建筑工程技术专业群人才培养质量诊断与改革报告

建筑工程技术人才培养模式探讨随着城市化进程的加快和建筑业的蓬勃发展，建筑工程技术人才的需求日益增加。

目前我国的建筑工程技术人才培养模式存在着一些问题，比如培养方向不够明确、实践性不够强、与市场需求不匹配等。

针对当前的情况，有必要对建筑工程技术人才的培养模式进行深入探讨，在实践中不断探索创新，以满足市场的需求和社会的发展。

一、建筑工程技术人才培养的现状分析1. 建筑工程技术人才需求大近年来，我国的城市化进程加快，建筑工程项目不断增多，对建筑工程技术人才的需求也在不断增加。

目前的建筑工程技术人才队伍规模不足，且大部分人才缺乏实践经验和专业技能，导致了市场上的紧缺现象。

2. 建筑工程技术人才培养存在问题目前，我国的建筑工程技术人才培养仍然存在一些问题。

培养方向不够明确，学校缺乏对市场需求的深入了解，导致培养出的人才与市场需求不匹配。

实践性不够强，大部分学校注重理论知识的传授，而对实际操作技能的培养不够重视。

与建筑行业企业的对接不够紧密，导致学校培养出的人才无法顺利就业。

3. 建筑行业对人才的需求建筑行业对人才的需求主要集中在技术实践和创新能力方面。

建筑行业需要的人才不仅要有扎实的理论基础知识，还需要具备丰富的实践经验和跨学科的创新能力。

只有具备这些素质的人才，才能适应建筑行业的发展要求。

1. 建立产学研结合的人才培养模式为了更好地培养符合建筑行业需求的人才，可以建立产学研结合的人才培养模式。

这种模式可以充分结合建筑行业的实际需求，在学校、企业和科研机构建立合作关系，共同培养人才。

学校可以和企业合作开设实践性课程，将企业的实际项目引入课堂，让学生在实际项目中学习和实践。

可以鼓励学生参与科研项目，培养学生的创新能力。

2. 加强实践技能培养为了提高建筑工程技术人才的实践能力，学校应该加强实践技能的培养。

可以通过开设实训课程、组织学生参与实际项目、安排实习实践等方式，让学生在实际操作中掌握技能和经验。

还可以建立实践基地，提供实践场地和设备，让学生能够充分进行实际操作。

《建筑工程技术》专业“411三阶段”人才培养模式探索与实践成果总结建筑工程技术专业“411三阶段”人才培养模式2006年9月开始建设，于2007年7月完成建设，通过2年的实施，在我院取得了良好的效果。

专业建设围绕高等职业教育培养目标，强调以能力培养为主线，经过多年的教学改革实践，建筑工程技术专业在改革与创新中形成了一套结合高职高专应用型人才的培养模式，建立了一个目标就是实现“零距离上岗”的教育目标，实现教育与岗位的“零距离”接口，毕业即能就业上岗。

整个专业建设的思路采用校企合作教育、工学结合、“411三阶段”培养模式，学生在掌握理论的同时，通过单项能力训练和综合实物训练、顶岗实习最终达到具备上岗操作的能力，这是我院的一条培养高等职业技术人才的有效途径。

根据对企业的职业岗位进行大量研究，经专业指导委员会论证，确定了建筑工程技术专业的培养目标，知识能力和素质结构，结合我院实际情况，建立了“411三阶段”培养模式。

一、结合人才培养模式的内涵和理念，构建以能力为中心的教学结构体系（一）以能力培养为中心，合理制订教学计划、教学大纲依据高等职业教育人才培养及建筑施工类岗位群人员执业需要为出发点，完善“411三阶段”人才培养模式能力结构；不仅从理论基础知识，而且到知识的应用能力，都要以培养学生的职业岗位能力目标为主线，培养过程依据能力的形成顺序而迁移；从制定教学计划、教学大纲入手，明确各专项基本能力的教育目标及培养要点，实现人才培养全过程以能力为中心；实现“以项目贯穿能力培养，以行动促成能力形成”的整个教学结构体系。

