某某学院“十三五”学科专业建设发展规划报告

机电工程学院专业建设“十三五”发展规划一、指导思想依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》的精神，结合自治区及呼和浩特市“十三五”经济社会发展规划，立足学院办学与发展实际，制定本规划。

二、现有基础(一)产业背景分析机电一体化技术、电气自动化技术、机器人技术专业是制造业实现自动化生产的基础，是关系到国家战略地位和体现国力水平的重要标志，是提高制造业产品质量和劳动生产率的重要手段，在制造领域得到了普遍应用。

目前，这些技术正以前所未有的速度发展，大量新型现代化企业应运而生，前景十分广阔。

呼和浩特市“十三五”经济社会发展规划中提及培育发展六大新兴产业，其中一项就是发展高端装备制造产业，这也为这些专业的发展提供了契机。

内蒙古自治区煤炭、天然气、有色金属储量丰富，风电装机容量、外送电量、牛奶产量均居全国第一，内蒙古自治区生产总值近几年居全国前列。

内蒙古进入了一个转变发展方式的新阶段。

一方面,对汽车运输业的物流形成了高标准的系统化要求,另一方面,随着内蒙古自治区资源型经济的崛起与快速发展，呼、包、鄂金三角地区汽车消费热持续升温，近两年，汽车保有量增长53%；私家车拥有量增长66%；呼和浩特市机动车保有量已突破112万辆，私家车成为了机动车增长的主要“推手”，专家分析呼和浩特市2018年汽车保有量将继续呈快速增长趋势。

(二)人才需求分析随着现代化工业的快速发展，机电一体化技术、电气自动化技术、机器人技术专业更显得尤为重要，企业中原始的、简单的数控设备已在逐步淘汰，取而代之的是设备先进、技术精良的新型的现代化、自动化加工企业，为适应现代化工业发展的需要，作为培养一线生产和管理岗位人才的职业技术学院，更应关注职业需求的变化趋势。

调研情况表明，传统的机械工业已增加了新的内涵，产品的加工制造手段也逐渐被新技术、新方法所取代。

云南三鑫职业技术学院“十三五”专业建设发展规划（2016-2020年）专业是学校人才培养工作的具体实施的载体，专业建设是教学内涵建设的核心，是教学改革的切入点，是人才培养质量的保证，是学校办学特色的集中体现。

为了进一步全面系统地加强专业建设，促进学校办学水平的整体提升，为地方未来产业发展培养更多优秀的高技能人才，特制定学校“十三五”专业建设定位规划。

一、“十二五”专业建设基本情况目前，学校开设有大中专专业50个，三年制大专专业28个，五年制大专专业18个，三年制中专专业4个。

专业涵盖云南重点发展的医学、汽修、建筑业为支柱产业的产业群，其中护理、汽修、建筑、会计四个专业是重点专业。

总体来看，我校专业建设有以下特点：1、专业建设工作趋于规范。

专业建设学校实行了校系二级管理，制定了《实施性专业教学计划制定办法》、《课程教学大纲制订办法》等规章，在专业开发、修订、评估等工作进行了规范。

实施过程中，坚持市场导向，根据社会需求，每年进行一次专业整合、教学计划大纲的修订、课程内容改造及校本教材建设，不断完善专业教学内容，学习领域更贴近工作领域。

同时将专业建设工作纳入学校质量方针和质量目标考核，使专业建设工作走向了规范化、科学化轨道。

2、专业培养方向更符合社会需要，特色更加明显。

学校成立了专业建设工作咨询指导委员会和专业建设工作小组，按照“转模式、调结构”的要求，对各个专业教学计划、教学内容和课程体系进行了调整重构，按照“必须、够用、先进”原则，进一步压缩了文化课，加大了实训和一体化教学比例，不同层次实训教学比例普遍达到5：5以上，突出了职业道德和实践能力的培养。

从实施性专业教学计划的制定，课程设置、教材和教学内容的选择，到教师（师傅）的配备、教学实施过程和教学评价人，校企实现了紧密合作，共同培养人才，增强了人才培养的适应性。

