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暴力事件处理在当今社会，暴力事件屡见不鲜，其造成的伤害与危害不可忽视。
为了维护社会的和谐与安全，我们必须严肃对待暴力事件，并采取适当的处理措施。
本文将探讨暴力事件的处理方法，并提出一些有效的解决方案。
第一，及时报警。
暴力事件的发生往往伴随着危险与紧迫感，我们首先需要做的就是及时报警。
通过拨打紧急电话或向相关部门报案，可以快速引起警方的注意并采取措施。
当然，在报警的同时，我们也需要保护自身的安全，尽量避免进一步卷入暴力事件中。
第二，止暴制乱。
在暴力事件发生时，如果条件允许，我们可以积极采取措施来制止暴力行为。
这可能包括制止暴力者的行为、寻求他人的帮助或者寻找安全的地方避难。
当然，我们在制止暴力时需要注意自身的安全，不可超出自身能力范围。
第三，调解与协商。
有时，暴力事件发生的原因可能是各方之间的矛盾与冲突。
在这种情况下，我们可以积极采取调解与协商的方式来解决问题。
通过面对面的对话、倾听和理解各方的意见和需求，有助于缓解紧张情绪，减少冲突的可能性，并达成双方都能接受的解决方案。
第四，法律制裁。
对于那些犯下暴力行为的人，我们必须依法予以制裁。
暴力事件犯罪行为违反了社会秩序和法律法规，必须付出相应的法律责任。
通过对犯罪嫌疑人的调查、提起公诉和开展审判程序，可以将其送上法庭并依法判决。
这不仅有利于惩罚犯罪行为，也有助于恢复受害人的合法权益。
第五，预防与教育。
除了处理暴力事件，我们还应该重视预防和教育的工作。
通过加强社会治安管理、提升居民安全意识、开展暴力事件的宣传教育活动，可以遏制暴力事件的发生。
同时，教育和引导人们正确处理矛盾和冲突，提升社会和谐稳定的水平。
综上所述，暴力事件处理是一项复杂而重要的工作。
我们需要通过及时报警、止暴制乱、调解与协商、法律制裁以及预防与教育等多种手段来解决暴力事件。
只有在各方共同努力下，才能有效减少暴力事件的发生，确保社会的安全与稳定。
近几年著名网络暴力事件4篇网络暴力是指网民在网络上的暴力行为,是社会暴力在网络上的延伸，对未经证实或已经证实的网络事件,在网上发表具有攻击性、煽动性和侮辱性的失实言论。
以下是作者整理的近几年著名网络暴力事件4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
近几年著名网络暴力事件1事件一：某年8月20日，四川德阳的安医生和丈夫去游泳，泳池里两个13岁男生"可能冒犯了"安医生。
安医生让他们道歉，男生拒绝并朝其吐口水，安医生老公冲过去将男生往水里按。
之后，男生家属在洗手间打了安医生。
双方最后报警，安医生老公当场给孩子道歉。
次日，男生家属闹到安医生夫妻俩的单位，还让领导开除安医生。
安医生情绪变得很差。
之后，经过网络媒体的传播之后，女医生遭到人肉搜索。
8月25日，安医生不堪压力选择自杀，最后经抢救无效身亡。
倘若，那些网络媒体能够客观公正的去对待这件事情，而不是一味的抓人眼球，这一场惨剧也许就不会发生。
事件二：北京的一家三口因欠下高利贷相约自杀，其中两人死亡，一人经抢救暂无生命危险。
然而令人没有想到的是，此次自杀的一家人就是一周之前在海南自杀未遂的一家人。
而此次自杀距离他们上次自杀未遂被解救，仅仅相隔一周。
在被海南警方营救之后，这一家人表示已放弃轻生想法，将回北京继续生活。
但随之而来的巨大网络舆论压力让他们心力憔悴，甚至于因为接了太多谩骂电话而不敢接哪怕是警方的电话。