（二）以专项基本能力培养为目标，制定能力训练大纲和评价体系明确该专业人才培养的能力标准，确定各教学环节围绕专项基本能力进行，确保教育教学过程对于能力培养的有效性，按照教学规律，在有效的时间内合理安排专项能力的培养就是第一阶段需要解决的问题。

1、培养学生应掌握的各专项基本能力各专项能力下还应该由各个单项基本能力组成，建筑工程技术专业人才培养模式中，共建立了工程测量、房屋建筑学、工程项目管理等16个单项能力训练体系，灌输在整个教学体系中，大大加强了学生的综合能力。

建筑工程技术专业调研论证报告一、引言建筑工程技术专业是培养建筑施工、工程管理和工程监理等方面的应用型人才的专业。

在当今社会，建筑工程发展迅猛，对于相关专业人才的需求也越来越大。

然而，随着社会的发展，这个专业是否依然具有市场优势和发展前景，需要进一步的调研和论证。

二、市场需求调研根据市场调研数据显示，建筑工程技术专业的就业前景良好。

一方面，随着中国经济的发展，建筑工程日益繁荣，建设项目不断增加。

这就需要大量建筑工程技术人员参与其中，以保证项目的顺利进行。

另一方面，城市化进程的加快，城市基础设施建设和房屋建设也在不断进行，因此需要大量的建筑工程技术人员来从事相关工作。

据统计数据显示，建筑工程技术专业毕业生的就业率较高，平均工资水平也相对较高。

一些知名的建筑公司和工程承包商对于这个专业的人才需求尤为迫切。

此外，一些项目建设单位和政府机构也需要建筑工程技术人员来负责工程管理和监理工作。

这些都表明，建筑工程技术专业具有良好的就业前景和市场需求。

三、专业发展趋势论证1.绿色建筑随着社会环保意识的提高，绿色建筑成为未来建筑行业的发展趋势。

绿色建筑注重能源节约、环境友好和可持续发展，对于建筑工程技术人员的能力要求更高。

因此，建筑工程技术专业毕业生具备绿色建筑相关知识和技能，将更具竞争力。

2.信息化建设随着信息技术的快速发展，建筑工程也逐渐向数字化和信息化方向发展。

建筑工程技术人员需要掌握相关的信息技术知识和工具，以提高工作效率和质量。

因此，建筑工程技术专业毕业生需要具备信息化建设能力，才能适应未来的发展趋势。

3.国际化发展随着全球化的进程，建筑工程也逐渐向国际化方向发展。

越来越多的国外建筑公司和跨国企业参与中国的建筑工程项目，这就需要建筑工程技术人员具备国际化的视野和沟通能力。

因此，建筑工程技术专业毕业生需要具备跨文化交流和国际合作的能力，才能适应未来的发展趋势。

四、结论通过以上的调研论证，可以得出建筑工程技术专业具有较好的市场优势和发展前景的结论。

建筑工程类高校人才培养教研存在的问题及改进对策1. 理论与实践脱节。

一些高校注重理论研究，但忽视实践教学。

学生所学到的理论与实践应用之间存在较大差距，影响了学生的综合能力培养。

2. 教学方法单一。

教师普遍采用传统的教学方法，如讲义讲授、板书等，忽视了多样化的教学手段和活动。

学生缺乏参与性和互动性，造成学习兴趣不高，效果不佳。

3. 实践环节不足。

一些高校的实践教学环节不够丰富，无法满足学生的实际需求。

学生缺乏实践经验，对实际工程操作和管理不熟悉，难以适应职场的工作要求。

4. 师资力量不足。

一些高校的教师队伍缺乏行业经验，缺乏与时俱进的教学理念和方法。

教师的理论水平和实践经验与建筑工程行业发展的需求不匹配。

针对以上问题，可以采取以下改进对策：1. 加强实践教学。

