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(水滴系列)九年级历史下册 第13课《动荡的中东地区》课件2 新人教版

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【人教最新版初三九年级历史下册】第13课__动荡的中东地区ppt

【人教最新版初三九年级历史下册】第13课__动荡的中东地区ppt
当今世界的两大主题 “和平”与“发 展” 但世界并不太平

世界局势整体和平，局部战争；整体和缓， 局部紧张；整体稳定，局部动荡。世界上 的大多数国家是出于和平状态，就像我们 中国一直处于和平的状态之中，所以我们 的经济建设取得令世人瞩目的成就。但是 我们应该明白，并不是世界上的所有的国 家、地区都像我们这样，有的地方战争不 断，人民流离失所。
1995年以色列数万民众集会纪念拉宾遇刺，阿以和平再遭重挫。
以牙还牙，冲突加剧。
拉宾和阿拉法特死后,为了解决 中东问题，巴以双方继续努力。
巴勒斯坦民族权力机构主席
阿巴斯
以色列总理沙龙
国际社会进行着长期的努力
美国总统布什
联合国秘书长安南
俄罗斯总理普京
但是……
如果你将参与中东问题的解决，你 认为应采取怎样的态度和方式？
一、战火频仍的中东


中东的地理范围
第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲 连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名 称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离 远近把东方各地分别称为“近东”、“中 东”和“远东”。 第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、 巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴 嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、 土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万 平方千米，人口一亿多。
练一练


4．中东问题错综复杂，其原因包括【 D 】 ①大国的插手干涉②领土争端③对水资源的争夺 ④耶路撒冷归属问题⑤中东地区战略位置重要， 资源丰富 A．①②③ B．①②③④ C．②③④⑤ D．①②③④⑤ 5．1994年联合国授予巴解组织领导人阿拉法特诺 贝尔和平奖的理由是【C 】 A．彻底解决了巴以问题 B．阿拉法特使巴以和解，和平出现曙光 C．推动巴勒斯坦自治问题达成协议

九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区课件 新人教版

九年级历史下册 第13课 动荡的中东地区课件 新人教版
第13课 动荡的中东地区
中东或中东地区 是指地中海东部与南 部区域，从地中海东 部到波斯湾的大片地 区，“中东”地理上 也是亚洲西部与非洲 东北部的地区。 它 包括部分西亚和非洲 埃及。“中东”不属 于正式的地理术语。
一、战火频仍的中东
• 1.背景——巴勒斯坦问题的形成 • ①犹太复国主义运动
中东战争简表
时间
战争
情况
～1949
1956～1957 1967 1973
第一次 中东战争
第二次 中东战争 第三次 中东战争 第四次 中东战争
以色列宣布建国，外约旦、伊拉 克、叙利亚、埃及等阿拉伯国家出 兵进攻以色列。
埃及宣布收回苏伊士运河主权后， 英、法、以进攻埃及。
埃及封锁亚喀巴湾，以色列进攻 埃及、叙利亚、约旦。
埃及、叙利亚为收复失地，进攻 以色列。
二、中东地区错综复杂的矛盾
• 1.原因 • ①地理因素：
地理位置和战略位置极为重要，石油 资源丰富。 • ②大国因素：
列强从自己利益出发，在此进行了长期 角逐。
二、中东地区错综复杂的矛盾
• 1.原因 • ③历史、宗教、种族等因素，使这一地区
的矛盾更加复杂化。 • ④领土争端、对珍贵水源的争夺也加剧了
“一战”后，在英国的支持下，流散在世 界各地的犹太人陆续迁往巴勒斯坦地区。 • ②分治决议
“二战”后，联合国大会通过了巴勒斯坦 地区“分治”的决议、建立一个犹太国家和一 个阿拉伯国家的决议。
一、战火频仍的中东
• 2.表现：
1948年以色列国成立后至1973年，阿拉 伯国家和以色列国之间发生了四次战争，史 称中东战争。
矛盾。 • 2.关键： 巴以冲突成为中东问题的关键。
历史渊源 位置重要 大国介入

【历史课件】2018年九年级历史下册第13课《动荡的中东地区》ppt课件(人教版)

【历史课件】2018年九年级历史下册第13课《动荡的中东地区》ppt课件(人教版)

