康复教学教案讲课稿

教案1 音位：/p/ 苹果一、教学内容复习声母音位：/b/韵母音位：/o//u/韵母运动：/uo/词语：宝宝妈妈词组：新授声母音位：/p/最小音位对：/b—p/韵母音位：韵母运动：词语：苹果词组：大苹果小苹果红苹果绿苹果句子：宝宝拿大苹果。

句式：xx拿x苹果。

核心韵母/a/、/i/、/u/第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh二、教学目标1.学习/p/的发音技巧，形成对/p/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。

2.形成音位对/b—p/（声母最小音位对1号）（PCT：音位听、说的对比能力）。

3.认识“苹果”并形成听、说能力。

4.能正确理解并表达句子“宝宝拿大苹果。

”。

5.学会灵活运用句式“xx拿x苹果。

”。

三、教学重点1.声母音/p/的听音和发音。

2.声母音位/b/和/p/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标词句的理解与表达。

四、教学难点1.声母音位/p/的发音方法。

2.句式“宝宝拿x苹果。

”的运用。

五、教学材料1.教学用具：泡泡水、PPT、篮子、词卡、句卡、各种各样的苹果、宝宝头饰2.康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的家发声诱导仪（S2）—发音教育—声母六、教学过程➢复习（10分钟）1.点名答到：听到名字的小朋友学公鸡叫“O—O—O—”（听觉分辨训练）。

3.主课教师吹泡泡，请儿童鼓腮双唇紧闭猛向上吹一吹泡泡，主课教师引导儿童表达“泡泡破了”（呼吸训练；双唇力量训练）。

4.辅课教师播放PPT（1个泡泡破了，出现宝宝的照片），儿童复习词语“宝宝”（双唇力量训练）。

➢新授（10分钟）1.教师请儿童一起大声叫“宝宝”，辅课教师扮演宝宝手拿篮子走进教室（发声：响度训练）。

2.“宝宝”从篮子里拿出苹果，引出词语“苹果”。

3.辅课教师播放发声诱导仪—发音教育—声母/p/，主课教师教授发音，辅以声母指式，引导儿童发音（音位感知）。

4.辅课教师播放主题教育系统中的不同的“苹果”图片，主课教师出示词卡教授发音并辅以声母指示（言语语言综合训练）。

5.“宝宝”从篮子里拿出各种各样的苹果，儿童学说“大苹果”、“小苹果”、“红苹果”、“绿苹果”。

6.主课教师结合苹果的大小带领儿童进行改变响度的练习：大声说“大苹果”，小声说“小苹果”（发声：响度训练）。

7.辅课教师演示拿大苹果引出句子“宝宝拿大苹果”，儿童学说句子。

8.出示句卡，练习说句。

➢巩固（10分钟）1.“宝宝”演示拿大苹果、小苹果，主课教师请儿童表达“宝宝拿大苹果”、“宝宝拿小苹果”巩固所学词句。

2.儿童听指令“xx拿x苹果”完成操作并运用句式“xx拿x苹果”进行表达（听觉理解训练）。

七、教学延伸1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。

2.建议在科学活动中，根据苹果的颜色进行分类。

3.建议在音乐活动中，学习儿歌“大苹果”。

4.建议在美术活动中，给苹果涂色。

5.建议在运动活动中，根据声音的大小进行走和跑的训练。

6.建议在生活活动中，用薄饼干进行双唇力量的训练。

教案2 音位：/t/ 踢皮球、滑滑梯一、教学内容复习声母音位：/d//p/韵母音位：/i/韵母运动：/iu/词语：皮球词组：新授声母音位：/t/最小音位对：/d—t//p—t/ 韵母音位：韵母运动：词语：滑梯词组：踢皮球滑滑梯句子：弟弟在踢皮球。

弟弟在滑滑梯。

句式：xx在做什么。

核心韵母/a/、/i/、/u/第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh二、教学目标1.学习/t/的发音技巧，形成对/t/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。