加大实践教学的比重，提供更多的实践机会和实习岗位，使学生能够在真实工程项目中运用所学知识，增强实践能力和综合素质。

2. 推行多样化的教学方法。

教师可以采用案例教学、课堂讨论、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

提倡学生自主学习和探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3. 加强师资队伍建设。

加强对教师的培训和学术交流，提高教师的学术水平和实践经验。

引进具有丰富实践经验的行业专家和企业技术人员，提供实践导师，并鼓励教师参与建筑工程实践项目。

4. 建立与企业合作的机制。

与建筑工程企业合作，组织学生参与实践项目和竞赛，加强学生与企业的联系和交流。

通过企业导师的指导和评估，提高学生的专业素养和实践能力。

5. 加强课程设置和调整。

结合行业发展需求和学生的实际需要，及时调整课程设置，增加与当前建筑工程技术和管理相关的内容。

开设跨学科的课程，培养学生的综合能力和拓宽专业视野。

建筑行业人才培养调研报告（2）建筑行业人才培养调研报告2. 近3年内职业岗位对高职层次专业人才的需求（1）需求人数近3年内职业岗位对高职层次专业人才的需求75%的企业专家认为其所在单位对人才的需求是1-3人，15%认为是4-6人，5%认为是6-10人,5%认为是更多。

（2）需求变化趋势人才需求变化趋势40%的企业专家认为呈上升趋势，35%的企业专家认为呈下降趋势，25%的企业专家认为不变。

（3）薪酬标准70%的企业专家认为将来岗位的薪酬标准在2000-3000元/月，20%的企业专家认为在1000-2000元/月之间，5%的企业认为1000-2000元/月，5%的企业认为在1000元以下。

3. 职业岗位的主要工作任务100%的企业专家认为建筑工程技术职业岗位的主要工作任务包括施工技术、施工管理；80%的企业专家认为建筑工程技术职业岗位的主要工作任务还应该包括质量检验、编制预算、资料管理、材料管理，50%的企业专家认为建筑工程技术职业岗位的工作任务还应该包括工程监理、工程项目管理。

4. 职业岗位对该专业学生应具备的素质要求从调查结果看，就专业知识能力而言，企业专家认为学生应主要具备施工技术管理能力、编制预算的能力、工程资料整理能力，从核心能力而言学生应具备较强的实践应用能力和沟通能力。

5. 职业岗位对该专业学生需具备的职业能力要求90%的企业专家认为建筑工程技术职业岗位学生需具备施工技术能力，75%的企业专家认为需具备资料整理能力，68%认为需具备预算编制能力。

少数企业专家还对于学生的工程项目管理、工程监理等能力提出了要求。

6. 职业岗位对该专业学生应获取的职业资格证书要求95%的企业专家认为你学生应具备施工员职业资格证书，70%的企业专家认为学生应具备资料员证书，50%的企业专家认为学生应具备安全员证书，45%的企业专家认为学生应具备造价员资格证书，10%的专家认为学生应具备会计证。

7. 该专业学生在培养过程中最需要解决的突出问题的建议此处调查主要是开放式问题的调查，综合专家的建议，关于该专业学生在培养过程中最需要解决的突出问题主要包括一是学生的实践能力较差，走上工作岗位需要一段时间的学习锻炼才能够适应工作任务的需求；二是学生的自我学习能力较差，遇到新的问题不会自己分析问题、解决问题，三是学生的沟通能力有待提高。