• 1、巴勒斯坦地区成为阿拉伯帝国的一部分是 在( B ) A、 6世纪 B、7世纪 C、 8世纪 D、9世纪 • 2、以色列国宣布成立是在( A ) • A、 1948 年 B、1956 年 C、 1967 年 D、1973年
• 3 中东战争指的是( B ) A、 印度和巴勒斯坦之间的战争 B、 阿拉伯国家和以色列国之间的战争 C、 英国和法国对埃及之间的战争 D、 阿拉伯国家对英、法的战争
中东和平进展的关键人物
阿拉法特
拉宾
• 中东地区内部对实现该地区和平存在哪 些障碍? • 就国际方面而言,实现中东地区和平的 最大障碍是什么?
1、以色列政局变幻无常,政治派别众多; 2、巴勒斯坦内部存在不同意见和主张; 3、以色列周边的阿拉伯国家在对以政策上并不 完全一致. 4、大国的干涉使中东和平进程曲折反复,步履 维艰.
好好学习，天天向上。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

九年级历史下册 第六单元 第13课 动荡的中东地区课件(2) 新人教版

九年级历史下册 第六单元 第13课 动荡的中东地区课件(2) 新人教版
第十五页，共28页。
阿拉法特 （巴勒斯坦(bā lè sī tǎn) 民族之魂, 巴勒斯坦(bā lè sī tǎn)解 放高“组呼用织：土地已(故tǔd领ì)导换和人平）。”
“我带着橄榄枝和自由战士 的枪，不要(bùyào)让橄榄枝从我的 手中失落。”
第十六页，共28页。
拉宾 （以色列前总理
“我梦想以色列人和巴勒 斯坦人和平地共同生活 (shēnghuó)在这片土地上。”
第十九页，共28页。
1995年以色列数万民众集会(jíhuì)纪念拉宾遇刺，阿以和平再遭重挫。
第二十页，共28页。
拉宾和阿拉法特死后,为了解决 中东问题，巴以双方继续(jìxù)努力。
巴勒斯坦民族权力机构主席(zhǔxí) 阿巴斯
第二十一页，共28页。
以色列总理(zǒnglǐ)沙龙
战争(zhànzhēng)给我们带来 了什么？？？
埃及、 叙利亚
以色列
以色列占领大片巴勒斯 坦地区、埃叙部分国土
埃及、 叙利亚
以色列依然占领着第三 以色列 次中东战争中获得的绝
大部分土地（石油提价）
第五页，共28页。
连年战争(zhànzhēng)给巴以双方人 民带来了哪些伤害?
据不完全(wánquán)统计，仅中东战争中就有约三万 以色列人在战争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百万巴 勒斯坦人被逐出家园沦为难民。
中东战争的主要争夺目标是土地或运河主权，其次是争 夺水源。
产生(chǎnshēng)难民大潮，给周边阿拉伯国家带来巨 大的负担，社会长期处于动荡不安中，为夺回被占领土战争 频仍，造成交战双方巨大的经济损失、人员伤亡，制约了经 济发展，更严重使巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循 环。
特点：动荡不安、战争频仍

九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区课件新人教版

九年级历史下册第六单元第13课动荡的中东地区课件新人教版

谜一样的民族(mínzú)——犹太 人
优秀(yōuxiù)的
悲惨(bēicǎn)的
犹太学者在诺贝尔奖获得 者的名单当中占有15%，其中 获得诺贝尔经济学奖的犹太 学者人数占该项获奖人数的 1/3。
然而犹太民族却是一பைடு நூலகம்仅 占世界总人口0.3%的民族。
第八页，共50页。
三次流散， 几次惨遭 屠杀。
与阿位伯人本是同血缘 (xuèyuán)
以色列孩子(hái zi)
sī tǎn)儿童
他们心中充满的又是什么呢？
接受的又是怎样的教育呢？
第三十九页，共50页。
课外
美以形成(xíngchéng)特殊关
(kèwà
系的原因
了i)解以色列在美国的中东战略中起着举足轻重的作用。
1.能为美提供良好的军事基地、战略物资储备和
转运站；
2.军事力量强大，能够有效(yǒuxiào)地维护美国 的中东利益；
•
过免于恐惧的生活；
• 一百多年了，我们一边梦想一边作战……
第三十三页，共50页。
和平(hépíng)的路
——拉宾
在这片苦难的土地上，我们和炮火、地雷、手榴弹 生活在一起。
我们深深种下，他们连根拔起； 我们建筑(jiànzhù)，他们摧毁； 我们守卫，他们攻击。 我们几乎每天在埋葬死者。 一百年的战争和恐怖使我们伤痕累累， 但并不会毁掉我们的梦想 ——我们百年来对和平的梦想。”
第十九页，共50页。
是一曲怨歌，生命 (shēngmìng)消亡……
第二十页，共50页。
是生死离别，痛失亲人 (qīnrén)……
第二十一页，共50页。
是血流成河，无辜(wúgū) ……
受难
第二十二页，共50页。