3、专业培养成效显著。

学生参加各级各类技能大赛成绩逐年提高，学校毕业生连续保持了95%以上的就业率，受到企业的好评，不少学生在职场中取得了可观的业绩。

数计学院“十三五”专业建设与发展规划一.学校办学定位及发展规划学校办学定位为：建设开放型、有特色、高水平的新型地方大学。

在专业建设方面，要从重视专业内涵建设的学术性向突出专业内涵建设的应用性、实践性转型，要改变专业服务面向不清、特色不明的问题。

数计学院将整合全院力量“做大工科，做强理科”，在两个省级重点实验室和计算机科学与技术省特色专业的支撑下，打造服务地方经济建设、有特色的“大数据管理新技术”、“智能制造”教学与科研创新服务平台。

学院教师在教学、科研、服务社会上取得突破，所培养的学生将成为具有“厚基础、高素质、强能力”的高素质应用型人才。

1、实现转型、提升内涵建设一支有一定学术水平的“双师型”教师队伍和教师教育素质高的教师队伍；博士学位者占专任教师的比例达30%，教授达到10位，改善教师职称、学历、学缘结构；培育一批团结务实，优质高效的教学团队，培育2—3名学术带头人，培育1—2名教学名师。

2. 形成特色、构建优势建设符合人才培养目标、体现学科交叉、注重实践和应用、高度整合、有助于提升教学效果和教学效率的先进的专业课程体系。

改革教学方法和手段成效显著，启发式教学广泛开展，学生学习的独立性、自主性大幅度提升。

各专业均建设3—6个优质稳定的教育实习和专业实践基地，打造品牌实践基地。

开发若干高质量的教材和教学参考书，发表高水平教研论文。

初步构建科学合理的教师教学质量和学生学习质量评价体系。

二.现有专业基本情况（包括数量、结构、特色等）数学与计算机科学学院现有专业4个，其结构如下表所示：数计学院现有专业情况一览表其中数学与应用数学专业为师范类专业，其他三个专业为非师范类专业，数学与应用数学专业和信息与计算科学专业隶属于数学学科，计算机科学与技术专业隶属于计算机学科，信息管理与信息系统专业隶属于管理学学科。

目前已经初步形成了以工学为主、理学为支撑的专业发展格局，并以此为基础逐步发展工科专业，引领学院向应用型人才培养专业群的方向转变。

某某学院“十三五”学科专业建设发展规划（2016-2020年）为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》、《某某省中长期教育改革和发展规划纲要（2011―2020年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》和《省教育厅关于加快建立普通高等学校学科专业动态调整机制的指导意见》文件要求，充分发挥学科建设在我院各项事业发展中的龙头作用，进一步提升我院的综合实力，按照“以市场需求为导向，优先发展市场急需专业；以工为主，文理管结合，相互支撑、相互渗透的学科专业发展格局”的总体思路，遵循“增强优势、突出特色、合理布局、协调发展”的建设原则，根据学院事业发展的总目标，制定某某学院“十三五”学科专业建设发展规划。

一、发展现状及面临形势（一）发展现状1.学科专业规模逐步扩大。

“十二五”期间，我院全面贯彻落实科学发展观，坚持“一切为了学生”的办学理念，秉承为社会培养“应用型人才”的办学宗旨，正确处理规模、结构、质量、效益的关系，学科专业建设有了很大发展，形成了石油主干学科为特色，以工为主、文理管结合的学科格局，学科门类涵盖工学、理学、管理学和文学。

专业由“十二五”初的XX个发展到“十二五”末的XX 个，专业规模逐渐扩大。

XX个专业中，理工类专业XX个，占XX%；文管类专业XX个，占XX%。

2.学科专业特色更加鲜明。

积极推进特色办学的各项改革和探索，构建具有学科专业特色的人才培养体系，确立了人才培养总目标：即培养“适应能力强、创新精神强、创业技能强”的特色实用人才。

“十二五”期间，学院的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。

学院现有1个省级重点培育专业（勘查技术与工程）、2个某某省战略新兴产业专业（机械设计制造及其自动化、化学工程与工艺）、5个校级重点培育专业（化学工程与工艺、土木工程、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、通信工程），工学学科成为我院专业建设群的主体，反映了我院鲜明的办学特色。

科技学院“十三五”学科建设发展规划为进一步加强我校学科专业建设，大力提升学科专业建设水平，大幅度提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务，根据科技学院第二次党代会提出的目标任务和地方应用型高水平大学建设的要求，特制订本规划。