最后，这一家三口并没有在舆论的风口浪尖站多久，他们自杀的意愿更强了，最终没有来得及回到北京的家。
事件三：“哪怕所有人骂我，抵制我的饭店，都可以。
有什么脏水冲着我来就是，跟我老婆儿子没半点关系。
”回想起半个多月的事情，童飞懊悔不已，最近，他几乎天天失眠，已经瘦了10多斤。
6月18日晚，童飞两岁的小儿子被泰迪犬咬伤，他说，自己“护儿心切”，怒而摔狗。
让他始料未及的是，一条泰迪犬之死，在当事双方和解的情况下，却掀起了网络声讨的巨浪。
含有辱骂、指责字眼的电话、短信向他袭来。
第1篇一、引言校园暴力是当前社会关注的焦点之一，它不仅严重危害了学生的身心健康，也破坏了校园的和谐稳定。
近年来，我国校园暴力案件频发，引起了社会各界的广泛关注。
本文将梳理我国十大校园暴力法律案件，以期为预防和打击校园暴力提供参考。
二、十大校园暴力法律案件1. 案例一：湖南某中学学生陈某因纠纷杀害同学张某2016年，湖南省某中学发生一起校园暴力案件。
学生陈某因与同学张某发生纠纷，持刀将张某杀害。
此案引起了社会的广泛关注，陈某因故意杀人罪被判处死刑。
2. 案例二：河南某中学学生李某因报复同学纵火2017年，河南省某中学发生一起校园暴力案件。
学生李某因与同学发生矛盾，纵火烧毁同学宿舍，导致宿舍楼被烧毁。
李某因放火罪被判处有期徒刑。
3. 案例三：北京某中学学生王某因欺负同学致残2018年，北京市某中学发生一起校园暴力案件。
学生王某因长期欺负同学，导致同学残疾。
王某因故意伤害罪被判处有期徒刑。
4. 案例四：四川某中学学生张某因欺凌同学致其自杀2019年，四川省某中学发生一起校园暴力案件。
学生张某因长期欺凌同学，导致同学自杀。
张某因故意伤害罪被判处有期徒刑。
5. 案例五：江苏某中学学生李某因报复同学致其死亡2020年，江苏省某中学发生一起校园暴力案件。
学生李某因与同学发生纠纷，持刀将同学杀害。
李某因故意杀人罪被判处死刑。
6. 案例六：山东某中学学生张某因报复同学纵火2021年，山东省某中学发生一起校园暴力案件。
学生张某因与同学发生矛盾，纵火烧毁同学宿舍，导致宿舍楼被烧毁。
张某因放火罪被判处有期徒刑。
7. 案例七：浙江某中学学生李某因欺负同学致其自杀2022年，浙江省某中学发生一起校园暴力案件。
学生李某因长期欺负同学，导致同学自杀。
李某因故意伤害罪被判处有期徒刑。
8. 案例八：广东某中学学生张某因报复同学致其死亡2023年，广东省某中学发生一起校园暴力案件。
学生张某因与同学发生纠纷，持刀将同学杀害。
张某因故意杀人罪被判处死刑。
校园暴力事件案例校园暴力是指在学校中发生的一系列暴力行为，包括体罚、欺凌、性侵等。
这些事件给学生的身心健康带来了严重的影响，也给整个社会带来了负面影响。
下面，我们将介绍一些校园暴力事件的案例，以引起大家对这一严重问题的重视。
案例一，体罚事件。
某小学老师因为学生在课堂上调皮捣蛋，用尺子打了学生的手心。
学生因为疼痛大哭不止，随后被送到医院治疗。
家长得知后立即报警，老师被学校停职调查。
这起事件引起了社会的广泛关注，也引发了对于教师教育方式的反思。
案例二，欺凌事件。
一名初中生因为成绩不好，经常被同学欺负。
同学们会在课间把他推来推去，取笑他笨拙的样子，甚至在网上对他进行人身攻击。
这名学生因此变得沉默寡言，成绩更是一落千丈。
直到有老师发现了这一情况，学校才开始介入调查并采取措施。
但是，这名学生的心灵创伤已经难以愈合。
案例三，性侵事件。
一名高中女生在学校附近遭到了陌生人的性侵。
这名女生因为害怕社会的非议和指责，没有勇气报案，也没有告诉家人。