人教版历史九年级下册课件第13课 动荡的中东地区

人教版历史九年级下册课件第13课 动荡的中东地区
现在一般说的 “中东”是指欧、亚、非三洲连接的地 区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威 特、伊朗等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多。
中东是西方国家对西亚和北非的埃及等离欧 洲较近的东方国家的习惯称呼，属“两洋三洲五 海”（亚欧非三洲；大西洋和印度洋；里海、黑 海、地中海、红海、阿拉伯海）之地。政治概念 上的中东问题系指阿拉伯国家（包括巴勒斯坦） 与以色列之间的冲突问题，也称阿以冲突。
——阿拉法特
历次中东战争发生的时间、作战双方和结局
战次 时间
作战双方
结局
1948年 第二次 1956年
阿拉伯 联军
以色列
以色列控制巴勒斯坦的 五分之四
埃及
英、法、 埃及实现苏伊士运河的 以色列 国有化，英法撤军
第三次 1967年 第四次 1973年
埃及、 叙利亚
埃及、 叙利亚
以色列 以色列
以色列占领大片巴勒斯 坦地区、埃叙部分国土
中东和平进程中的关键人物
阿拉法特 （巴勒斯坦解放组织领导人）
拉宾 （以色列总理）
中东战争及巴以冲突，不仅严重影响了该地区的经济和 社会发展进程，而且对地区和世界和平构成严重威胁。随着 冷战结束后国际形势的缓和，中东和平进程几经反复，曾一 度出现过曙光，但世纪之交又起波澜。要真正实现中东和平， 巴以双方和国际社会还必须继续做出不懈的努力。
巴勒斯坦问题成为 困扰中东和平的焦点和核心
犹 太 移 民 来 到 以 色 列
巴勒斯坦难民营
1947年犹太人到达巴勒斯坦
巴以冲突的场面
以色列和巴勒斯坦达成和解
2004年11月11日，被誉为巴勒 斯坦民族之魂的阿拉法特在法国巴 黎一家医院病逝，享年75岁。
2.中东地区错综复杂的矛盾 （1）极为重要的地理位置和战略地位

历史：第13课《动荡的中东地区》课件(人教版九年级下)


2021/4/9
8
耶路撒冷----冲突的焦点,和平的关键
❖ 耶路撒冷位于巴勒斯坦 中部,面积176平方公里 由东部旧城和西部新城 组成。它是犹太教,基督 教和伊斯兰教三教圣地。 耶路撒冷在犹太语和阿 拉伯语中,意思都为“和 平之城”。
2021/4/9
9
2021/4/9
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中东和平进展的关键人物
2021/4/9
13
体验成功
❖1 巴勒斯坦地区成为阿拉伯帝国的
一部分是在( B )
A 6世纪 B 7世纪
C
8世纪 D 9世纪
❖ 2以色列国宣布成立是在( A )
❖A 1948 年 B 1956 年 C 1967 年 D 1973年
2021/4/9
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❖3 中东战争指的是( B ) A 印度和巴勒斯坦之间的战争 B 阿拉伯国家和以色列国之间的 战争
C 英国和法国对埃及之间的战1/4/9
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❖ 4 中东地区战火频仍的原因有( C )
①中东地区矛盾错综复杂,既有生存之争, 也有意识形态之争
②沿用苏联模式,受制于苏联导致战争的爆 发
③既有当地人的利益之争,也有局外大国的 利益之争
④既有历史遗留问题之争,也有现实问题处 理不当引发的问题之争
阿拉法特 2021/4/9
拉宾
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讨论
❖ 中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障 碍?
❖ 就国际方面而言,实现中东地区和平的最大障 碍是什么?
2021/4/9
12
以色列政局变幻无常,政治派别众多; 巴勒斯坦内部存在不同意见和主张; 以色列周边的阿拉伯国家在对以政 策上并不完全一致. 大国的干涉使中东和平进程曲折反 复,步履维艰.