2.形成音位对/p—t/（声母最小音位对15号）和音位对/d—t/（声母最小音位对2号）（PCT：音位听、说的对比能力）。

3.认识滑梯，形成对“滑梯”、“滑滑梯”的听、说能力。

4.学会使用介词（在）结构的句式“xx在滑滑梯，xx在踢皮球”描述行为。

三、教学重点1.声母音位/t/的听音和发音。

2.声母音位/p/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/t/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标词句的理解和表达。

4.目标句式的运用。

四、教学难点1.声母音位/t/的发音方法。

2.灵活运用所学的句式在场景中交流。

3.介词“在”的正确用法。

五、教学材料1.教学用具：皮球、滑梯、玩具小兔、图片（滑梯、滑滑梯、皮球、踢皮球、积木、搭积木）、弟弟头饰2.康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的幼儿园六、教学过程➢复习（10分钟）2.点名答到：听到名字的儿童表达“滴滴答”（舌尖力量训练）。

4.教师出示皮球，儿童复习“皮球”发音。

➢新授（10分钟）1.主课教师提问：“皮球能怎么玩？”，引出视频“踢皮球”。

2.儿童观看主题教育系统中的“踢皮球”图片，主课教师教授词组“踢皮球”的发音，辅以声母/t/指示（构音：呼读音）。

3.儿童模仿教师做踢皮球的动作，练习词组“踢皮球”和声母/t/的发音（言语语言综合训练）。

4.辅课教师扮演弟弟踢皮球，引出句子“弟弟在踢皮球”。

5.出示句卡，教授并练习说句。

6.出示实物“滑梯”，教师教授词语“滑梯”的发音，辅以声母/t/指示（言语语言综合训练）。

7.播放主题教育系统中的“滑滑梯”图片，教授“滑滑梯”的发音，辅以声母/t/指示，引出词组“滑滑梯”（言语语言综合训练）。

8.辅课教师扮演弟弟演示滑滑梯的过程，教授句子“弟弟在滑滑梯。

”（语音切换训练）。

9.出示句卡，练习说句。

➢巩固（10分钟）1.教师出示图片，儿童听指令分辨“滑梯”、“滑滑梯”、“皮球”、“踢皮球”（最小差异的双音节词和三音节词的分辨）。

2.教师出示图片，儿童进行词语“积木”、“滑梯”、“皮球”和词组“搭积木”、“滑滑梯”、“踢皮球”的听说理解练习（听觉理解训练）。

3.教师发指令“xx踢皮球”、“xx滑滑梯”、“xx搭积木”，儿童逐个根据指令完成操作并运用句式“谁在做什么”进行表达。

七、教学延伸1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。

2.建议在科学活动中，认知高和低。

3.建议在音乐活动中，结合音乐进行走走停停的游戏。

4.建议在美术活动中，制作纸球。

5.建议在运动活动中，进行户外体育活动。

6.建议在生活活动中，用夹心饼干锻炼舌尖力量。

教案3音位：/g/ 哥哥、蛋糕一、教学内容复习声母音位：/b//d/韵母音位：韵母运动：/ao//uo/词语：宝宝弟弟词组：新授声母音位：/g/最小音位对：/b—g//d—g/韵母音位：韵母运动：词语：哥哥蛋糕词组：方蛋糕圆蛋糕句子：哥哥在做圆蛋糕。

句式：xx在做x蛋糕。

核心韵母/a/、/i/、/u/第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh二、教学目标1.学习/g/的发音技巧，形成对/g/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。

2.形成最小音位对/b—g/（声母最小音位对19号）和/d—g/(声母最小音位对20号)（PCT：音位听、说的对比能力）3.认识“哥哥”、“蛋糕”并形成听、说能力。