建筑工程类高校人才培养教研存在的问题及改进对策1. 引言1.1 问题意识不强在建筑工程类高校人才培养教研中，存在着问题意识不强的情况。

随着社会的发展和建筑行业的不断壮大，人才培养的要求也在不断提高，但是一些高校在教研工作中并没有充分意识到这一点。

一些高校在制定课程和教学计划时，未能及时更新内容，无法跟上行业发展的步伐。

这导致学生所学的知识与实际需求存在较大差距，影响了他们的就业竞争力。

一些教师在教学过程中缺乏对行业发展动态的关注和研究，导致教学内容滞后和教学方法陈旧。

这不仅影响了学生的学习效果，也降低了学校的教学质量和声誉。

由于一些高校缺乏与企业和行业的紧密合作，师生缺乏实际项目的参与机会，缺乏对实际工程施工的了解，使得学生毕业后很难适应实际工作环境。

建筑工程类高校人才培养教研中存在着问题意识不强的情况，需要引起高校的重视和改进。

1.2 课程设置滞后在建筑工程类高校人才培养教研中，课程设置滞后是一个比较严重的问题。

随着社会的发展和技术的进步，建筑工程领域的知识体系和技术手段不断更新和完善，但是一些高校的课程设置却没有及时跟上这一步伐。

这导致了学生在校期间学习到的知识与实际工作需求之间存在一定的脱节。

一些高校的课程设置还停留在传统的理论教学层面，对于新兴的建筑技术和趋势缺乏深入的了解和学习机会。

这使得学生在毕业后可能无法适应工作环境的需求，影响了其职业发展。

一些高校的课程设置缺乏灵活性和针对性。

同一专业不同方向的学生可能需要学习不同的课程，但是一些高校的课程设置过于普遍化，无法满足不同学生的需求。

课程设置滞后的问题需要高校教育部门引起重视，及时进行调整和优化。

建议高校应该定期对课程设置进行评估和调整，加强与行业企业的对接，及时了解市场需求和行业发展趋势，为学生提供更加符合实际需要的课程。

引入新的教学方法和手段，增加实践性课程和跨学科课程，提高学生的综合能力和应用能力。

只有这样，才能更好地培养出适应社会需求的优秀建筑工程人才。

陕西交通职业技术学院工程造价（建筑工程造价）专业诊断与改进报告建筑与测绘工程学院2018年9月目录一、基本情况 (1)（一）专业概况 (1)（二）诊改基础 (2)二、总体设计 (5)（一）确立目标 (5)（二）形成标准 (6)（三）设置质量控制点 (6)（四）建立8字质量螺旋 (7)三、自我诊断与改进 (8)四、诊改成效 (9)五、下一步努力方向 (10)一、基本情况（一）专业概况工程造价（建筑工程造价）专业被评为我院院级重点专业，隶属于建筑工程技术专业群。

1.专业开办情况学校于2016年申请开设工程造价（建筑工程造价）专业方向，即在原有工程造价（公路工程方向）专业，增设了建筑工程方向。

自2017年开始招生，截止目前，已有2017级和2018级等两级学生，尚无毕业生。

工程造价（建筑工程造价）专业是建筑工程技术专业群所属五个专业之一。

工程造价（建筑工程造价）专业致力于打造适合人才培养目标的教师队伍，早在2012年已经建设了工程造价实训室，并于2017年建设了BIM实训室、仿真实训室。

所以，在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验实训条件建设等方面已经具备了理论和实践教学条件和基础。

2.招生情况学校招就处统计，近两年工程造价（建筑工程造价）专业招生情况，其中2017级3个班，招生计划完成率146%，；2018级4个班，招生计划完成率135%。

目前在校人数为348人。

3.就业情况截止目前，工程造价（建筑工程造价）专业尚无毕业生。

4.取得的成绩和标志性成果工程造价（建筑工程造价）专业的多名教师在省市各项比赛中获奖。

先后主持省级教学科研课题10余项，公开发表50多篇论文，获得国家专利6项，教师（参）编教材10余部。

获得陕西省人民政府成果特等奖1项，二等奖1项，省级优秀教材1部。

2017年，工程造价（建筑工程造价）所属的建筑工程技术专业群学生首次参加全国高职院校职业技能大赛“建筑识图大赛”就斩获三等奖1项；陕西省高职院校职业技能大赛“建筑识图大赛”一、二等奖各1项。