九年级历史下册 第13课《动荡的中东地区》中东地区课件 新人教版


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二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题 记下来，到课后再慢慢弄懂它。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/21
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2019/5/21
中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教 的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。中东是 欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有 极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的百分 之六十以上。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，ห้องสมุดไป่ตู้维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
中东地区
“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区， 主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以 欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为 “近东”、“中东”和“远东”。

新人教部编版九年级历史下册第13页 动荡的中东地区授课课件


你 就 控 制 了 所 有 的 人 ； 如 果 你 控
了 所 有 国 家 ； 如 果 你 控 制 了 粮 食
如 果 你 控 制 了 石 油 ， 你 就 控 制
”，
8
历史、宗教、民族问题
• 历史和民族：以色列 侵占巴勒斯坦阿拉伯 人的家园和对水源的 争夺。
和的犹 平圣太 的城教 关、 键基 。督
教 、 伊 斯 兰 教
2
导学提纲
• 战火频仍的中东 • 错综复杂的矛盾 • 漫漫和谈路 • 中东和平，路在何方？
3
战火频仍的中东 • 中东问题的由来 • 四次中东战争
4
中东问题的由来
• 共同的祖先和繁衍之地 • 犹太人的血泪史 • 犹太复国主义运动 • 巴以分治 • 以地区地理和战略位置重要，成为列 强必争之地。
题的认识和展望？
13
是他？是他？还是他？
14
是他？是他？还是他？
15
是痛失家园
16
是痛失亲人
17
和平呼声
18
和平呼声
19
20
生活在和平之中是他们 的权利…… （1977年埃及总统萨 达特前往以色列
在一次演讲中讲的一 句话。）
11
漫漫和谈路
“
生 活 在 这 片 土 地 上 。 ”
勒 斯 坦 人 和 平 地 共 同
我 梦 想 以 色 列 人 和 巴
12
中东和平，路在何方？
• 是谁带来了战争？ • 战争给人们带来什么？ • 和平呼声！ • 根据所学知识，请你谈谈对中东问
阿拉伯语：和平之城
9
漫漫和谈路
平 。 ”
高 呼 ： “ 用 土 地 换 和
枝 从 我 的 手 中 失 落 。 ”