她的心理健康受到了极大的影响，学习成绩也因此下滑。
直到有人发现了她的异常行为，才揭开了这一事件的真相。
但是，这名女生的心灵创伤可能需要更长时间的疗愈。
这些校园暴力事件案例，让我们看到了校园暴力对学生身心健康的严重影响。
学校和社会应该共同努力，加强对校园暴力的预防和处理，给学生一个安全、健康的成长环境。
同时，学生也应该学会保护自己，勇敢地站出来，不要忍受任何形式的暴力。
希望通过大家的努力，校园暴力事件能够得到有效遏制，让每个学生都能在和平、安全的环境中学习成长。
校园暴力案例校园暴力是指在学校内发生的身体或者心理上的恶意伤害行为。
这种行为严重侵犯了学生的权益，对受害者造成为了巨大的伤害，同时也对整个校园环境造成为了负面影响。
为了解决校园暴力问题，学校和社会各界都需要共同努力，制定相关的政策和措施来预防和惩治校园暴力。
校园暴力案例一：体罚事件在某中学发生了一起体罚事件。
据受害学生小明回顾，他在上课期间因为犯了一个小错误，被老师当众责骂，并被要求站在教室前面。
此后，老师用尺子打了小明的手掌，造成为了明显的疼痛和红肿。
这起体罚事件引起了学生和家长的强烈不满，也引起了媒体的关注。
校方即将采取了行动，对涉事老师进行了调查。
调查结果显示，该老师存在多次体罚学生的行为，严重违反了学校的纪律规定。
校方决定对该老师进行严肃处理，包括停职检查、教育培训等措施，并向受害学生和家长道歉。
同时，学校还加强了对教师的培训和监督，确保类似事件再也不发生。
校园暴力案例二：欺凌事件在某小学发生了一起欺凌事件。
据受害学生小红的父母反映，小红在学校遭到了同班同学的欺凌，包括言语侮辱、身体伤害等。
小红的父母发现，小红变得沉默寡言，情绪低落，学习成绩也下降了。
学校得知此事后，即将展开了调查。
调查显示，小红确实遭受了同学的欺凌行为。
校方决定对欺凌者进行严厉的纪律处分，并安排心理辅导师对受害学生进行心理疏导。
此外，学校还开展了一系列的反欺凌教育活动，提高学生的意识和能力，预防类似事件的发生。
校园暴力案例三：网络暴力事件在某高中，发生了一起网络暴力事件。
据受害学生小李讲述，他在社交媒体上被一群同学恶意诋毁和侮辱，包括发布伤害性言论、扩散谣言等。
这些攻击给小李带来了极大的心理压力和困扰，严重影响了他的学习和生活。
学校迅速介入，对涉事学生进行了调查。
调查结果显示，这些攻击行为是由一群学生合谋进行的。
校方决定对这些学生进行严肃处理，包括停课、警告等措施，并通过与家长的沟通，加强对学生的教育和引导。
学校还组织了网络安全教育活动，提高学生对网络暴力的认识和防范能力。
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果【推荐】一、案例一：言语侮辱导致的欺凌事件1. 案例描述小明（化名）是一名初中生，性格内向，成绩一般。
在某次数学考试中，他的成绩不理想，被同学小李（化名）嘲笑。
小李在班级里大声讽刺小明：“你怎么这么笨？这么简单的题都不会做！”此后，小李经常在班级里公开侮辱小明，甚至带动其他同学一起嘲笑他。
2. 处理结果（1）班主任得知此事后，立即展开调查，了解情况，并对小李进行批评教育，要求他向小明道歉。
（2）学校心理老师对小明的心理状况进行关注，为他提供心理疏导，帮助他树立自信。
（3）学校组织一次关于校园欺凌的主题班会，教育全体学生尊重他人，树立正确的价值观。
（4）加强班级管理，建立班级微信群，方便家长了解学生在校情况，共同监督学生行为。
3. 反思与启示（1）教师应关注学生的心理变化，及时发现并解决学生间的矛盾。
