中学物理概念教学

浅谈中学物理概念教学中学物理教学大纲明确指出：中学物理基础知识主要是指物理概念和物理规律。

物理概念是物理知识的一个重要组成部分。

要实现中学物理教学目的，就必须重视和加强物理概念教学。

一、学习教学大纲深入钻研教材教学中要重视引导学生学习基本概念和基本规律的广泛应用。

对于物理概念，一般都应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系。

物理基础知识教学必须分清主次，突出重点，抓住关键。

大纲中这些关于物理概念的精辟论述，应作为搞好物理概念教学的指南。

具体的说应认真钻研以下几个方面：第一，弄清与物理概念有关的物理事实（包括实验事实），既弄清物理概念的依据。

第二，要明确这些物理事实提出了哪些问题需要进一步研究，既明确引入概念的必要性。

第三，研究中采用什么手段和方法。

第四，对概念的意义要逐字逐句的推敲，从而全面准确的弄清它的物理意义，特别要明确概念的适用条件。

对其中物理量的定义式、单位等也要有所掌握。

第五，弄清关系密切的概念之间的区别和联系，明确教材中的地位，它是否为重点、难点或关键。

通过钻研教材要明确某个物理概念在整个教材中的地位，做到主次分明、突出重点，抓住关键、处理好重点。

这样，物理概念教学就有了坚实的基础。

重点概念就是概念中最重要最基础的部分，它既是联系物理基础知识的纽带，又是进一步学习的基础。

例如力、加速度、速度、能、场等，这类概念的要求比较高，要多花力气多给课时，多安排实验，多做练习。

使学生能达到深刻理解、牢固掌握、灵活运用的程度。

二、生动直观地引入概念概念引入是概念教学中的一个重要环节。

引入工作做得好，一开始就能激发学生学习概念的积极性，使他们的思路纳入正轨，对正确理解和掌握要领有着直接影响。

物理概念是物理现象的本质抽象，它是在感知大量材料的基础上，经过分析、综合、抽象、概括等思维活动中形成的。

引入概念时也应依据这一特点从直观到抽象。

例如：在讲述力的概念时，应首先举一些学生日常生活中熟悉的实例。

怎样讲解物理概念在中学物理教学中，使学生形成概念、掌握规律，并在此过程中发展认识能力是教学的核心问题，其中物理概念的教学又是整个物理教学的基础。

因此，物理概念的教学是中学物理教师最重要的基本功之一。

本讲主要阐述物理概念教学中的特点和过程。

一、物理概念教学的重要性物理概念是一类物理现象和物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中的反映，是对物理现象和物理过程的抽象化和概括化的思维形式。

一方面，物理概念反映着人类对物理世界漫长而艰难的智力活动历程，是人类智慧的结晶；另一方面，它又使人们在纷繁复杂的物理世界中，把握了事物的本质特征，成为物理思维的基本单位和有力工具。

借助于这种简约、概括的思维形式，人们找到了支配复杂的物理世界的简单规律，建立了假说、模型和测量方法体系，从而筑起了规模宏大的物理学理论大厦。

因而，在某种意义上说，物理学基本概念是物理学理论的根基和精髓，是物理学大厦的砖石。

没有精确、严密的物理概念，也就没有定量的物理学。

因此，在物理教学中，物理概念的教学是首要的任务，是进一步进行物理规律、物理理论教学的基础。

如果学生没有建立起一系列清晰、准确的物理概念，不能理解特定的词所代表的物理概念的含义，就失去了进一步学习的基础。

可见，建立起科学的物理概念是物理教学成功的关键。

二、物理概念教学的复杂性物理概念教学的基本要求是：①使学生建立牢固、清晰的物理概念。

即要求学生明确概念的内涵、外延，弄清概念之间的区别与联系，并能熟练、准确地运用概念。

②在概念教学过程中，使学生学会科学的思维方法，形成良好的思维习惯，从而发展智力，培养能力。

但是，由于教学过程是由教师、学生、教材等组成的复杂的系统过程，在物理概念教学过程中，系统中诸要素相互作用、相互影响，使得物理概念教学过程十分复杂，给物理概念教学任务的完成造成了许多困难。

下面分别从辩证唯物主义认识论、学习心理和教学过程的实际等不同角度，对这一问题加以分析。

（一）从辩证唯物主义认识论角度分析辩证唯物主义认识论认为，任何事物都是相互联系的。

物理概念类教案高中版本
教学内容：力学、热学、光学、电磁学
教学对象：高中生
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握物理学的基本概念，理解物理世界的运行规律。

