小学数学作业批改有方法

浅谈改进数学作业批改的措施——以小学五年级为例摘要：小学数学作业批改作为数学教师常规工作之一，具有诸多功能。

作业批改有助于教师进一步了解学生的数学学习状况，教师可以根据作业批改结果反思教学，为日后改进教学作准备，从而提高教学效果。

教师还可以根据学生作业状况书写评语从而帮助学生端正学习态度、养成良好的数学学习习惯。

因此改进小学数学作业批改具有积极的现实意义。

关键词：小学；数学作业批改；改进教学活动是教师和学生互相交往、沟通的过程，教学活动中包含了备课、上课、课外辅导、布置作业和批改作业等环节，其中作业批改是教学活动中必不可少的部分。

通过作业批改，教师可以根据反馈回来的学习信息检验教学效果，教师可以对症下药，适时调整教学方法，为后续的教学工作奠定基础。

一、教师应提高批改作业的效率（一）教师应给予学生参与作业批改的机会常规的数学教学中，学生作业只由教师批改，学生能力得不到发展，教师应给予学生作业批改的机会。

学生参与作业批改可以促进学生评价能力发展，评价能力逐渐提高，作业中的错误就会减少，教师复批作业的时间就会缩短，批改作业的负担也可以减轻。

比如小学五年级的口算本教师可以告知报口算题的结果，让学生互相交换批改，一来可以节约教师批改数学作业的时间，二来也可以让学生及时了解自己口算的计算结果。

（二）教师加强教学研究笔者在观察中发现，教师日常工作中用于复批学生作业的时间也较多。

根据《小学教师专业标准》中要求教师：“掌握所教学科的课程标准和教学知识。

”教师应当在空余时间要多多研究教材，做到懂、透、化。

教师要努力提高课堂教学效率，致力于让学生能够轻松地掌握学习内容，学生领悟越透彻，作业中出错的概率就会越小，教师用于复批作业的时间也就减少了。

二、教师应运用多种方式评价作业数学教师普遍使用等级评价方式，这种评价方式只有评价功能，没有教育功能，无法达到《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求的：“发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

浅谈小学数学作业批改的几种新方法作为一名小学数学教师，我们离不开批改作业。

批改作业是指导学生学，检查教学效果的有效手段。

这里我结合自己的教学实践，介绍几种批改小学数学作业的方法。

一、分项评价法新的课改理念要求评价手段多样化，所以作业评价不要只注重对学生解答过程正确与否的评价，还要注意学生良好学习习惯的养成。

为了让学生真正了解自己作业的优劣，树立正确的作业观，我采取c、b、a分项评价法。

“c”是对学生基础知识、基本技能的评价。

主要看解题过程的合理、步骤的完整，结果的正确。

“b”是书写评价。

是对学生答题过程中的文字、数学符号、标点符号、所画图形、作业格式、书写规范情况的评价。

“a”是创新评价。

主要看学生解题思路和表达方式是否具有独创性，是否能超额完成作业。

例如：学了求平均数问题后，布置了一道作业题：小玲期中考试语文、数学、社会的平均成绩是74分，英语成绩公布后，她的平均成绩提高了3分，小玲英语成绩是多少分？大部分学生的解法都是：（74+3）×4-74×3=86分。

