§25 地球系统的全息信息与记忆信息模型

地理信息系统概论（2012）地理信息系统（GIS）是一种集成了地理学、计算机科学、遥感技术和统计学等多学科技术的综合性系统。

它主要用于采集、存储、管理、分析和展示与地理空间位置相关的数据。

自20世纪60年代诞生以来，GIS技术不断发展，如今已成为我国国民经济和社会发展的重要支撑。

一、地理信息系统的基本概念1. 地理信息：地理信息是指与地球表面位置相关的自然、人文现象的信息。

它包括地形、地貌、气候、水文、土壤、植被、人口、交通、建筑等各种类型的数据。

2. 空间数据：空间数据是描述地理现象位置、形状、大小及其分布特征的数据。

它包括矢量数据和栅格数据两种类型。

3. 属性数据：属性数据是与空间数据相对应的，用于描述地理现象特征的文字、数字和符号等信息。

4. 空间分析：空间分析是地理信息系统的核心功能，通过对空间数据进行处理和分析，揭示地理现象的分布规律、时空变化和相互关系。

二、地理信息系统的组成1. 空间数据采集与输入：空间数据采集是GIS的基础，主要包括野外调查、地图数字化、遥感影像处理等方法。

2. 数据存储与管理：GIS数据存储与管理采用数据库技术，实现对空间数据和属性数据的统一管理。

3. 数据处理与分析：数据处理与分析是GIS的核心，包括空间查询、叠加分析、缓冲区分析、网络分析等功能。

4. 地图制作与输出：地图制作是GIS的重要应用，通过地图展示地理信息的空间分布特征。

5. 软件与硬件平台：GIS软件是系统的运行环境，硬件平台包括计算机、服务器、网络设备等。

三、地理信息系统的应用领域1. 国土资源管理：GIS在国土资源调查、评价、规划等方面具有广泛应用，有助于提高国土资源利用效率。

2. 城市规划与管理：GIS为城市规划、建设、管理提供空间数据支持，实现城市可持续发展。

3. 环境保护：GIS在环境监测、污染源分析、生态保护等方面发挥重要作用。

4. 交通规划与管理：GIS为交通规划、道路设计、交通管理提供技术支持。

现代空间信息技术导论讲义与参考资料目录第一部分绪言 (3)1.1 课程内容与性质 (3)1.2 学科特点 (3)1.3 学习目标 (3)1.4 空间信息技术（Space Information Technology） (3)1.4.1 空间信息的内容 (3)1.4.2 空间信息的特点 (3)1.4.3 空间信息技术的概念 (3)1.5 空间信息技术的科学体系 (4)1.6 空间信息技术的研究方法 (4)1.7 空间信息技术发展与人类文明的进步 (4)第二部分对天观测——宇宙起源与演化 (5)2.1 宇宙观测的主要内容 (5)2.2 宇宙的时空结构 (5)2.3 宇宙演化规律 (8)2.4 现代天文望远镜 (14)第三部分对地观测与遥感（RS） (18)3.1 遥感技术的涵义与主要特点 (18)3.2 对地观测技术的发展 (18)3.3遥感空间信息在资源、环境、人口、灾害、管理和决策中的作用 (21)3.4遥感空间信息与国家安全 (26)3.5空间信息与遥感技术在国家统计工作中的应用 (28)第四部分空间信息管理与分析（GIS） (33)4.1基本概念 (33)4.2地理信息系统的类型 (33)4.3地理信息系统的功能 (34)4.4地理信息系统发展 (35)4.5 GIS理论研究中及待解决的问题 (37)4.6地理信息系统的发展动态 (39)4.7 GIS的社会化过程与面临的问题 (42)第五部分空间定位技术（GPS） (48)5.1概述定义 (48)5.2发展 (48)5.3工作原理定位原理 (48)5.4数据 (50)5.5主要功能 (51)5.6组成部分空间部分 (51)5.7主要模块 (51)5.8计划实施 (52)5.9 GPS前景 (52)5.10 GPS特点 (52)5.11强化型 (53)5.12种类 (55)5.13市场发展 (57)5.14如何选购 (57)5.15四大导航 (59)5.16时钟装置 (60)5.17注意事项 (60)5.18我国前景 (60)5.19定位系统定义 (61)5.20网的设计 (61)5.21标准 (62)5.22范围 (62)5.23引用标准 (62)5.24实际运用 (62)第六部分地球空间信息科学（3S） (64)6.1学科内涵 (64)6.2发展现状 (64)6.3 研究内容 (66)6.4 展望 (69)第七部分思考题 (70)第一部分绪言1.1 课程内容与性质什么叫作空间信息技术？实际上，这个在国际上也没有一个完整的定义。