（2）加强家校合作，共同教育孩子，树立正确的价值观。
（3）重视心理健康教育，提高学生的心理素质。
二、案例二：网络暴力事件1. 案例描述小敏（化名）是一名高中女生，因为一次班级聚会上的照片被同学小张（化名）发布在网络上，并配以侮辱性文字。
随后，其他同学纷纷跟帖评论，有的甚至恶语相向。
小敏因此承受了巨大的心理压力，学习成绩下滑，甚至出现自残行为。
2. 处理结果（1）学校发现此事后，立即组织调查，确认事实，对小张进行严肃处理，给予记过处分，并要求他在班级群和网络上公开道歉。
（2）联系家长，共同对小敏进行心理疏导，帮助她走出心理阴影。
（3）加强网络安全教育，组织专题讲座，提高学生的网络安全意识。
（4）完善学校网络监管制度，加强对学生网络行为的引导和管理。
3. 反思与启示（1）加强网络安全教育，提高学生的网络素养。
（2）重视学生心理健康，及时发现并解决心理问题。
（3）加强家校沟通，共同关注学生成长。
三、案例三：校园暴力事件1. 案例描述小刚（化名）是一名初中生，因与同学小王（化名）发生矛盾，被小王及其朋友多次殴打。
2023年中小学生校园暴力事件案例案例一：校园欺凌事件事件概述：2023年3月，某市一所中学发生了一起严重的校园欺凌事件。
事件中，高二学生小明被一群学长学姐殴打，并遭到言语辱骂。
据受害者和目击者称，这起事件持续了数月。
事件经过：小明在学校中一直被一群学长学姐以言语和身体上的暴力攻击。
他们经常恶意嘲笑和侮辱小明，并在体育课和放学路上对他进行殴打。
小明多次向班主任和学校领导报告，但未得到有效解决。
影响及处置：这起事件对小明的身心健康造成了严重伤害。
学校收到了这起事件的投诉后，立即成立了调查组，并给予参与欺凌的学生严厉的处分。
学校还进行了一系列针对校园暴力的教育和宣传活动，以提高学生对暴力行为的认识。
案例二：持刀伤人事件事件概述：2023年5月，某市一所小学发生了一起持刀伤人事件。
事件中，一名初三学生持刀袭击了同校的一名同学，导致对方受伤。
事件经过：据目击者称，这名初三学生与同学之间存在长期矛盾。
在一次争执后，他突然拔出刀具，并对同学进行攻击。
幸运的是，教师及时发现并制止了进一步的伤害。
影响及处置：这起事件严重破坏了校园安全氛围，使学生、教师及家长们感到恐慌。
学校紧急采取措施，加强了校园安保工作，并对参与伤人的学生进行了严肃的处理。
此外，学校组织了心理辅导活动，帮助受害者恢复身心健康。
案例三：网络暴力事件事件概述：2023年9月，某市一所小学发生了一起网络暴力事件。
在社交媒体上，一些学生发布了侮辱性言论和恶意揭露他人隐私的信息。
事件经过：这些学生利用匿名账号发布了一系列带有侮辱和攻击性的言论，致使受害学生的声誉受损。
一些学生还故意散播他人隐私信息，导致受害者遭到不必要的困扰和伤害。
影响及处置：这起事件引发了广泛的关注和愤慨，对受害学生造成了严重的心理影响。
学校迅速采取行动，查明了发布者的身份并对其进行了处理。
学校还开展了网络安全教育和道德教育课程，引导学生正确使用互联网和社交媒体。
以上是2023年发生的一些中小学生校园暴力事件案例，这些事件引起了广泛的关注和关注。
校园暴力案例校园暴力是指在学校内发生的一种身体或者心理上的攻击行为，其中一方或者多方的行为对另一方造成伤害或者痛苦。
校园暴力不仅对受害者造成直接的伤害，还对整个学校的氛围和学生的心理健康产生负面影响。
为了更好地了解校园暴力的现象和影响，我们通过调查和研究采集了以下案例，以便更好地认识和应对校园暴力问题。