一、“十二五”学科建设回顾“十二五”以来，学校在加强办学条件建设的基础上，坚持一手抓学科拓展建设，一手抓专业涵提升，办学条件明显改善，在专业设置、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、人才培养等方面已取得明显成效，为学科发展奠定了良好基础。

学校主动对接地方产业结构转型升级需求，积极开展学科建设，进一步凝炼学科方向，优势农科得到加强，新兴工科进一步发展，建设校级重点学科3个、重点建设学科5个、重点培育学科3个，学科对专业建设的支撑进一步显现。

（一）主要成绩1.学科体系初步形成，建设水平逐步提升学校现有18个教学院部，62个本科专业，涵盖工、经、管、理、文、法、农等学科门类，形成了以新兴工科和优势农科为重点，多学科相互支撑、协调发展的应用型学科专业体系。

目前拥有6个省级重点学科，1个国家级科技创新平台，23个省级科技创新平台及示实验实训中心。

近年来，我校主动适应新形势，根据经济社会发展需求，主动对接地方经济社会发展需求，积极开展系统性的三级学科体系建设，新近遴选校级A类4个、B类6个、C类8个，学科方向进一步凝炼，学科特色更加明显。

2.科研水平不断提高，学科梯队建设初显成效学校大力实施“人才强校”战略，采取培养与引进相结合、聘与外聘相结合的办法，努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍。

学校先后出台了一系列政策，鼓励教师开展科学研究。

近五年来，累计获批省（部）级以上科研项目169项，其中国家自然科学基金项目17项，国家社科基金项目4项；荣获市（厅）级以上奖励34项，实现了省级科技和社科奖励二等奖的突破；发表论文2800余篇（其中四大检索论文270篇）；鉴定科研成果32项，授权专利245项（其中发明专利63项），获批省“115”产业创新团队2个；高校科研创新平台团队2个；学科平台建设卓有成效，实现了在国家级科技创新平台、省人文社科重点研究基地、省“2011协同创新中心”、省共性技术研究院等方面的突破。

物理系“十三五”学科专业建设与发展规划（2016—2020）根据学校发展定位和专业建设发展规划的目标和要求，结合物理系的具体情况，特制定物理系“十三五”学科专业建设与发展规划。

一、现状分析1.基本情况物理系源于1999年成立的数理系以及2009年组建的理化学院，2013年独立设置。

现设有物理学和材料物理两个本科专业，全部为理学，在校生507人（毕业班100人，非毕业班407人）。

现有教职工37名，其中专任教师30人（含教辅人员），行政人员7人；拥有教授4名，副教授11名；具有博士学位教师9名，另有3名在读博士。

全系有校级本科实践教学基地3个，校级重点课程1门，建有凝聚态物理研究所校级非实体性科研机构。

五年来，我系教师主持承担并完成省市级科研项目10余项，正承担国家自然科学基金项目1项、省市级科研项目5项，在各级各类刊物上公开发表学术论文100余篇，其中SCI、EI收录50余篇。

2.存在问题（1）办学规模较小（仅2个专业），办学层次有待提高（无硕士点）。

（2）应用型大学建设思想认识不到位，人才培养模式的改革不够（无校级专业改革试点专业）。

（3）校企合作不够，校外实践教学基地较少，尤其非师范专业类；科研实力较弱，缺少横向科研项目。

（4）实验室面积不足，仪器设备数量及档次差距较大，缺少校内实习实训设备及场地。

（5）师资队伍职称结构、梯队不合理，较强的教学及科研团队尚未形成。

（6）学生就业方面的问题正逐步显现。

二、发展思路及发展目标1. 发展思路在扩大办学规模基础上逐步实现转型升级，一是新增社会发展急需的本科专业，二是对现有招生就业情况不好的本科专业进行专业定位及课程体系构建；通过专业合作积极筹划硕士点的建设。

在应用型建设方面，重点抓好“双师型”师资队伍建设、校内外实践教学基地建设，积极参与全校专业综合改革，提升教育教学质量。

2. 发展目标（1）办学定位办学类型定位—教学型。

坚持以人为本，以教学为中心，努力提高人才培养质量；正确处理教学与科研的关系，依靠科研提升教学水平和教学能力，依靠科研促进和支撑应用型人才的培养。

学院“十三五”专业(群)建设规划为全面贯彻落实全国、全省关于加快发展职业教育和加快建设现代职教体系的文件精神，进一步加强我院专业(群）建设，提升专业服务产业发展能力，促进学院更好服务地方经济社会发展，根据《学院“十四五”发展规划》要求，制订本规划规划。