教学过程：
一、导入 (5分钟)
1. 引入物理概念的重要性，介绍物理学的基本分类和内容。

2. 提出问题引导学生思考：什么是物理？为什么要学物理？
二、力学概念导学 (15分钟)
1. 介绍力学的基本概念：力、质量、加速度等。

2. 示范力的作用，让学生做实验体会力的大小和方向对物体运动的影响。

三、热学概念导学 (15分钟)
1. 介绍热学的基本概念：热量、温度、热容、传热等。

2. 利用实际案例让学生理解温度与热量的关系，以及热的传导方式。

四、光学概念导学 (15分钟)
1. 介绍光学的基本概念：光线、反射、折射、色散等。

2. 展示光的反射和折射现象，并让学生进行实验验证光的直线传播和反射规律。

五、电磁学概念导学 (15分钟)
1. 介绍电磁学的基本概念：电荷、电流、电压、电磁感应等。

2. 示范电路的搭建，让学生感受电流的大小与方向对电器的影响。

六、总结与延伸 (5分钟)
1. 小结本节课所学内容，强调物理概念的重要性。

2. 提出探究问题或思考题，鼓励学生在课外进行延伸学习。

教学反馈：通过学生在课堂上的表现和参与情况，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。

物理的认识初中教案教学目标：1. 了解物理学的基本概念和研究对象。

2. 掌握物理学的基本定律和原理。

3. 培养学生的实验观察能力和科学思维。

教学重点：1. 物理学的基本概念和研究对象。

2. 物理学的基本定律和原理。

教学难点：1. 物理学概念的理解和应用。

2. 物理学定律和原理的推导和证明。

教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。

2. 准备相关教学资料和多媒体课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入日常生活中的物理现象，引起学生对物理学的兴趣。

2. 学生分享他们对物理学的了解和疑问。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍物理学的基本概念和研究对象，如力、能量、运动等。

2. 学生通过听讲和思考，对物理学的基本概念和研究对象有所了解。

三、实验观察（15分钟）1. 教师引导学生进行实验观察，如观察物体的运动、力的作用等。

2. 学生通过实验观察，加深对物理学概念的理解。

四、定律和原理的学习（15分钟）1. 教师介绍物理学的基本定律和原理，如牛顿定律、能量守恒定律等。

2. 学生通过听讲和思考，理解和掌握物理学的基本定律和原理。

五、课堂练习（10分钟）1. 教师给出相关的练习题，学生独立完成。

2. 教师对学生的练习进行点评和解答疑问。

六、总结和展望（5分钟）1. 教师对本次课程的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生分享他们对物理学的学习体会和收获。

教学延伸：1. 学生进行家庭实验，观察和探究日常生活中的物理现象。

2. 学生参加学校组织的物理实验活动，提高实验能力。

教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，总结教学效果和学生的学习情况，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和效果。

以上是一篇关于初中物理认识课程的教案，希望能够帮助学生对物理学有一个全面的了解和认识。

高中物理基础概念讲解教案
主题：力的基本概念
教学目标：学生能够理解力的概念，掌握力的作用效果和计算方法。

教学重点：掌握力的定义、单位和计算方法。

教学难点：理解力的作用效果和计算方法。

教学内容：
一、引入：展示一幅图，让学生观察并描述图中的场景，引出力的概念。

二、讲解：
1.力的定义：力是改变物体运动状态的原因，是物体之间作用的一种。

力的作用效果有推、拉、压等。

2.力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿(N)，英制中力的单位是磅(lb)。

3.力的计算公式：力的计算公式为F=ma，其中F表示力的大小，m表示物体的质量，a
表示物体的加速度。

三、实例演练：通过几个简单的例题让学生练习力的计算方法。

四、总结：回顾本节课所学内容，强调力的重要性及计算方法。

五、拓展：让学生思考力的应用场景，如何利用力来解决实际问题。

六、作业：布置一些相关的练习题，巩固学生对力的理解和计算方法。

教学评价：通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们对力的理解和应用能力。

教学反思：根据学生的学习情况调整教学内容和方法，确保他们能够全面理解和掌握力的
基本概念。

初探中学物理概念的教学物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映，是物理学的基础，也是中学物理教学的重点、难点。

在物理教学过程中，使学生形成清晰的物理概念，准确掌握物理规律使他们的能力和智力得到发展是中学物理学的核心问题。

如何使学生形成、理解和掌握物理概念，进而掌握规律，并使他们的认识能力在这个过程中得到发展，是中学物理教学中的核心问题。

作为教师在教学中应力求使学生明确为什么要引入这个物理概念，没有这个物理概念行不行。

如何建立一个概念，一般可通过以下几个环节来实现：1.创造学习物理概念的情境学生的心理特点：对于新颖的、有趣的现象，能产生好奇心。

也就是说只要他们对某些事物产生有意识的注意，能提出问题、进行思考，那么我们的教学就会顺利进行。

①通过实验。

对于学生而言，因缺乏建立物理概念所需的足够的感性经验，要学好某一个物理概念是非常困难的。

所以，应该通过一些典型实验，使学生获得鲜明的感性知识，再在此基础上进一步探索，从而形成概念。

如，讲“浮力”概念，可先做一个演示实验：在弹簧测力计下挂一个重物，再用手向上托住重物，使弹簧测力计上的示数变小；把重物放人水中，发现弹簧测力计上的示数也变小了，由此对比引人“浮力”的概念。