案例一：体罚事件在某小学中，一位学生因犯错误被老师用木棍打击臀部，导致学生受伤和疼痛。
这种体罚行为不仅违反了学校的规定，也伤害了学生的身体和尊严。
学生的父母向学校投诉并要求采取相应的纪律措施来保护孩子的权益。
解决方案：学校应即将启动调查程序，采集证据并听取相关当事人的陈述。
如果确实发现老师有体罚学生的行为，学校应该即将采取纪律处分措施，包括警告、停职或者解雇。
同时，学校还应与学生和家长进行沟通，提供必要的心理辅导和支持，以匡助学生恢复身心健康，并防止类似事件再次发生。
案例二：欺凌事件在一所中学中，一位学生遭受同学的欺凌行为。
这些欺凌行为包括言语讥笑、身体上的攻击和社交排斥。
受害者感到沮丧和孤立，学习成绩下降，情绪不稳定。
解决方案：学校应即将介入，并与受害者和施暴者进行面对面的谈话。
了解欺凌事件的详细情况，采取适当的纪律措施对施暴者进行惩罚。
同时，学校还应组织相关的教育活动，提高学生对校园暴力的认识和理解，培养学生的友善和尊重他人的意识。
对受害者提供心理辅导和支持，匡助其恢复自信和积极的心态。
案例三：网络暴力事件在一所高中中，一位学生遭受网络欺凌。
匿名的社交媒体账户发布了侮辱性的言论和图片，对受害者进行人身攻击。
这种网络暴力行为严重影响了受害者的心理健康和社交生活。
解决方案：学校应与受害者合作，采集相关的证据，并向社交媒体平台报告这种恶意行为。
学校还应与家长合作，共同制定应对策略，包括删除恶意内容、屏蔽或者封禁施暴者的账户。
此外，学校还应加强网络安全教育，提高学生对网络暴力的认知，教导他们如何保护自己并举报不当行为。
典型校园欺凌和暴力案例及处理结果(最新)案例一：网络欺凌导致自杀事件背景介绍：某市一所重点高中，学生小李（化名）是一名成绩优异但性格内向的学生。
由于家庭背景普通，小李在班级中并不显眼。
然而，一次偶然的机会，小李的照片被同学恶意PS并在班级微信群中广泛传播，配以侮辱性文字。
事件经过：1. 初期阶段：照片被传播后，小李开始受到同学们的嘲笑和排挤。
起初，小李选择了沉默，希望通过时间来平息这一切。
2. 恶化阶段：随着时间的推移，网络上的恶意评论和嘲笑不仅没有停止，反而愈演愈烈。
小李的心理压力逐渐增大，开始出现失眠、厌学等症状。
3. 爆发阶段：某天，小李在课堂上突然情绪崩溃，哭诉自己无法忍受这种欺凌。
然而，部分同学不仅没有同情，反而变本加厉地嘲笑他。
4. 悲剧发生：最终，小李在巨大的心理压力下，选择了在家中自杀，留下了一封遗书，详细描述了自己遭受的网络欺凌。
处理结果：1. 学校方面：紧急处理：学校在得知事件后，立即成立了专项调查组，对涉事学生进行了调查。
心理辅导：为全校学生提供了心理辅导服务，特别是对小李的班级进行了重点辅导。
制度建设：学校修订了校园欺凌防治条例，增加了对网络欺凌的处罚条款，并加强了对学生网络行为的监管。
2. 警方介入：调查取证：警方对涉事学生的网络行为进行了调查，收集了相关证据。
法律制裁：根据《中华人民共和国治安管理处罚法》，对恶意传播照片和侮辱性言论的几名主要涉事学生进行了行政处罚，并记录在案。
3. 社会反响：媒体关注：事件经媒体报道后，引发了社会广泛关注，多家媒体进行了深入报道和评论。
公众讨论：公众对校园欺凌特别是网络欺凌的严重性有了更深的认识，呼吁加强立法和监管。
案例二：肢体暴力致重伤事件背景介绍：某县一所普通中学，学生小张（化名）是一名体育特长生，性格较为霸道。
同班学生小王（化名）则是一名文弱的书呆子，成绩优异但性格内向。
事件经过：1. 矛盾积累：小张和小王因一次课堂上的小争执结下了梁子，小张认为小王在众人面前让自己丢了面子。