一、“十三五”专业建设成效“十三五”期间，学院按照“依托职教集团、对接产业、校企融合、错位竞争、特色发展”的办学思路，干群同心，真抓实干，专业建设工作迈上新台阶。

（一）专业品牌大幅提升学校形成以智能制造专业群为两翼的特色专业体系。

专业群核心专业和重点专业在全省甚至全国已具有较好的品牌影响力。

“智能制造专业群”获批自动控制省示范特色专业群;智能制造专业和自动控制专业被评为浙江省特色专业，两个专业的实训基地均获得中央财政资助;智能制造专业成为浙江省精品专业，自动控制实训基地成为浙江省校企合作生产性实习实训基地;智能制造实训基地成为浙江省生产性(教师认证培训)实习实训基地;智能制造实训基地成为“浙江省自动控制高技能人才培养培训基地”。

学院当选为全国智能制造专业教学指导委员会委员单位，成为教育部“智能制造领域现代学徒制试点项目”的建设单位。

（二）教学条件明显改善。

初步建成精致、秀美、具有浓厚职业文化气息的校园;校内实训基地面积智能制造平方米，教学仪器设备总值达智能制造万元，生均教学仪器设备值达到智能制造元;数字化校园按计划完成;公寓的每问寝室都有空调和热水。

（三）课程改革成效显著为突破以学科为中心的传统教学体系，学院先后开展了“工作过程系统化课程体系”“空间课程开发”“基于任务驱动的项目化课程”“MOOC和微课教学”等四轮课程改革。

重点专业构建了课岗相融的专业课程体系，专业群架构了“平台+模块”项目化课程体系，建成“教学车间”和企业“生产车间”配套的六大实训中心、实习实训室为主体，5个“学研实践基地”挂牌企业为依托的实习实训基地;构建了基于岗位实际需要的80门网络资源课程、10门项目化课程、5门MOOC课程和12门省校级精品课程;引入企业真实项目45项、职业资格标准和技能抽考标准47个，牵头开发省级技能抽考标准7项，承担全国职业教育教学资源库1项，出版专著和教材24部，开发校本教材、实习实训指导书10本，引进和开发虚拟工艺、虚拟车间、虚拟实验、教学管理软件75套，拍摄视频225个，制作精品课件978项，教学资源容量达到20GB;项目分步训练、竞赛激励教学，空间仿真教学，“主题+活动”教学、分层翻转课堂等多种教学新模式应用于在线教学。

宿迁学院“十二五”学科专业建设规划为进一步加强我校学科专业建设, 大力提升学科专业建设水平，大幅度提高人才培养质量，更好地为区域经济社会发展服务，根据《宿迁学院中长期改革发展规划（2010年—2020年）》的目标要求，制订本规划。

一、学科专业建设现状分析建校以来，在省、市政府及省教育厅的关心指导下，在八所联建院校的鼎力支持下，学校坚持一手抓办学条件建设，一手抓专业内涵建设，办学规模迅速扩大，教学条件明显改善，在专业设置、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、人才培养等方面已取得明显成效，为学科专业发展奠定了良好基础。

（一）主要成绩1.学科专业体系初步形成，专业建设水平逐步提升目前，学校与联建学校联合举办本科专业36个，覆盖了文、理、工、农、教、经、法、管等八大学科门类。

其中，工学类专业14个，占总数的38.9%；管理学类专业7个、文学类专业6个，分别占总数的19.4%、16.7%。

一个以应用学科为主、以工为主、多学科协调发展的学科专业体系初步形成（具体分布情况见表一）。

为加快学科专业建设，学校制订了《宿迁学院“十一五”学科与专业建设规划》，并认真组织实施。

每个专业都成立了专业指导委员会，制订了专业建设具体规划。

根据江苏省学士学位授权点的建设标表一：本科专业分布一览表准，制订了《宿迁学院本科专业合格评估指标体系及评分标准（暂行）》，并组织开展了专业评估活动。

目前，已有31个专业通过了专业评估，其中评为优秀、良好、合格的专业分别是2个、6个、23个。

学校积极创造条件，加强特色专业、精品课程建设，现已建有院级特色专业6个、遴选特色专业建设点7个，建成省级精品课程2门、院级重点课程48门、院级精品课程35门。

2.师资队伍建设初显成效，教学科研水平不断提高学校大力实施“人才强校”战略，采取培养与引进相结合、内聘与外聘相结合的办法，努力建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的教师队伍。