水滴系列九年级历史下册第13课动荡的中东地区课件2新人教版01063194

以色列全民皆兵，其国防支出在政府预算中的比 例高居世界之首。
更为严重的是威胁(wēixié)了中东地区乃至整个世 界的和平与稳定。
第九页，共29页。
二、中东地区错综复杂(cuò zōng fù
中东地区战火频仍，矛盾错综复杂，和平历程艰难 (jiānnán)异常的状况主要是由哪些原因造成的？
第十页，共29页。
年 ）
中 的 以
色Hale Waihona Puke 战争 第一次 中东战争 第二次 中东战争 第三次 中东战争
第四次
中东战争
时间 1948年 1956年 1967年 1973年
情况
以色列 建国，阿拉伯国家出兵进 攻以色列（土地(tǔdì)，草场）
埃及(āi jí)宣布收回苏伊士 (运河主权 后，英、法、以进攻埃及(āi jí)
以色列突然袭击阿拉伯国家 （土地和圣城耶路撒冷）
第二页，共29页。
以色列军队强行闯入位 于(wèiyú)约旦河西岸城市 杰里科的监狱对部分在押犯 人实施军事逮捕。
以军强行闯入杰里科的 监狱(jiānyù)对部分在押犯 人实施军事逮捕 。
第三页，共29页。
一、战火(zhànhuǒ)频 仍1.中的东中(z东hōngdōng)地理位置
“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主 要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中 心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东 ”和“远东”。
1、 战略位置重要，并蕴藏(yùncáng)丰富的 石油资源。
第十一页，共29页。
丰富(fēngfù)的 石油资源
第十二页，共29页。
2、几十年来陆续形成领土争端、水资源问题及 巴勒斯坦难民是阿以冲突(chōngtū)的历史原因
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第二篇章 错综复杂的中东形势
地理、战略位置重要
丰富的石油资源
材料：英王陛下政府赞成在巴勒斯坦 为犹太人建立一个名族之家，并为达 成此目的而尽最大的努力。 ——1917年11月2日 英国外交大 臣贝尔福的宣言
阅读材料，说说从中获得哪些历史信息？
材料一： “中东地区的水比石油更重要。” ——以色列前总理佩雷斯 材料二：“缺水的压力将影响谈判双方。归 还戈兰高地是一个棘手问题，因为那里提供了以 色列的40%饮用水。而让叙利亚放弃对戈兰高地 水源的权利也是不可能的。” ——以巴情报研究中心主任杰逊· 巴斯金
材料二：“联合国大会关于阿以分治的决议划定的巴 勒斯坦版图”
四次中东战争简表
中东战争 第一次 起 因 以色列建国 争夺苏伊士运 河 以色列袭击阿 拉伯国家 时间 参战国 1948 埃及等VS以 结 果 以胜
第二次
第三次 第四次
1956 埃及VS英法以
1967 阿拉伯国家VS 以 1973 埃、叙
埃、叙收复 部分失地
战争使巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环，阿拉伯 人和犹太人之间的冤仇越积越深，1982年6月6日，第五次中东战 争爆发：以色列出兵占领黎巴嫩的领土，袭击黎巴嫩境内的巴解 组织及武装力量，并与黎巴嫩境内的叙利亚军队交战，这是以色 列和阿拉伯国家之间最大的一次战争。。
动 荡 的 中 东 地 区
二、错综复杂的矛盾
1、地理、战略位置重要，石油 资源丰富。 2、阿以冲突的历史原因 3、宗教纷争和文化差异 4、耶路撒冷——和平的关键
三、艰难坎坷的中东路
欣赏歌曲 《不要枪炮要玫瑰 》
1.阅读材料：
材料一：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这 里，不能让橄榄枝从我的手中失落。”
中东问题的未来（中东问题之我见）
1、要以和平的手段，政治谈判的方式，而不是使 用武力 合理分配水资源。 寻求文化认同。 解决巴勒斯坦难民问题。
2、大国的中东政策，反对不公正的介入
3、更多的发挥联合国的作用，以协调民族、地区 之间的矛盾和冲突。
（国际方面的最大障碍：大国的争夺，尤其是美国。）
……
1、原由（巴勒斯坦问题的形成） 一、战火频仍的中东地 2、表现（四次中东战争）
猜谜语 横跨地球三大洲， 战略要冲扼咽喉； 地下宝藏世无双， 乌金滚滚似海流。
谜底：中东地区
第13课
动荡的中东地区
学习目标