(2012-02-02 06:0暴力事件的媒体报道规范摘要：暴力事件是媒体关注的对象，因其较大的社会影响力，成为媒体报道领域中的重要组成部分。
究竟什么是暴力？目前并没有统一的定义。
本文采纳社会学的解释，即从生理和心理两个层面去理解暴力。
就目前对暴力事件的报道情况看，存在很多问题。
如对生命的漠视、不正当的善意倾向、没有深入挖掘事实真相以及没有充分注意报道产生的负面的社会效应等。
产生这些问题的原因有媒体竞争的日趋激烈、传媒消费主义盛行和传媒权力的异化，等等。
基于以上探讨，本文试图就暴力事件的媒体报道规范提出一些合理性建议。
关键词：暴力事件媒体报道规范一、什么是“暴力”“暴力”是近些年在媒体的报道中出现频率比较高的一个词，研究暴利事件，首先要知道什么是暴力？到目前为止，对“暴力”一词并没有一个统一的定义。
《现代汉语词典》这样规定:“①强制的力量;武力:暴力②特指国家的强制力量;军队、警察、法庭对于敌对阶级是一种暴力。
”[i]《辞海》对其的界定为:“①阶级斗争和政治活动中使用的强制力量。
②侵犯他人人身、财产等权利的强暴行为。
”[ii]《现代汉语词典》和《辞海》都是从语言学的角度给出了相关定义，那么从心理学的角度看，“暴力”又是什么呢？挪威伯根大学心理系的奥维斯（Dan Olweus）教授于1999年提出:“暴力是动作发出者的攻击性行为。
即他是用自己的身体或别的物体(包括武器)去伤害(通常很严重)另一个个体的攻击性行为。
”[iii]较语言学和心理学而言，暴力事件和社会学的联系可以说更为紧密，那么社会学的学者又是如何看待“暴力”的呢？学者徐久生认为暴力“既包括生理上的暴力，也包括心理上的暴力(如侮辱、勒索、使他人丢脸等)，其中生理上的暴力又可分为针对人的暴力(暴力行为)和针对物的暴力(毁坏财物)”。
[iv]班杜拉认为暴力就是“造成了人身伤害和财物损坏的行为，这种伤害可能是心理的(低估和鄙视)，也可能是生理的。
”[v]上面两位学者都认为暴力可以表现在生理和心理两方面，这对我们认识暴力是有着非常重要的意义的。
人们最初认识暴力的时候，更多的是从身体的攻击和伤害等可以看见的方面去理解，而忽视了精神和心理层面。
但是实际上，精神和心理上的伤害，对于个体而言，危害性是不亚于身体伤害的。
对精神和心理的重视是“人”作为主体被尊重和承认的表现，是人类进步的体现。
2001年2月26日，最高人民法院审判委员会第１１６１次会议通过了《最高人民法院关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》，并于２００１年３月１０日起施行。
这项法律的颁布可以说是我国从法律层面上承认了精神伤害的存并肯定了从精神上对个体加以保护的意义。
二、媒体对暴力事件的报道中存在的问题（一）菲律宾人质事件——生命权应该是至高无上的2010年8月23日上午9时左右，香港康泰旅行社赴菲律宾的一辆旅行车在菲律宾首都马尼拉被菲律宾前警察门多萨劫持，当时车上载有25名香港乘客，其中3名是儿童。
在近11个小时的解救后，结局令人遗憾，8名香港游客遇害，6名受伤。
劫持人质对门多萨来说，只是他想要达到复职目的的一种手段，伤害人质并非他的本意。
事后有幸存者回忆说，门多萨在劫持人质之初，多次承诺不会伤害人质，甚至曾为不得已实施劫持向人质表示抱歉。
并且通过他先后释放数名人质这一点也可以一窥其心态。
面对这种情况，事情会和平解决，还是走向暴力冲突，包括警方和媒体等在内的各方力量如何行事便有了更大的决定作用。
