【2020年春】部编版四年级语文下册 21《古诗三首》导学案设计

部编版四年级语文下册第21课《古诗三首-塞下曲》教学设计学案一、激情导入今天我想给大家引荐一位古代被称为“飞将军”的大将军，他就是大名鼎鼎的李广。

在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被诗人卢纶即兴改编，创作了古诗《塞下曲》。

今天就让我们走进这首古诗。

（板书课题）二、教学古诗1. 朗读古诗。

（1）指名读，教师指导。

（2）教师范读，注意停顿和语气。

（3）再指名读，齐读。

2. 自学古诗。

（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典、看图，或联系上下文进行解释。

（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。

3. 师生交流，初步理解古诗。

（1）通过刚才的自学，说说你懂得了哪个词、哪句诗的意思？（2）初步学习：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。

”（在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。

）（3）初步学习：“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

”（我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。

）三、深入品味1. 一、二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”写敌军的溃退。

“月黑”，无光也。

“雁飞高”，无声也。

趁着这样一个漆黑和寂静的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。

2. 尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。

三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写出了我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概和勇敢顽强的战斗精神。

四、背诵古诗1. 学生自主练习背诵。

2. 指名展示背诵。

五、拓展延伸同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只有这一首，而是六首。

今天我们学习的是第三首。

在剩下的五首古诗中，第二首“林暗草惊风”也十分有名，下课后可以找来读一读。

【板书设计】塞下曲月黑雁飞单于逃，将军追大雪【教学反思】本课所选的三首古诗都是描写春天的情景，这三首诗各有千秋，表现了春天的不同特点。

学生能够感受到春天的美好，但对于诗中所蕴含的情感领悟不够。

部编版四年级语文下册第七单元第21课《古诗三首》教学设计（含2课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文下册第七单元的第21课，本节课主要内容包括三首古诗《绝句》、《望洞庭》和《日月明》。

这三首诗都是经典的古诗作品，描绘了美丽的自然景色和作者的情感。

通过学习这三首诗，可以让学生领略到古诗的魅力，提高他们的文学素养，同时也有利于培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但四年级学生的思维仍然以形象思维为主，对于古诗的意境和情感的理解还需加强。

此外，学生的朗读和背诵能力也需进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，体会古诗的意境和情感。

2.过程与方法：通过感悟、朗读、背诵等方式，提高学生的文学素养和审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，增强他们的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。

2.难点：体会古诗的意境和情感，提高学生的文学素养和审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在情境中感受古诗的美。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律和节奏。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教学用具：准备 copies of the text for students。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏讨论。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读三首古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生自主朗读和背诵三首古诗，教师检查学生的朗读和背诵情况。

部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-21《古诗三首》带教学反思一、教学内容1. 课时安排•课题：《古诗三首》•课型：课文学习•教学时长：1课时2. 教学目标•知识目标：能够读懂《古诗三首》，了解古代诗人的创作背景及意境。

•能力目标：通过朗读、表演等方式培养学生的语感和表达能力。

•情感目标：培养学生对古诗的热爱，并激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。

二、教学准备•《古诗三首》课文•课堂多媒体设备•学生课本及笔记•教师备课大纲三、教学过程1. 导入•利用多媒体设备播放相关古诗视频或音频，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习重点•学会朗读《古诗三首》，理解诗词背后的意境；•理解古诗的写作手法和历史背景。

3. 活动设计1)讲解古诗的背景和意境，帮助学生更好地理解古诗的内涵；2)分组朗读古诗，并进行集体讨论，探讨每首古诗表达的情感和意境；3)学生小组合作，分角色表演古诗，培养学生的表达能力和团队协作精神。

4. 教学反思•本节课通过多种方式引导学生理解和表达古诗的意境，提高了学生的语感和表达能力；•学生通过小组合作表演，培养了团队协作精神，让学生在活动中更好地理解古诗情感；•下节课可以设计更多的互动活动，让学生更深入地体验古诗的魅力。

四、课后作业•请学生选择一个自己喜欢的古诗，背诵并解读古诗的内涵及情感表达。

五、教学小结本节课围绕《古诗三首》展开，通过多种方式引导学生理解古诗的美，培养学生的语感和表达能力。

通过活动设计，让学生更好地感受古诗的意境和情感，激发学生热爱传统文化的热情。

希望学生在诗词学习中不仅能够提高语言表达能力，更能够体验到中华优秀传统文化的独特魅力。

21 古诗三首教案设计文本简析：《语文课程标准》强调：语文教学应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

古诗诵读课更应该以读为本，在读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。

教学设计突出朗读指导，注重对学习方法的指导与运用，尤其是借助资料理解这一方法的充分运用。

因此，本教案在教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主学习和个性化理解。

教学目标：1、认识“芙、蓉”等生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、运用结合注释和搜集资料等多种方法理解古诗的内容，体会古诗表达的情感。