但有极个别学生是这样列式计算的，74+3×4=86分，这时，我就结后者评为“a”，同时视其他情况再给这些学生评判“b”或“c”的等级。

当然我们要把这些分项评价的意图告诉学生，才能更好地发挥作业评价的作用。

在具体应用中，也可用☆、☆☆、☆☆☆、分别代替c、b、a三项评价更赋予人性化。

二、鼓励评价法学生的学习是项长期复杂的认识、实践活动。

而我们的学生水平参差不齐。

一些学习上有困难的学生作业操作水平低，这里的因素多种多样，要改变这种现状，不能一蹴而就。

因此，我们在作业批改中也要注意采取客观评价与鼓励上进结合的实施办法。

如果学生通过努力，在某些方面有所进步的，要及时鼓励，遇到有困难还没退缩，照常完成作业时，适当抬高评价等级。

还可以专门刻写各种有鼓励性的印章，如“字形向上”章、“继续加油”章等，从而调动学生学习积极性。

如，有一次我发现一个学习成绩差的学生，竟然敢举手完成一道难题。

如何科学布置批改小学数学作业一、引言数学是一门需要理解和熟练运用的学科，对于小学生来说，通过做作业可以巩固学习内容，并提高解决问题的能力。

因此，科学地布置和批改小学数学作业对于培养学生的数学兴趣和能力非常重要。

本文将从如何科学布置小学数学作业和如何科学批改小学数学作业两个方面进行详细阐述。

二、科学布置小学数学作业1.明确目标在布置小学数学作业时，首先需要明确作业的目标和要求。

可以参照教学大纲和学生的学习进度，确定适合学生的作业目标，并明确要求学生掌握的数学知识和技能。

通过明确目标，可以帮助学生更好地理解作业的意义和重要性，激发他们的学习兴趣。

2.选择适当的作业类型在选择数学作业类型时，需要根据学生的学习特点和需要进行科学的选择。

可以结合课堂教学的内容布置习题作业，以巩固学生对知识的掌握和运用能力。

同时，也可以设计一些探究性作业，让学生主动思考和解决问题，培养他们的创新意识和思维能力。

3.合理安排作业量在布置作业时，需要根据学生的学习进度和能力适当安排作业量。

过多的作业量会导致学生的学习负担过重，可能会出现消极的学习情绪。

因此，需要根据学生的实际情况合理分配作业量，保证学生可以在适度的压力下完成作业，同时也能够保留学生的学习热情。

4.提供明确的作业要求和指导在给学生布置作业时，需要提供明确的作业要求和指导。

可以通过书面方式或口头形式明确告知学生需要完成的任务和要求，以及作业提交的时间和方式。

可以给学生提供一些解题思路和方法，并鼓励他们独立思考和探索，提高解决问题的能力。

三、科学批改小学数学作业1.建立科学的批改标准在批改小学数学作业时，需要建立科学的批改标准。

可以参照教材和教学大纲，制定相应的评分标准，并根据学生的不同能力水平进行评分。

可以设定准确性、思维逻辑、解题过程等方面的评价指标，以客观、公正的方式评价学生的作业。

2.及时反馈和指导在批改作业时，需要注意及时反馈和指导学生。

可以通过批注和文字说明，指出学生在作业中存在的错误和不足之处，并提供相应的改进意见和方法。

如何科学布置批改小学数学作业如何科学布置和批改小学数学作业是一项非常重要的任务。

正确的方式可以让学生理解和掌握数学知识，提高他们的学术表现。

本文将分为三个部分，涵盖以下主题：如何科学布置小学数学作业，如何批改小学数学作业，以及如何帮助学生提升数学能力。

1.如何科学布置小学数学作业正确的作业布置方式能够提高学生的学术水平，可行的方式如下：1.1适当的时间分配小学生的大脑活动力高于成年人，但他们的记忆力不同，布置好作业没有大量的前置知识将帮助他们理解所学的知识并巩固认知。