在最初的过程中，媒体只是在警戒线外进行直播，客观地对事件进行报道，并未干涉到事态的发展。
而大概九个小时之后，即当日18时左右，局面突然开始恶化。
门多萨接到拒绝其复职的信件后，鸣枪发泄不满，并于不久后开枪射杀人质。
而这个过程中媒体的表现，成为其之所以被诟病的很重要的原因。
据《纽约时报》的报道，有迹象显示，在事件发生的过程[vii] 同时，有学者推测，中，[vi]门多萨一直在通过车内一台监视器了解外界的情况，这其中也包括收听记者的现场报道。
门多萨情绪失控，和他看到弟弟被警方逮捕的报道有很大关系。
[viii] 在最后的混乱中，警方听信逃跑司机的话，以为车上人质已全部身亡，发动强攻。
有记者因为距离过近而中弹身亡。
同时据电视报道的画面显示，当门多萨被击毙后，记者突破警戒线涌向事发现场，严重干扰了警方的救援工作。
面对这样的结果，社会各界都在不断反思，而媒体很快成为了舆论指责的焦点。
例如，在事件发生两天后，即8月25日，菲律宾发行量最大的报纸之一《马尼拉时报》发表了专栏作家丹·马里奥（Dan Mariano）的评论《失职的警察+歇斯底里的记者=人质悲剧》，该评论尖锐地指出媒体在人质解救现场的直播报道和警察渎职一样，是人质解救失败的另一个主要原因。
但是，指责源于一种情绪的发泄,面对这样的惨剧，光是指责是远远不够的，如何做才能避免以后少发生类似的事，才是最需要我们思考的东西，这其中包括暴力事件中媒体报道的底线在哪里、新闻自由和社会责任之间的平衡、受众的知情权和当事人也包括记者的生命权之间的博弈等。
（二）药家鑫案、马加爵案件分析——媒体善意倾向的不正当性2004年4月，云南大学惊爆马加爵杀害同学的事件，舆论哗然。
在对这件事情的报道中，媒体似乎总是想要挖掘点“背后的东西”出来，以显示自己的深度。
以《南方都市报》的报道为例，其对此案的报道重点不在于事件本身对受害人和社会造成的负面影响，而是要“反思马加爵”、“还原马加爵”。
在2004年3月18日的《反思马加爵》这篇文章中，记者向我们描述了一个贫困、孤独的悲惨形象。
他是一个从小成绩优异、但是性格内向，在成长过程中有着不少的不幸和烦恼的孩子。
生活上的贫困导致了他的自卑和敏感，也正因为贫困和内向，使他受到同学们的排斥，从小便缺少朋友。
杀害同学更多的是他内心长期积累的压抑的一种爆发。
同年3月25日的《还原马加爵》的文章，似乎要为我们讲述一个不为人知的真实的马加爵的故事。
文章里写道：“通缉令上照片显示马加爵面目狰狞，肌肉发达，这让很多人以为马加爵头脑见到、性情暴戾。
其实外界对马加爵有很多误读的地方。
”其“虽然性格内向，对同学还是友善的”，非常聪明、思维缜密，“中国象棋下得不错”，在许多同学的眼中，他“甚至是一个‘比较单纯的人’。
有时候大家一起看电视，比如喜剧片，一些很俗套的搞笑情节，大家都没笑，马加爵却‘傻笑’个不停。
平时不多的笑容，也是在农村长大的孩子那种淳朴憨厚的笑”。
这样的报道无疑塑造了一个非常正面的形象，为马加爵赢得了很多的同情分。
类似的情况还出现在媒体对药家鑫案的报道和解读中。
中国政法大学的李玫瑾教授在接受媒体采访时，对该案件进行了解读，认为药家鑫之所以会在受害人身上连扎数刀致其身亡，根源在于从小被父母强制练习弹钢琴，内心积压了很多不满，这种连扎的动作类似于“弹钢琴”的动作，这是他内心的一种宣泄和反抗。
我们无法推断这样的推断有多少合理的成分，但我们知道如果她说的是真的，那么，药家鑫就很值得同情和理解了。
对犯罪人表示一种同情，并努力从人性深处去寻找其犯罪的根源，给其一种所谓的“合理性”，这也许是我们一直倡导的人文关怀起了作用，也许是媒体太想要摆脱之前的报道思路、推陈出新。
