苏教版小学语文第九册成语故事——《滥竽充数》PPT

思考
认为300个人合奏太吵了。
还是独奏来得悠扬逍遥。
于是齐湣王发布了一道命令，要这300人好好 练习，做好准备他将让300人轮流，一个个的
吹竽给他欣赏。
乐师们听到以后都积极练习，想一展身手。 只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上
的蚂蚁，惶惶不可终日。
他想来想去，觉得再也混不下去了，只好连 夜收拾行李逃走了！
他就跑到齐宣王那里去吹嘘自己，说：“大王啊，我是个有 名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了 也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤抖。我愿意把我的 绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很痛快的收
下了他，把他也编入那支300人的吹竽队伍中。
这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给 齐宣王听，和大家一样拿优厚的薪水和丰厚
的赏赐，心里得意极了。
其实南郭先生撒了一个弥天大谎，他压根不 会吹竽！
每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中， 人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头， 脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样 演奏得挺投入，还真瞧不出破绽来。南郭先生就这
样，靠着蒙骗混过了一天又一天。
可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐 宣王死了王不一样，

可笑的是，这位南郭先生根本不会吹竽。每当乐 队给齐宣王吹奏的时候，他就混在队伍里面，学 着其他乐工的样子，摇头晃脑，东摇西摆，装模 作样地在那里“吹奏”。由于南郭先生学得维妙 维肖，而且几百个人一起吹奏，齐宣王也听不出 什么异样。就这样，南郭先生滥竽充数，混了好 几年，不但没有露出一丝破绽，而且还和其他乐 工那样，领到一份优厚的赏赐，过着舒适的生活。
后来，齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn） 王继位，湣王同样爱听吹竽。只有一点不 同，他不喜欢合奏，而喜欢乐师一个个单 独吹给他听。
南郭先生得知这一消息之后，吓得浑身冒汗，成天战战 兢兢、如履薄冰。南郭先生心想，这回要是露出马脚， 丢饭碗还是小事，要是落个欺君犯上的罪名，恐怕连脑 袋都保不住了，不如溜之大吉。所以，趁着湣王还没叫 他演奏，南郭先生就赶紧溜走了。
[滥竽充数][ l àn y源自ú c h ō n g s h ù]
滥竽充数比喻没有真才实学的人混在内行人之中，或以次充好。
战国时期，齐宣王非常喜欢听人吹竽，而且喜 欢许多人一起合奏给他听，所以齐宣王派人到 处搜罗善于吹竽的乐工，组成了一支三百人的 吹竽乐队。而那些被挑选入宫的乐师，都能拥 有特别优厚的待遇。
当时，有一个游手好闲、不务正业的浪荡子弟， 姓南郭。南郭先生听说齐宣王有这种嗜好，就 一心想混进乐队，于是设法求见宣王，向宣王 吹嘘自己是一名了不起的乐师，博得了齐宣王 的欢心结果宣王把他也编入吹竽的乐师班里。

说话练习
请你根据课文中的 描写，根据刚才看 到的画Байду номын сангаас来说说南 郭先生是怎样装的？ 怎样充的？
理 解:“竽”。 “竽”指
就是竹做的乐器— —竽，我们听到的 就是用竽吹奏出来 的名曲《凤凰展翅》 的片段。
小结：
“滥竽充数”指的就 是像南郭先生那样 不会的充会的，不 懂的装懂的，以次 的充好的。
韩非(约前280—前233)是韩国的贵族， “喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。 他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱， 常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的 计策，但未被韩王采纳。韩非写了《孤愤》 《五蠹》等一系列文章，这些作品后来集为 《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章， 极为赞赏。公元前234年，韩非作为韩国的 使臣来到秦国，上书秦王，劝其先伐赵而缓 伐韩。李斯妒忌韩非的才能，与姚贾一道进 谗加以陷害，韩非被迫服毒自杀。
译文 介绍韩非子 韩非子图片 说话练习 理解
滥竽充数
齐宣王使人吹竽，必三百人。 南郭处士请为王吹竽。宣王悦之， 廪食以数百人。宣王死，闵王立。 好一一听之，处士逃。
译文
齐宣王喜欢听三百人一齐吹竽。南 郭先生根本不会吹竽，也请求加入 乐队为齐宣王吹竽，宣王很高兴， 给了他和其他吹竽的人同样优厚的 待遇。宣王死后，他的儿子闵王继 承王位。他喜欢吹芋的人一个一个 地吹给他听。南郭先生只好偷偷地 逃跑了。

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谢谢大家
滥竽充数的深层寓意
2
是把不会吹竽的人混在乐队里，以此掩盖自己技
从更深层面理解，"滥竽充数"警示我们不要做表
艺不精的事实。
面功夫，欺骗他人，而应努力提升自己的能力，
做到名副其实。 3 滥竽充数的现代应用
在现代社会中，“滥竽充数”常被用来形容那些
只会模仿、抄袭，没有真正创新和独立思考能力
的人或事物。
05 同类型故事比较
同类型故事的情节设 计
同类型的故事在情节设计上 也各具匠心，有的情节紧张 刺激，有的情节温馨感人， 这些不同的情节设计，使得 故事更加吸引人，更能引发 读者的共鸣。
06 课堂活动与讨论
课堂活动与讨论
课堂互动环节
通过提问、讨论等方式，激 发学生的思考和参与，增强 课堂的活跃度和学习效果。
分组讨论分享
主要角色的性格特点
故事中的主要角色性格鲜明 ，有勇敢的战士，聪明的公 主，他们的不同性格使得故 事充满了冲突和趣味。
故事的高潮部分
故事的高潮部分是主角们为 了保护王国，与邪恶势力进 行了一场激烈的战斗，展现 了他们的勇气和智慧。