课堂教学评价标准
一、教学目标
1、符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，注重个体差异，促动不同学生的发展。
注重学生个体差异，因材施教，使不同学生在基础学力、发展学力、创造学力得到不同水平的发展。
2、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。
教学目标要符合新课程理念；
注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合；
与学生的心理特征和认知水平相适合。
二、教学内容
3、活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。
注意教学内容的重组和整合，活化教材；
教学内容与现实生活和生产劳动有机结合；
学习材料充足、注重布局、条理清楚，为学生提供富有挑战性的教学内容。
4、内容的表现有助于学生的自主、合作、探究学习。
学习内容的选择和处理科学；
内容的表现有助于学生积极展开自主、合作、探究学习。
三、教学方法
5、为每个学生提供平等的学习机会，协助学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。
为每个学生提供平等参与的机会；
对学生的学习活动实行有针对性的指导，即时采用积极、多样的评价方式；
教师的言行有助于学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。
6、创设有利于学生身心健康的学习环境，善于激趣引疑，启迪创新思维。
学习环境的创设有利于学生身心健康，教学的度、量安排合理，有利于教学目标的达成；教学手段选择恰当，能根据学习方式创设恰当的问题情景，善于激趣引疑；
教师的语言准确、有激励性和启发性。
四、教风教态
7、尊重学生，教风民主，学生的回答和质疑得到鼓励，即时反馈调控，应变力强。
尊重学生人格、教风民主、提供机会，引导求异，注重差生；
鼓励学生提问和质疑，具有教学智慧；
能够根据反馈信息对教学过程、难度实行适当调整；
合理处理临时出现的各种情况。
8、教师情绪饱满、热情，教态自然，演示规范、媒体使用熟练。
教态自然亲切，语言规范、注重言传身教，教书育人；
恰当使用现代教学技术，演示规范，使用熟练。
五、参与状态
9、对问题情景注重，兴趣浓厚、主动投入、积极性高。
学生对问题情景注重；
兴趣浓厚、参与活动主动。
10、认真阅读、讨论、观察和记录，准确使用学具或实验器材。
学生能认真展开阅读、讨论，对实验或事物认真观察、记录；
学具或实验器材使用准确、操作规范，使用完毕后即时整理。
六、参与广度
11、参与学习活动人数多，自主活动时间充足，活动方式有效。
参与学习活动人数小班应全体参与，其他班级应有绝绝大部分学生参与；
根据不同课型的要求，安排充足时间展开自主活动，一般很多于整节课时间的二分之一；活动方式有效、各类学生都有收获。
12、学生能够倾听、协作、体验、探究、分享，能提出有意义的问题或发表个人见解。学生能够认真倾听老师或同伴的发言，相互间团结协作，探究问题，分享成功的喜悦；能提出有意义的问题或发表个人见解。
七、课堂氛围
13、学生回答问题积极、主动，气氛融洽。
学生主动参与的积极性高；
学生的讨论和回答问题得到鼓励；
学习进程张驰有度，气氛融洽。
14、热烈、有序，师生、生生交流充分，学生参与机会均等。
课堂气氛活跃、有序；
师生、生生交流平等、积极、充分；
每个学生参与活动机会均等。
八、学习效果
15、多数学生完成学习任务，学习习惯良好，有不同收获。
基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务；
学生学习习惯良好；
每个学生都有不同水准的收获。
16、多数学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
多数学生达到本课目标；
学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。
