三年级语文上册第七组《狮子和鹿》教学反思参考2新人教

三年级上册《狮子和鹿》优秀教学反思（通用5篇）三年级上册《狮子和鹿》优秀教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是为大家的三年级上册《狮子和鹿》优秀教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《狮子和鹿》是三年级上学期的一篇略读课文，也是一个寓言故事。

故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

鹿原本十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角险些让它送了性命。

这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不好正因它的长处而看不见它的短处也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都各有存在的价值。

正因这是一篇略读课文， ___作过多的提问。

将时刻留给学生让学生充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的___。

在孩子们说的过程中去引导孩子。

教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。

第一次阅读，让学生透过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。

让学生能够读准生字，明白新词。

然后我透过课件，检查学生的自学状况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮忙解决和指导。

第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。

在明白课文的基础上，揭示故事所蕴含的道理。

对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点：首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。

个性在安排说课文的主要资料时，我透过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让学生能完整而准确地说出课文的主要资料，又节省了时刻。

狮子和鹿的教学反思范文5篇狮子和鹿的教学反思范文5篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是精心的狮子和鹿的教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，说明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认它的长处。

不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。

本节课我设置了两个教学目的：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过理解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。

教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

完成第一个教学目的，主要是针对不同阶段的朗读目的而采取不同朗读教学策略。

第一次朗读目的设定为“学生可以正确地朗读课文”，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进展正音。

然后，进展换词、造句、演一演等形式对字词进展理解。

第二次朗读的目的是可以正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中考虑课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目的是在学生理解课文内容的根底上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。

所以，第一个教学目的的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是理解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

完成第二个教学目的，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定根底。

在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出可以表达鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。

《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》教学反思1终于上完公开课了，本应该松一口气了，但心情却轻松不了~下面想先说说自己对这一课处理的一些想法及课后不尽人意的地方。

一、教材简析《狮子和鹿》是三年级上册第七单元最后一篇__，是一篇略读课。

选自《伊索寓言》，它采取拟人的手法，通过一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长、所短。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

所谓：尺有所短，寸有所长。

二、课前想法1、巧创设，让学生在轻松中学习生词前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。

”在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我将带拼音的生字词语进行了整理，归纳出多音字，引导学生克服字词的重难点。

诵读短文，从认识新字生词开始，帮助学生建立客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。

考虑到这篇课文对于学生来说并不难理解，而且所定的知识与技能目标为：能有感情地朗读课文，基于这样的前提下，我上课的前半段都用来让学生读词读句，这些词、句都是课文中带拼音的字词。

目的就是能过让学生能在这些字词过关的同时，达到能先熟练、流利读课文，之后再有感情地进行朗读。

然而一节课下来，自己却真的在这里花了过多的时间了。

2、妙引导，让学生学会概括__的方法第二学段的学生刚刚学习概括，《语文课程标准》中第二学段的阅读目标也只要求学生能初步把握__主要内容，学生概括能力的形成需要概括的框架作为有形的学习台阶，以帮助学生提取__的主要信息。

因此，在概括__主要内容时，我就以填空的形式让学生概括，降低了概括课文内容的难度，学生也能比较完整地表达出来。

3、重引领，让学生在读写中感悟道理这篇__的重点是理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

狮子和鹿教学反思15篇狮子和鹿教学反思1终于上完公开课了，本应该松一口气了，但心情却轻松不了~下面想先说说自己对这一课处理的一些想法及课后不尽人意的地方。

一、教材简析《狮子和鹿》是三年级上册第七单元最后一篇__，是一篇略读课。

选自《伊索寓言》，它采取拟人的手法，通过一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长、所短。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

所谓：尺有所短，寸有所长。

二、课前想法1、巧创设，让学生在轻松中学习生词前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。

”在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我将带拼音的生字词语进行了整理，归纳出多音字，引导学生克服字词的重难点。

诵读短文，从认识新字生词开始，帮助学生建立客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。

考虑到这篇课文对于学生来说并不难理解，而且所定的知识与技能目标为：能有感情地朗读课文，基于这样的前提下，我上课的前半段都用来让学生读词读句，这些词、句都是课文中带拼音的字词。

目的就是能过让学生能在这些字词过关的同时，达到能先熟练、流利读课文，之后再有感情地进行朗读。

然而一节课下来，自己却真的在这里花了过多的时间了。

2、妙引导，让学生学会概括__的方法第二学段的学生刚刚学习概括，《语文课程标准》中第二学段的阅读目标也只要求学生能初步把握__主要内容，学生概括能力的形成需要概括的框架作为有形的学习台阶，以帮助学生提取__的主要信息。

因此，在概括__主要内容时，我就以填空的形式让学生概括，降低了概括课文内容的难度，学生也能比较完整地表达出来。

3、重引领，让学生在读写中感悟道理这篇__的重点是理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。