能按照格式要求正确、美观地书写26单词，能用大小写进行转换；2．能根据图片识别单词；3．能在指认物体的前提下认读所学词语；4．能在图片的帮助下读懂单元中简单的小故事；5．能根据四线三格的要求正确书写单词。
单词和简单的短语；2．能根据图片正确地说出单词，并能简单地造句；3．能在指认物体的前提下熟练地说出所学词语；4．能给视频的帮助下流利地朗读故事；5．能模仿书本的范例写句子。
和句子，格式规范；2．能根据简笔画说出英文单词，连贯地说一句话；3．生活情境中根据实物说出所学的单词；4．能在视频和图片的引导下正确地朗读故事；5．能模仿My day、My school等写简短的小练笔。
个字母的大小写。
玩演视听1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如Greetinggame，GuessinggameFriend’snamecars；2．能用所学的招呼语与同伴做简单的角色表演；1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如I sayyou do、sign card、Guessinggame、numbergame等；2．能根据单元的故事与同伴合作做适当的角色表演；1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如Drawand say、Read andsay、Guessinggame等游戏；2．能根据主题故事进行角色表演；3．能在配套软件的1．能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，例如Greetinggame，GuessinggameFriend’snamecars；2．能做简单的角色表演；3．能表演简单的英3．能围绕每个单元story time 和cartoon time中进行简单的表演。