1.了解中东的概念，知道中东地区在经济、地 理等方面的重要价值。 2.了解五次中东战争的概况, 理解中东问题的 复杂性，提高分析历史问题的能力。 3.感受中东动荡带来的灾难，初步养成热爱和 平、珍爱生命的情感态度和共存发展的价值判 断。 4.了解中东地区和平之路的艰难坎坷。 温馨提示：速读课文，整体感知课文，把你认 为重要的知识点标记在书上（5分钟）
阅读材料，说说从中获得哪些历史信息？
巴以冲突争水源
中东的水源 很少，气候干 燥，这对中东 各国的发展和 人民的生活带 来巨大的影响。 所以，有关河 流、湖泊等水 资源的分配和 争夺，成了巴 以，乃至整个 中东问题的焦 点。
宗教纷争，文化差异
犹太人集中分布在以色 列,主要信仰犹太教。
中东多数国家和地区的居民，主要是 阿拉伯人。信仰伊斯兰教。这些国家被叫 做“阿拉伯国家”
—— ２０世纪７０年代巴勒斯坦解放组织领导人 阿拉法特在联合国的讲演的结束语。 材料二：
根据上面材料请回答：
（１） 材料中的“橄榄枝和自由战士的枪” 分别代表什么？
（２） 材料2中巴勒斯坦人民正在追悼阿拉法 特，人们怀念阿拉法特的原因有哪些呢？ （３） 你认为解决中东问题的关键是什么？
（1）分别代表和平与战争； （2 ）阿拉法特为争取巴勒斯坦地区的和平进 行了顽强不懈的斗争，并就巴勒斯坦的自治问题 达成协议； （3）巴以问题。
阅读材料，说说生活在这里的人民渴望什么？
渴望和平
1993年，在当时美国总统克林顿的斡旋下，拉宾同 阿拉法特签署了“奥斯陆协定”，中东和平出现了曙光。
阿拉法特、佩雷斯与拉宾同获1994年诺贝尔和平奖。
1995年以色列数万民众集会纪念拉宾 遇刺，阿以和平再遭重挫。
以牙还牙，冲突加剧。
如果你将参与中东问题的解决，你 认为应采取怎样的态度和方式？
圣城之争，最棘手
犹太教的哭墙
穆罕默德的升天石
耶路撒冷的主权和归属问题
耶路撒冷位于巴 勒斯坦中部，面积 176平方公里，由东 部旧城和西部新城组 成。它是犹太教、基 督教、伊斯兰教的三 教圣地。耶路撒冷在 阿拉伯语和犹太语中， 意思都为“和平之 城”。
第三篇章
艰难坎坷的和平之路
• 材料一：我带着橄榄枝和自由战士的枪，不要让橄榄枝从 我的手中失落。 • ——20世纪70年代巴解组织领导人阿拉法特在联合国 讲演的结束语 • 材料二：这不是我个人的战斗，也不仅是以色列领导人的 战斗。它是我们「这个地区」所有国家全体公民和每一位 公民的战斗。生活在和平之中是他们的权利…… • ——1977年埃及总统萨达特在以色列一次演讲中的话。 • 材料三：我梦想以色列人和巴勒斯坦人和平地共同生活在 这片土地上。 • ——以色列前总理拉宾
连年战争给巴以双方带来了伤害
据不完全统计，仅中东战争中就有约三万以色 列人在战争中伤亡，十多万阿拉伯人伤亡，数百万巴 勒斯坦人被逐出家园沦为难民。 战争使阿拉伯国家背上了沉重的军费负担，债台 高筑，民生凋敝，严重制约了经济发展； 以色列全民皆兵，其国防支出在政府预算中的比 例高居世界之首。 更为严重的是几十年的斗争加深了双方的仇恨， 并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。威胁 了中东地区乃至整个世界的和平与稳定。
第一篇章
战火频仍的中东地区
中东处于欧、亚、非三洲交汇点，泛指地中 海东岸和南岸。中东地区大多数是以阿拉伯民族 为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也 包括在“中东”范围之内，他们却不是阿拉伯民 族，他们是犹太人。
材料一：“英国委任统治应于1948年8月前结束，并 撤出军队；阿拉伯国面积为11000平方公里（占43%）， 人口130多万（占2/3）,包括北部加利，约旦河以西地 区和加沙地带以及雅法市的阿拉伯区;犹太国面积为 15850 平方公里（占57%），人口60多万（占1/3）； 158平方公里的耶路撒冷市应建立国际特别政权，由联 合国管理。” ——《巴勒斯坦将来处理分治计划问题第181号决议》
战争给给巴以双方和人民带 来了什么？？？
是流离失所……
是痛别亲人……
是声嘶力竭的呐喊……
是满目疮痍，是一片废墟……
再也没有甜蜜灿烂的笑容 再也没有幸福温馨的家庭 再也没有美丽的家乡 再也没有……
• 材料：长期的战争阻碍了中东地区社会、 经济、文化的发展，给当地人民造成巨大 灾难。通过五次中东战争，以色列占领了 巴勒斯坦的几乎全部领土和其它阿拉伯国 家的部分领土，却无法使阿拉伯邻国承认 它在中东的合法地位；而阿拉伯国家和巴 勒斯坦也无法通过战争收得失地。 • ——岳麓版高中教材《20世纪的战争 与和平》