②利用已有的经验。

在日常生活中，学生观察和接触过许许多多物理现象和应用物理知识的事例。

利用学生已有的生活经验，同样也可以创设一定的学习物理概念的教学情境。

例如，在引人“压强”概念之前，先列举一些自然界中的物理现象，“蝉是怎样从树上吸到汁液的？大漠中为什么只有骆驼才堪称‘沙漠之舟’？在雪地里行走为什么要穿上雪橇呢？”等，并通过分析这一类现象来引人“压强”概念。

③按新旧知识间的逻辑关系展开。

新概念与旧概念、旧规律之间往往存在着有机的联系，抓住这种相关的联系，从已有的知识出发，通过一定的逻辑关系，逐步展开，自然地引出新的概念，也是创设有效学习物理概念情境的好方式。

例如,以一定的实例为依据，由速度到速度的变化，再由速度变化的快慢到加速度，这样一步一步地引出加速度的概念，可以使学生认识到引人这个概念的客观性和必要性，是学生原有知识的继续。

高中物理概念教学教案教学目标：1. 了解物理学的基本概念和原理。

2. 掌握物理学中常见的物理量、单位和符号。

3. 理解物理学中涉及到的各种物理现象和规律。

教学重点：1. 物理学的基本概念和原理。

2. 物理学中常见的物理量、单位和符号。

教学难点：1. 理解和掌握物理学中的各种物理现象和规律。

教学准备：1. 教科书和教学参考资料。

2. 多媒体教学设备。

3. 实验器材和实验指导书。

教学过程：第一节：物理学的基本概念和原理1. 引入物理学的基本概念和原理，引导学生了解物理学的定义和研究对象。

2. 讲解物理学的研究内容和重要意义，让学生认识到物理学在日常生活和科学研究中的作用。

3. 总结物理学中的一些基本定律和原理，如牛顿三定律、能量守恒定律等。

第二节：物理学中的物理量、单位和符号1. 介绍物理学中常见的物理量和单位，如长度、质量、时间等。

2. 教授学生掌握物理量的计量方法和单位换算。

3. 练习物理量的单位换算和计算，让学生熟悉单位运算的方法和技巧。

第三节：物理学中的物理现象和规律1. 分析物理学中的一些常见现象和规律，如运动规律、力学原理、电磁现象等。

2. 进行实验演示和案例分析，让学生亲身感受和理解物理现象和规律。

3. 引导学生学会运用物理学知识来解决生活和科学问题。

教学反思：通过本节课程的教学，学生可以了解物理学的基本概念和原理，掌握物理学中常见的物理量、单位和符号，理解物理学中涉及到的各种物理现象和规律。

同时，通过实验演示和案例分析，学生可以培养动手实践和问题解决的能力，提高对物理学知识的理解和应用能力。

希望学生能够在今后的学习和生活中，继续深入学习和应用物理学知识，不断提高自身的科学素养和综合能力。

第六章物理概念、规律教学教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。

根据初中和高中物理课程标准的课程理念和课程目标，结合中学物理教学的实际情况，进行物理概念和规律的教学是本章需要阐述的内容。

近几年来国外理科教学也发生了很大的变化，强调在理科课堂里加强科学探究的教学。

下面的图片是在美国近期出版的初中科学和高中物理教材中突出科学探究教学的案例。

第一节新课程标准中关于科学探究教学的案例科学探究的教学对广大中学物理教师和即将加入物理教师行列的师范生来说是一个需要重点关注和学习的内容。

在此列举几个物理课程标准中的典型案例。

1.速度——比较物理运动的快慢说明：定性地比较小车运动的快慢一般有两种方法：同时启动两小车向同一方向前进，看哪一辆小车跑在前面；在桌上划两条线，同时启动小车，看哪一辆小车经过两道线所用的时间短。

定量地比较小车运动的快慢，应当测量的物理量是路程和对应该路程的时间，可以用单位时间通过的路程来比较，即用每秒钟经过的路程来比较。

这个值越大，表明运动得越快。

也可以用通过单位路程需要的时间来比较，如用通过 1 米需要多少时间来比较。

这个值越小，表明运动得越快。

案例评析这是一个通过探究过程形成概念的案例。

它有如下特点：⑴运用玩具小车来探究如何比较物体运动快慢的问题，趣味性比较强。

⑵在创设问题情景时，基于学生的生活经验，从定性比较到定量比较；从相同时间或相同路程，到时间和路程都不相同，从而激发学生的认知冲突，逐步地构建对速度概念的认识，并学习形成概念的科学思维方法。

⑶本案例介绍了一种实验卡的形式，用启发性的问题引导学生思考、讨论和按照一定的步骤进行探究活动。

需要说明的是，案例中情景的设置并非是一成不变的，例如，可以用纸片下落替代小车运动来比较物体运动的快慢。

为保持纸片水平释放后平稳地下落，可将正方形纸片的四边折转90°角。

让两张不同的纸从同一高度下落，再让它们从不同高度下落，想想如何比较它们的快慢。