为了充分发挥小学生的潜力，要对每个学生分配相等的考试题数量，而不是为更优秀的学生分配更多的题目。

同时，最好用框架式教学法，让每个学生彻底掌握知识再进入下一个学科。

1.2作业的类型数学作业可以是练习，可以是考试，或者是提示。

在不同的情况下，选择不同类型的作业。

例如，在课程结束后可根据学生的实际情况布置一些简单的问题，以此提高他们的信心和兴趣，这也有助于他们更好地理解知识。

如果事先给学生足够的提示，他们可以更好的完成作业并且理解记忆更加深刻。

1.3客观批判作业确保您的作业布置得客观、公正和合理；评分方式也不能为主观任意变化。

例如，您可以根据标准答案来布置作业，然后根据不同的错误类型给予不同的加减分项。

评分应该要有标准，在布置作业之前，绕路到每一个学生的课本上查找了解他/她的实际潜力对不能锻炼的学生给予难度降低的任务。

那些给出正确答案的学生需要从灵活的位置解答问题，避免出现异因同治的判定结果。

2.如何批改小学数学作业正确的批改方式可以增强学生的学习成果，有助于他们提高合作和环境参与能力。

以下是正确的批改策略：2.1公平评定作业我们在布置作业的时候，提到了客观评定的重要性。

最好在批改作业前确认好标准答案，然后按照所需精度的不同，制定评分标准。

有时候，评分标准将参照教材，选择几个可能的答案，并给出加减分项。

重要的是，确保每个学生都得到公平的机会，尽量避免因应付任务的赛车阵营建立某种优势。

如何做好小学数学的作业批改摘要：批改作业是教学工作重要的一环，是教学的一面镜子。

作业批改也是教师指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。

关键词：数学作业批改批改作业是教学工作重要的一环，是教学的一面镜子。

作业批改也是教师指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。

如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个值得探讨的问题。

笔者对此浅谈如下几点：一、制定小学数学作业的要求标明课题：每次作业应在第一行居中标明练习几，新的作业应与上次作业相隔2-4行。

分列项目：作业的序号和名称靠左顶格写，占一行。

行款正确：注意留足“天头”、“地脚”和“边旁”，数字应靠格子底线不“骑线”，不“挂线”。

格式整齐：每项练习尽可能做到纵横排列整齐。

书写工整：写汉字、数字、字母要规范、工整、不潦草。

尽量不改：仔细审题，慎重落笔，尽可能不涂改，做完作业要认真检查。

忌用红笔：作业时中高年级使用蓝、黑色钢笔，低年级用铅笔，不得用红笔。

及时订正：每次作业前首先订正上一次作业中的错误。

不涂评语：不得涂改老师所写的评语和评定的等级，也不能随意撕页。

注重评价：注重自我评价、小组评价的实效性，引导学生在评价中激发自己的学习主动性，增强责任感。

题量难易：作业的题量、难易要适中，要适时设置有创新性、实践性、开放性的题，允许不同的学生做不同的作业。

作业次数：每学期课堂作业次数不少于60次。

数学周记：数学周记不要限于一个模式，要体现灵活多样，生活化、情趣化。

二、创新作业的批改方法1、评语式批改。

评语，是一种作业批阅的方式。

将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，既可以调动了学生的学习积极性，又能提高学生作业正确率，取得了较好的效果。

（1）、评语可以促进学生对题目判断、理解，激发学生学习兴趣。

当学生作业中出现的错误时，用“√”“×”来评判正误，采用等级制评分，久而久之，学生只认对错，而精神上的需求却得不到满足，这样他们就会产生消极的思想。

批改小学数学作业几种方法
新课程标准把学生的发展放在首位，强调从以获取知识为数学教育的首要目标转变为首先关注学生对数学的认识、情感体验、思维能力，解决问题四个方面。