教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2、运用结合注释和搜集资料等多种方法理解古诗的内容，体会古诗表达的情感。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、背诵古诗，揭示课题同学们，在中国五千年的历史长河中，唐诗、宋词、元曲犹如一颗颗耀眼的明星闪烁在中华儿女的心中。

你最喜欢哪首？和大家分享分享吧！同学们，今天这节课，我们一起来学习《古诗三首》。

【课件出示课题：古诗三首】同学们，这节课我们先学习唐诗中的两篇精粹——【课件出示诗题：《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》】。

请齐读诗题。

设计意图：通过分享自己喜欢的古诗，调动学生原有的知识体验和学习古诗的兴趣，为新诗的学习做好铺垫。

二、初读古诗，整体感知同学们，通过预习，你们理解这两首诗的作者？给大家介绍介绍。

预设：【课件依次出示：王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。

盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人称王昌龄为“七绝圣手”。

他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首古诗。

这些古诗都是中国文学的经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。

通过学习这些古诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，但对于古诗的理解可能会有一定难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟和讨论等方式，深入理解古诗的意境和情感。

同时，学生对古代文化和历史背景可能不太了解，需要通过教材中的注释和相关资料进行补充和解释。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。

2.理解古诗的意境和情感，体会作者的思想感情。

3.了解古代文化和历史背景，提高自己的文学素养。

4.培养学生的朗读和感悟能力，提高阅读理解水平。

四. 教学重难点1.重难点词语的解析和理解。

2.古诗意境和情感的把握。

3.古代文化和历史背景的了解。

五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，培养语感。

2.感悟法：引导学生通过思考和讨论，深入理解古诗的意境和情感。

3.讲解法：对重难点词语进行解释和解析，帮助学生理解古诗的含义。

4.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生更好地感受古诗的意境。

六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于创设情境。

2.准备古诗的注释和译文，方便学生理解和查阅。

3.准备朗读和讨论的时间安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引起学生对古诗的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现三首古诗，让学生初步感知古诗的内容和意境。

3.操练（10分钟）学生朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律。

4.巩固（10分钟）学生背诵古诗，并对古诗的意境和情感进行讨论。

5.拓展（10分钟）讲解古诗中的重难点词语，解释古代文化和历史背景。

21古诗三首课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生教学目标自学能力。

3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。

4.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

教学重点有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。

教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

第一课时1.认读“芙、蓉、洛”3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2.正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。

教学目标 3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”等词语理解诗句。

4.体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。

教具准备课件教学设计设计意图一、解题导入，介绍作者离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。

同学们，你们都知道哪些导入（）分钟送别诗？预设：《别董大》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。

接下来，我们要学习唐代诗人王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》。

Earlybird2. 揭题：今天,我们再学习一首唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

板书课题，齐读。

（板书：芙蓉楼送辛渐）出示课件，一是提3.解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道示学生要用以前学过了什么？【课件出示2】的方法来学习古诗，学“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。

“送”是生做到心中有数，按部送别的意思。

“辛渐”是诗人的一位朋友。

题目的意思是：就班地进行学习；二是在芙蓉楼送别好友辛渐。

提供自学提纲，放手让4.作者简介：【课件出示3】学生去学习，既目标明王昌龄（698-756年）字少伯，京兆长安（今陕西西确，有章可循，又不拘安）人，汉族。

盛唐著名边塞诗人，擅长写七言绝句，后形式，方法灵活，以解人称王昌龄为“七绝圣手”。

小学语文四年级下册第二十一课《古诗三首》导学案导学案《古诗三首》目标：通过学习《古诗三首》，让学生了解中国古代的文化和文学艺术，培养学生的诵读能力和欣赏古诗的能力。