建筑工程技术专业群人才培养质量诊断与改革报告2019年12月，是学院成为重庆市优质高职院校立项单位的第二年，土木工程系和建筑与艺术系心往一处想力往一处使，携手共建建筑工程技术一流专业群建设，建筑工程技术专业群以建筑工程技术专业为核心，建筑设计与规划、工程测量技术为支撑专业。

在2019年优质校建设期间，专业群积极探索专业与行业之间的前瞻性和契合度，根据建设行业发展现状及未来发展趋势，强化建设行业主线，加强专业整体规划，及时调整专业培养内容和专业方向。

为了更好地响应国家的“一带一路”倡议，专业群将积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，建筑工程技术专业继续与澳大利亚高登职业技术学院开展合作办学项目和引进国际教学资源，为国际工程承包输送优秀人才；开展“南非政府公派项目”留学班，为建筑工程技术专业国际化发展打开了新的局面；围绕1+X试点工作为行业转型升级发展起到积极作用；实训基地建设深入开展，向西部乃至全国装配式示范基地的目标迈进。

根据建筑工程技术一流专业群2019年工作任务要求，有序地落实各项工作，针对本专业主要质量诊断与改革内容有：一、行业转型升级背景下的专业发展思路中国目前的建筑业正处在传统的粗放式劳动密集型向信息化、工业化、装配式、智能化发展的关键时刻。

随着国家提出“提质增效、转型升级”，建筑业的发展态势渐趋明朗——走信息化、工业化之路。

同时，随着一带一路政策的出台，建筑业也肯定会走出去，服务于更多的国家市场。

1、建筑信息化（BIM技术）的新背景为建设创新驱动体系，建设创新型国家，党的十八大提出了实施创新驱动发展战略，党中央和国务院发布了《关于深化体制改革，加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，2015年，国务院发布了《中国制造2025》和“互联网+”行动计划，住房城乡建设部发布了《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》，从国家层面要求各地加快创新转型发展。

2016年重庆市城乡建设委员会发布了《关于加快推进建筑信息模型（BIM）技术应用的意见》（渝建发〔2016〕28号）及2018年发布的《关于进一步加快应用建筑信息模型（BIM）技术的通知（渝建发〔2018〕19号）》，明确提出要全面提升我市建筑信息模型（BIM）技术应用水平和能力，加快推进建筑信息模型（BIM）技术在我市部分工程项目强制应用，并在2018年4月开展了建筑信息模型（BIM）技术应用技术专项培训工作。

分时期多阶段多轮“诊断—改进”递进式专业群质量保障体系构建①赖永辉（广东水利电力职业技术学院，广东广州510635）一、研究工作开展的历史背景和必要性高职院校教育中，人才培养是目标，培养过程是主线，过程质量控制和保障是核心和关键。

要做好上述工作，专业管理质量保障是其中非常重要的关键要点和串联手段。

2019年4月2日，教育部、财政部联合发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），计划中提出，要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。

由此，专业群作为职业教育人才培养的主要载体和落脚点，作为构成高水平高职学校教学管理工作开展的基本组成单元，专业群建设管理质量保障体系的构建和实践研究，具有非常重要的理论研究意义和实践应用意义。

在我国的职业教育开展过程中，一直以来，均极为重视专业建设质量保障工作。

教育部于2001年即已提出要“建立健全教学质量监测和保证体系”[1]，2007年提出需“加强高等学校教学工作评估，完善教学质量保障体系”“加强教学评估，建立保证提高教学质量的长效机制”[2]，随后于2008年，进一步提出要加强高职院校内涵式发展[3]。

2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》文件发布，明确提出，职业教育要把提高质量作为重点，建立健全职业教育保障体系。

2015年6月30日，教育部颁布《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函〔2015〕168号），要求各省（区、市）高等职业院校制定内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案。

2019年1月24日，《国家职业教育改革实施方案》发布，要求建立健全职业教育质量评价制度，实施职业教育质量年度报告制度，完善政府、行业、企业、职业院校等共同参与的质量评价机制[4]。

2021年10月，中办国办《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》第五条明确要求“完善质量保证体系”[5]。