而学生作业是运用基础知识和基本技能解决问题的保证。

小学数学的特点之一是课堂作业和家庭作业多，差不多每节课都有书面作业。

如何批改学生的数学作业呢？我采用下面的几种方法。

一、全批全改。

全批全改的目的在于全面了解学生对知识掌握的情况，及时纠正学生的错误，弥补他们在学习中的错误，为以后的学习扫清障碍。

二、师生共批。

教师把一份学生作业在投影上放映出，然后师生共同批改。

实践证明，这种方法深受学生的欢迎，同时大大提高了作业批改效率和再次作业的正确率。

三、学生自批自改。

对旧知识反复练习的作业，要在老师的指导下，学生自批自改。

这样做一方面可以培养学生的责任心，另一方面在批改中，能找出错误的原因，使他们变被动为主动，变消极为积极。

从另一个角度讲，学生自批自改，不仅提高了自己对作业质量的要求，同时也提高了对自己评价作业即自批自改作业质量的要求。

四、学生互批互改。

这种方法效果好。

这样做，就会养成学生认真负责的态度和严谨细致的学习习惯。

既能培养学生分析判断对、错的能力，又是同一次作业的重复，强化练习。

同时在批改中，因学生的解题方法不尽相同，可以集中大家的多种思路，进行分析、对比，
找出最佳方法，取长补短，相互促进。

五、个别批改。

这种方法多用于中下生。

对他们进行单独批改时还可以进行个别辅导，及时弥补他们欠缺的知识，使他们尽快得到提高。

如何高效批改小学数学作业一个数学教师任教两个班的数学教学，每天至少要花2小时的时间批改作业，尤其是批改计算题、作图题等，还要花费更多的一些时间。

再加上平时小测验、单元测验、备课，整天忙得团团转，探索教学改革也就无从谈起。

作业的“全批全改”使学生天天忙于按时完成作业，根本无暇顾及对错，很少主动去思考，自我检查的积极性受到严重压抑。

作业的“全批全改”教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，还束缚了学生学习的主动性。

为了杜绝上述现象的发生，我认为可以做如下尝试：1、随堂批改作业。

上完新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答，小组比赛的方法，当堂集中统一批改。

这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度；还可锻炼学生的反应能力，增强学生竞争意识，形成积极的人生态度。

2、教师面批。

对教学的中重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，让学生弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正、不拖延。

3、小组批改作业。

把不同水平的学生每四人组成一个小组。

在课堂上的有些练习，教师每小组只需检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。

对于课外作业，如课堂讲过的练习、比较简单的作业、需要默写的定义、需要巩固的知识等，同样可直接交由小组长负责督促组员完成。

教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改的情况。

4、自改和互改。

对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改或同桌或前后桌同学相互批改。

如有问题，马上提出，教师立即讲解；或课后讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师。

这样做每个学生的责任心都很强，在一定意义上比教师批改更为细致。

学生学习当中常有的马虎大意、缺乏自我检测习惯的问题，在自改法的经常运用中，会慢慢地得以克服。

5、二次记分。

二次记分的做法是：先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如气分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，反思订正后，再交给老师，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。

小学数学作业批改的几点建议批改小学数学作业是教师工作中非常重要的一环，可以帮助学生发现错误，提高他们的学习效果。

以下是我对小学数学作业批改的几点建议：一、鼓励学生思考和尝试：1.批改作业时，要注重鼓励学生思考和尝试。

不要过分强调答案的正确与否，更应关注学生在问题解决过程中的思考和努力。

即使答错了，只要思路正确或尝试了多种方法，也要给予肯定和鼓励。

二、注重错题的分析和讲解：1.对于整体作业中出现的错误和不理解的知识点，可以集中起来，进行集中分析和讲解。

可以在黑板上示范解题，注重解题思路和方法的讲解，帮助学生理解正确的方法。

2.对于常见错误，可以进行针对性讲解和提示，使学生能够避免类似错误的发生。

三、鼓励学生互相讨论和交流：1.在批改作业之后，可以安排学生互相交流和讨论，让学生借助他人的思路和方法互相学习和启发。

2.可以将一些经典的错误或解题思路进行分享和讨论，让学生在集体讨论中学习和提高。

四、批改作业时注重细节：1.首先，要确保批改作业的准确性，避免因为马虎导致错误的评判。

可以逐题进行批改，对每个错题都进行仔细的审阅和分析。

2.除了答案的正确与否，还要注重学生书写的规范程度，比如要求正确的数字书写、符号书写等。

对于较大的数字或较长的数列，可以提醒学生使用逗号或空格进行分隔，以便于阅读。

五、批改时注重个性化评价：1.对于每个学生的作业，要进行个性化的评价，并且要给予足够的关注和鼓励。

可以根据不同学生的水平和进步情况，采取相应的评价方式和鼓励措施。

2.对于较优秀的学生，可以给予更多的鼓励和表扬，并提供一些更深入的问题进行挑战；对于较差的学生，要注重鼓励和激励，帮助他们建立自信。

总之，批改小学数学作业是教师工作中的一项重要任务，需要综合考虑学生的学习情况和个性特点，注重发现和引导学生的错误，提供正确的知识和方法，帮助学生真正学会和掌握数学知识。

同时，也要注重对学生的鼓励和激励，让他们在学习中保持积极的态度。