初中地理全息教学体验第一篇范文：初中地理全息教学体验全息教学作为一种新型的教学模式，将教学内容以立体的形式呈现给学生，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。

在初中地理教学中，全息教学具有重要的意义。

本文将从全息教学的定义、特点以及在全息教学环境下初中地理教学的实践等方面进行探讨。

一、全息教学的定义及特点全息教学是一种利用全息技术将教学内容以三维立体形式呈现给学生的教学模式。

它突破了传统教学二维平面的局限，使学生能够从多个角度观察和理解教学内容。

全息教学具有以下几个特点：1.真实性：全息教学通过全息技术将教学内容以三维立体的形式呈现给学生，使学生仿佛置身于真实环境中，提高了教学的真实感。

2.互动性：全息教学允许学生与教学内容进行互动，如触摸、旋转、放大等，有助于提高学生的参与度和积极性。

3.信息量大：全息教学可以展示丰富的教学信息，包括文字、图片、视频等，有助于提高学生的学习效果。

4.寓教于乐：全息教学将知识与趣味性相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。

二、全息教学在全息教学环境下的实践在全息教学环境下，初中地理教学可以采取以下几种方式进行实践：1.创设情境：教师可以利用全息教学为学生创设真实的学习情境，如地球自转、地球公转等，使学生仿佛身临其境，提高学习效果。

2.动态演示：全息教学可以展示地理知识的动态过程，如板块运动、火山喷发等，有助于学生理解地理现象的本质。

3.互动探究：教师可以设计一些互动环节，让学生参与到地理知识的探索中来，如模拟地理实验、探究地理问题等，提高学生的实践能力。

4.评价与反馈：全息教学可以实时收集学生的学习数据，为教师提供评价和反馈，有助于教师调整教学策略，提高教学质量。

三、全息教学在初中地理教学中的优势1.提高学生的学习兴趣：全息教学将知识以生动、形象的形式呈现给学生，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2.增强学生的理解能力：全息教学使学生能够从多个角度观察和理解地理知识，有助于提高学生的理解能力。

数字地球导论第一章绪论一、基本概念1、数字地球概念的由来1996年5月，联合国在南非约翰内斯堡召开了“信息社会和发展大会的部长级会议”，通过了互联网的建设计划，全球环境与资源管理计划，全球紧急情况管理计划等重大计划。

1998年1月，戈尔提出了“数字地球”的构想。

2000年，西方七国在日本冲绳会议上正式宣布当今社会进入“信息时代”。

4、数字地球与有关术语的关系与国家空间数据基础设施（NSDI）及国家信息基础设施(NII)的关系✓NII与NSDI均是数字地球的重要组成。

✓NII又称为信息高速公路，包括了各类网络和各类标准、规范、安全和保密等规则。

✓NSDI相当于高速公路上行驶的货运与客运的各种车辆及其组织的运行规则，及客流与物流源的状况等。

✓NSII是NII与NSDI的结合。

与数字国家与数字地球及数字城镇的关系✓数字地球可划分为这三个层次，分别为：全球层、国家层和城镇层与信息化、信息社会的关系✓数字地球是信息化或信息社会建设的空间信息基础设施。

✓数字地球与国家信息化、国民经济信息化及城市信息化、地区信息化、省区信息化密切相关。

一、基本概念美国总统戈尔在其1998年的报告中指出：数字地球是指可以整合海量地理数据的、多分辨率的、真实地球的三维表示，并可以在其上增加与地球有关的数据，实现在不同分辨率水平上对地球进行三维浏览的虚拟地球系统。

数字地球的概念，可以归纳为以下三个方面：（1）数字地球指数字化的三维显示的虚拟地球，或指信息化的地球，包括数字化、网络化、智能化与可视化的地球技术系统。

（2）实施数字地球计划，需要有政府、企业和学术界共同齐心协力参加。

实施数字地球计划是社会的行为，需要全社会来关心和支持。

（3）数字地球是一次新的技术革命，将改变人类的生产和生活方式，进一步促进科学技术、经济发展和推动社会的进步。

二、国外研究现状1、美国国家空间数据基础设施1990年成立了联邦地理数据委员会（FGDC），负责协调国家空间数据基础设施的建设。