截止2010年12月，学院专任教师达到607人，其中硕士以上341人、高级职称136人，分别占专任教师总数的58.4%、23.1%。

福建工程学院“十三五”专业建设与发展规划为进一步推动学校优化专业结构，强化办学优势和特色，提升专业设置与产业发展的契合度，根据《教育部关于普通高等学校本科专业设置管理规定》、《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》、《福建省教育厅福建省发展和改革委员会福建省财政厅关于开展普通本科高校向应用型转变试点工作的通知》、《福建省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《福建省教育厅关于加快普通高等学校本科专业结构调整优化的指导意见》精神，按《福建省教育厅关于做好普通本科高校“十三五”专业建设与发展规划编制工作的通知》（闽教高〔2016〕3号）要求，结合学校发展实际，特编制本规划。

一、学校办学定位与发展目标（一）办学定位办学类型定位：区域性的高水平应用技术型大学。

办学层次定位：以本科教育为主体，积极发展研究生教育。

学科发展定位：以工为主，工管结合、工文渗透、工管文理经法艺等多学科协调发展。

人才培养目标定位：培养笃志求真、诚实守信、勤奋耐劳、勇于创新的应用技术型高级专门人才。

服务面向定位：立足福建，面向基层，贴近行业，服务社会。

（二）发展目标完成学校更名“大学”的各项准备，实现从新建本科高校向以增强学生创新创业能力为核心的新型应用技术大学转变，在优势学科领域培育并力争建设博士学位授权点，2020年基本建成国内高水平的示范性应用技术型大学。

二、专业建设基本情况（一）数量与结构始终坚持走应用型人才培养和以工为主、多学科协调发展的办学定位与发展思路。

构建了“大机电、大土木”学科优势，截止2015年底，本科专业达50个，全日制本科在校生25400多人。

其中工学32个、管理学7个、文学5个、理学1个、经济学1个、法学2个、艺术学2个。

工学专业占64.00%，工学类学生占70.79%，是福建省工学类专业比例和工学类在校生比例最高的本科高校。

进一步完善了我校以工为主、工、管、文、理、经、法、艺等多学科协调发展的专业体系。

**大学《“十三五”学科专业建设规划》（2016-2020）征求意见稿2016年3月22日《“十三五”学科专业建设规划》（2016-2020）加强学科专业建设是提高人才培养质量、科学研究水平及服务社会能力的重要基础，是学院整体发展的龙头和主线，是关系全面发展的核心工程。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等文件精神及学院“十二五”发展情况，为进一步提升学院核心竞争力，打造区域学科专业品牌，全面建设应用技术大学，特制定《**大学“十三五”学科专业建设规划》（2016-2020）。

第一部分“十二五”发展回顾一、建设成就和经验总结“十二五”期间是学院发展的重要时期，学院面临众多国家教育改革举措出台，尤其是面对“地方本科高校转型发展”等政策的推进和落实，选择更好更快的发展路径摆在了学院面前。

“十二五”期间紧密围绕学科专业建设规划开展各项工作，基本实现“十二五”办学目标，为进一步转型发展奠定坚实的基础。

1.学科专业治理体系和治理能力取得新进展学院不断深化内部管理机制改革，构建院系二级管理制度。

坚持依法治校，系部二级管理进一步深化，为完善内部治理结构创造了制度保障。

实行两级管理后，院级学科专业指导机构（学术委员会、教学指导委员会）侧重于宏观管理和目标管理，主要任务是统筹规划、把握政策、组织协调和检查监督，加强决策咨询和审议评估等职能。

系部侧重于学科专业管理调查研究，微观管理和过程管理，拥有一定教学管理、科研评审、经费使用、实训安排等方面的自主权。

2.学位授予权取得突破，优势特色学科基本形成“十二五”期间学院共有41个本科专业（2015年），覆盖工、文、理、教、经、法、管、艺等八个学科门类。

分布在矿冶系（9个）、机电系（8个）、建工系（2个）、经管系（8个）、人文系（6个）、信息系（7个）、理学系（1个）。

其中，工学专业23个，占总数的56.1%；管理学专业8个、艺术类专业4个，经济学2个，其余类各为1个。