4.形成对句子“哥哥在做圆蛋糕”的听说能力，并能灵活运用句式“xx在做x蛋糕。

”。

三、教学重点1.声母音/g/的听音和发音。

2.声母音位/b/和/g/的听辨、对比跟读、对比发音；声母音位/d/和/g/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标词句的理解和表达。

4.目标句式的运用。

四、教学难点1.声母音位/g/的发音方法。

2.运用所学的句式在场景中交流。

五、教学材料1.教学用具：篮子、PPT、视频（哥哥做蛋糕）、句卡、图片（哥哥、爸爸、蛋糕）2.康复用具：音位感知训练工具—手指语（AT404）3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—我的家六、教学过程➢复习（10分钟）1.点名答到：教师告诉儿童：“今天我们要去看宝宝。

”，点到名的儿童答“到”（听觉分辨训练）。

2.3.辅课教师播放PPT（宝宝从房子里走出来），主课教师带领儿童大声和小声的呼唤宝宝（发声：响度训练）。

➢新授（10分钟）1.辅课教师播放PPT（哥哥从房子里走出来），主课教师提问儿童：“谁？”，引出词语“哥哥”，教授发音并辅以声母指示，并提示/g/的发音技巧（构音：呼读音）。

2.辅课教师播放主题教育系统中的“哥哥”图片，主课教师带领儿童练习说词。

3.辅课教师播放动画“哥哥做蛋糕”，主课教师请儿童想一想哥哥在做什么，引出词语“蛋糕”，教授发音并辅以声母/g/指示（言语语言综合训练）。

4.儿童观察各种各样蛋糕的形状，练习说“方蛋糕”、“圆蛋糕”。

5.儿童继续观看视频，提问儿童：“谁在做圆蛋糕”，引出句子“哥哥在做圆蛋糕。

”。

6.出示句卡，练习说句。

➢巩固（10分钟）儿童在教师的带领下进行儿歌的创编（呼吸：逐字增加句长训练）：3.儿童品尝蛋糕。

七、教学延伸1.建议在语言活动中，复习巩固主题教学中涉及的词语和句子。

2.建议在科学活动中，认知圆形和方形。

3.建议在音乐活动中，结合音乐节奏模仿哥哥走路。

4.建议在美术活动中，画一画蛋糕。

5.建议在运动活动中，通过活动“送蛋糕”，练习手膝着地爬，发展动作的协调能力。

6.建议在生活活动中，通过参观活动，培养珍惜食物的良好习惯。

教案4音位：/k/ 孔雀一、教学内容复习声母音位：/g/核心韵母/a/、/i/、/u/韵母音位：/ong/韵母运动：/ue/词语：词组：新授声母音位：/k/最小音位对：/g—k/韵母音位：韵母运动：词语：孔雀词组：句子：哥哥看到了孔雀。

句式：我看到了xx。

第一阶段：b、m、d、h第二阶段：p、t、g、k、n第三阶段：f、j、q、x第四阶段：l、z、s、r第五阶段：c、zh、ch、sh二、教学目标1.形成对/k/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。

2.形成音位对/g—k/（声母最小音位对3号）（PCT：音位听、说的对比能力）。

3.认识孔雀，学会词语“孔雀”的发音。

4.能在教师引导下运用句式“哥哥看见了xx”对句子“哥哥看到了孔雀”中的宾语部分进行替换生成新句。

三、教学重点1.声母音位/k/的听音和发音。

2.声母音位/g/和/k/的听辨、对比跟读、对比发音。

3.目标的词句的理解和表达。

4.目标句式的运用能力。

四、教学难点1.声母音位/k/的发音方法。

2.运用所学的句式在场景中交流。

五、教学材料1.教学用具：动物园图片、词卡、句卡、动物图片、哥哥头饰2.康复用具：音位感知训练工具—拼音字母（AT403）语音积木训练仪—动物类3.康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—基础上—可爱的动物六、教学过程➢复习（10分钟）1.2.辅课教师模仿母鸡生蛋，表达“咯咯哒”。