但是，这样的视角是否真的就能彰显一家媒体的深度和社会责任感，是否真的有益于引导社会更客观地认识这样的事情，是否真的能推动社会的进步，答案不一定是肯定的。
媒体是一个社会的守望者，是为大多数民众的利益鼓与呼的舆论力量，我们不能因为同情就忽视他所造成的伤害，要知道这种伤害对被害人家属来讲是永恒的和无法弥补的；不能因为他有杀人的“合理性”就认为其真的“合理”了，这是荒谬的。
如果公众接受了这种逻辑，在以后遇到类似事件的时候，公众的判断就有可能会出现错误。
（三）邓玉娇案——媒体的浮躁“忽悠”掉的是公众的信任在2009年的邓玉娇事件中，对媒体争议最大的地方在于其报道的前后不一。
湖北巴东官方分别在5月12日、13日和18日发布过三次案情通告，早期的媒体报道基本上依据第二次通告的版本，后期的报道则主要依据第三次通告的版本。
但是，问题在于这两次的通告通过一些细微的变化，暗藏猫腻。
下面，我们举例说明这些变化背后的含义。
例如,第二版本中“邓贵大等3人来到梦幻城二楼一休息室，黄德智一人走在前面，进门后，发现梦幻城员工邓玉娇正在休息室洗衣。
黄德智便询问邓玉娇是否可为其提供特殊服务。
邓玉娇回应，她是三楼KTV员工，不提供特殊服务。
”到第三版本中改为“黄德智进入水疗区一包房，见邓玉娇正在洗衣，黄误认为邓是水疗区服务员，遂要求邓提供异性洗浴服务，邓以自己不是水疗区服务员为由拒绝，双方为此发生口角，邓走出包房进入隔壁服务员休息室。
”这里，休息室变水疗区包房，要求特殊服务改为要求提供异性洗浴服务。
如果是在休息室要求特殊服务，则很明显是在非工作区要求特殊服务，不正当性更为明显，且特殊服务和异性洗浴服务也有质的差别，这样的变化无疑是减弱了性服务的色彩。
再如，第二版本中“邓贵大将邓玉娇按在休息室的沙发上。
邓玉娇欲起身，再次被按住。
在邓玉娇第二次被按倒在沙发上时，她随手拿起一把刀猛刺邓贵大致使其当即倒地，后在送往医院途中死亡。
”在第三版本中的对应部分为“争吵中，休息室内另两名服务员上前劝解，邓玉娇即欲离开休息室，邓贵大将其拦住并推坐在沙发上，邓玉娇又欲起身离开，邓贵大再次将邓玉娇推坐在沙发上，邓玉娇遂拿出一把水果刀起身向邓贵大刺击，致邓贵大左颈、左小臂、右胸、右肩受伤。
”对邓玉娇“按倒”改为“推坐”。
按照正常人的思维，将女服务员按倒则有更大程度的身体上的压迫，而“推坐”似乎只是挑衅，在侵犯的程度上不及“按倒”。
如果媒体是被当地政府牵着鼻子走，随随便便地便对某一事件做出报道，不去认真核实、了解事情的真相，那么，最终被“忽悠”掉的是公众的信任。
（四）宜黄拆迁，官员复出——单纯问责而没有合理解释，容易激起民怨2010年的宜黄拆迁事件曾经引起热议，当事官员的恶劣程度令人发指。
2011年该案件重新被人们关注，是因为曾经被免职的官员竟然复出了，舆论哗然，包括媒体在内的各界纷纷声讨并质疑这种事情的发生是否是在愚弄百姓。
如2011年12月5日的《江南时报》刊登了一篇名为《追问宜黄“问责官员”复出》的文章。
文章中写道：“立案调查邱、苏两官员，纪委立案，还是检察院立案？不知道。
立案后是撤案了，还是认定两人无违法行为需追责？不知道。
”“从舆情的反馈来看，公众对邱、苏两位责任官员的复出并未感到惊奇，而是更多表示出‘意料之中’。
此前，公众已看过太多‘官员复出’的闹剧。
”“邱、苏两人的‘复出’，其实并不是‘复出’的问题，而是问责的问题。
没有真问责，被免职的官员当然会‘复出’——责任官员一直享受带薪假期，公众也不会答应。