重点：理解古诗的意境和意义。

难点：理解古诗的意境和意义，合理运用古诗的词语。

导学过程：一、导入新课（5分钟）1. 进行课前导入，通过关键词或问题激发学生的学习兴趣。

问题：你们最喜欢听什么样的诗歌？为什么？请几位同学回答并给予理由。

2. 引入新课，呈现学习目标。

我们今天要学习的课文是《古诗三首》。

通过学习这篇课文，我们可以了解一些古代的文化和文学艺术，也可以培养我们的诵读能力和欣赏古诗的能力。

二、整体阅读（20分钟）1. 学生阅读课文《古诗三首》。

2. 学生交流阅读体会。

请同学们交流一下自己的阅读体会，看有没有读出诗歌的感觉和意境。

三、拓展阅读（15分钟）1. 给学生展示一些其他的古代诗歌，让学生感受古代诗歌的魅力。

2. 学生自由阅读其他古代诗歌，并选择一首自己喜欢的古代诗歌朗读。

3. 学生互相分享自己选择的古代诗歌，谈谈自己喜欢它的理由。

四、诗歌欣赏与讨论（30分钟）1. 学生集体欣赏学习课文中的三首古诗，老师带领学生探究古诗的意境和意义。

2. 学生小组讨论，分享自己对古诗的理解和体会。

五、诗词创作（20分钟）1. 学生自由发挥，创作自己的小诗。

2. 学生互相交流自己的创作，提供意见和建议。

六、小结归纳（5分钟）1. 老师对这堂课的学习内容进行小结归纳。

通过今天的学习，同学们学会了欣赏古诗的能力和进行诗词创作的技巧。

同学们能否简要回答下面的问题？问题：你们学到了什么？你喜欢今天的学习吗？2. 老师进行点评，给予学生一定的表扬和鼓励。

七、课后作业（3分钟）1. 课后阅读《古诗三首》，并用自己的话简单复述诗歌的意境和意义。

2. 完成课后练习册上的练习题。

3. 如果有时间，可以继续阅读古代诗歌，选择一首自己喜欢的古代诗歌进行朗读。

板书设计：《古诗三首》目标：通过学习《古诗三首》，让学生了解中国古代的文化和文学艺术，培养学生的诵读能力和欣赏古诗的能力。

人教部编版四年级下册语文教案一、教学目标知识与技能1.通过学习本课文，学生能够理解古诗的基本意思，并阐述古诗中所包含的哲理。

2.能够朗读古诗，掌握古诗的朗读技巧。

3.能够通过诗歌赏析，培养学生的审美情感。

过程与方法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究古诗的内涵。

2.通过分组合作的方式，激发学生的学习兴趣，培养团队合作能力。

3.结合诗歌赏析，激发学生的审美情感，培养学生的情感认知。

二、教学重难点重点1.理解古诗《送杜少府之任蜀州》、《寄扬州韩绰判官》、《过华清宫绝句》的基本意思，能够正确朗读。

2.能够通过导师引导，领悟古诗中蕴含的哲理。

难点1.細致研读古詩內容，理解其中的隐喻和抒情意境。

2.培养学生对古诗的审美情感，引导学生深刻领悟古诗中的哲理。

三、教学准备1.教师准备：教案、板书、黑板、笔2.学生准备：课本、笔、作业本四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师以“诗歌的美”为话题，引导学生展开讨论，激发学生学习兴趣。

第二步：新课呈现（15分钟）1.讲解古诗《送杜少府之任蜀州》，帮助学生理解古诗的背景和意义。

2.学生跟读古诗，纠正发音和语调错误。

第三步：诗歌赏析（20分钟）1.学生分组讨论古诗《寄扬州韩绰判官》的含义，并展示讨论成果。

2.教师指导学生欣赏诗歌中的意境和抒情。

第四步：诗意仿写（20分钟）1.要求学生模仿古诗的格式，创作一首属于自己的“古诗”。

2.学生可以选择自己喜欢的题材展开创作。

第五步：课堂总结（10分钟）教师对本课内容进行总结，强调学生需要在课后进行复习，巩固所学知识。

五、课堂延伸1.鼓励学生在家中寻找更多古诗进行阅读，并进行朗读练习。

2.带领学生探讨古诗中的哲理在现实生活中的应用。

六、板书设计人教部编版四年级下册语文教案- 《古诗三首》（第二课时）重点：理解古诗意境，朗读技巧难点：领悟古诗中的哲理七、教学反思本节课着重培养学生对古诗的审美情感与理解能力，通过课堂互动讨论和诗歌赏析，激发学生学习兴趣，取得了较好的效果。

部编人教版四年级语文下册第21课《古诗三首》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《古诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《春晓》、《题临安邸》和《游园不值》三首古诗。

这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到古代文化的魅力，又能提高他们的文学素养。

本课的教学内容主要包括让学生理解诗句的意思，体会诗人的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对古诗的韵律和意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义和诗人的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，感受古诗的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“晓、闻、鸟、夜、游、值”等9个生字，理解词语的意思，能结合语境理解词语。

2.过程与方法：通过多种形式的读，体会诗歌的意境，感受诗人的情感。

3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确认读生字，理解词语的意思，体会诗歌的意境。

2.难点：理解诗句的深层含义，感受诗人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。

2.朗读教学法：多种形式的读，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和意境。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生认读和复习。

3.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，引导学生欣赏春天的美，激发学生学习古诗的兴趣。

同时，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）呈现课文《春晓》，让学生自由朗读，注意生字词的读音。

然后，教师讲解生字词的意思，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿音频中的语气和节奏。