1观潮 第一课时教学设计

小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案(10篇)小学语文四年级上册第一单元第一课观潮教案 1一、教学要求1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，并说出段意。

3.掌握本课生字新词，重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。

二、教学重点课文中“潮来时”这一部分。

三、课时安排第一课时：学生字、给课文分段(略)第二课时：学习课文。

四、教具准备1.电视机一台、录像机一台。

2.自制钱塘大潮录像片。

五、教学过程(一)点拨“潮来前”，学习课文1—3节。

1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

(1)师引生答。

当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。

(2)教师再三诱导__，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?在教师的再三__中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。

进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

(1)读中找。

让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。

(2)读中听。

在一名学生朗读出“*静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。

”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很*静。

在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。

”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急切。

(二)精学“潮来时”，学习课文4—5节。

1.看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。

教师可提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?”这个问题看录像。

观潮第一课时教学设计这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

下面为大家带来的书《观潮》第一课时的教学设计，欢迎阅读。

《观潮》第一课时教学设计一【教学设想】《观潮》这篇课文用形象生动的语言，按照潮来前，潮来时和潮退去的顺序介绍了自古以来被人们称为天下奇观的钱塘江大潮。

课文中对潮来时场面的描写生动。

形象，具体，语言优美精练，感情真实饱满，并体现了作者独特的观察角度与写作方法，因此教学本篇课文，应重视学生对课文中精美语言的积累，还要注意引导学生学习作者观察事物的方法，并应用于实践。

一、理清脉络，整体感知为了帮助学生先从整体上感知课文内容，理清课文的脉络，在揭示课题后，引导学生快速浏览课文，思考课文是按照什么顺序记叙的，然后根据学生回答，教师板书：潮来前，潮来时，潮退去。

二、引读探究，学习新知本课教学主要采取以读为主为主的学习形式，充分调动学生读的积极性，老师给予帮助指导，让学生充分地读，在读中理解课文内容，在读中体会作者情感，在读中积累语言文字，在读中掌握作者观察与写作的方法，达到读为学服务的目的。

1、创设情境，激情导读：⑴ 运用多媒体课件播放钱塘江大潮的实地录像，从多种角度刺激学生的感官，让学生真正感受到大潮的雄伟壮观，激发学生的情感，自然地将学生引入课文的情境之中。

⑵ 教师引导学生将观看潮来时情景产生的情感融入朗读三。

四自然段中，让学生先选择自己喜欢的句子，试着读一读，努力把它读得精彩些，然后读给大家听，这样学生可以读得更加主动，更加投入，更有兴趣。

⑶ 学生自由练习后采取多种形式的读，如分组比赛读，男女生对读，齐读，教师范读等，引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，既能帮助理解，又能帮助记忆。

⑷ 教师作为学生中的一员参与到读书过程中，当学生读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

部编版四年级语文上册第一单元《1.观潮（第1课时）》教案一、教学目标1.了解潮汐的概念，了解潮汐对沿海地区的影响。

2.学会观察、思考、阅读，培养观察和解决问题的能力。

3.提高学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点1.掌握潮汐的概念以及潮汐对生活的影响。

2.阅读课文，理解内容并进行适当的讨论。

三、教学难点1.理解课文中的生字生词，特别是地理名词和科普性词语。

2.启发学生主动思考、提出问题，引导他们找寻答案。

四、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.教具：黑板、粉笔、教案、学生课本、相关图片或视频资源五、教学过程1. 导入•通过问答的形式，引入潮汐的概念，激发学生对潮汐的兴趣。

2. 学习与讨论1.讲解潮汐的概念，与学生讨论潮汐对生活的重要性。

2.引导学生一起阅读课文，理解文中描述的观测潮汐的情景。

3.提出问题，让学生思考：潮汐发生的原因是什么？潮汐对渔民的生活有什么影响？3. 拓展延伸1.引导学生思考海洋对我们生活的其他影响。

2.可以邀请学生展示相关图片或视频资源，加深对潮汐的认识。

4. 总结•总结本节课的主要内容，强化潮汐的概念和影响。

六、课堂作业1.要求学生用自己的语言叙述一下潮汐的形成原因。

2.练习课后习题，加深对课文的理解。

七、板书设计•重点词汇：潮汐、观察、影响•本课重点：学会观察、思考，理解潮汐的概念。

八、教学反思•教师在教学过程中应注意启发学生思考，引导他们积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。

通过本节课的学习，学生能够初步了解潮汐的概念和生活中的具体体现，培养出观察、思考和阅读的能力，并激发他们对海洋地理和自然科学的兴趣。

《观潮》第一课时教案一、教学目标1.认识“盐、屹”等7个生字，会写“潮、据”等13个生字，理解“笼罩、若隐若现”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。

3.感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1.重点1.学习生字词，理解重点词语意思。

2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会作者的描写方法。

2.难点1.理解作者是怎样把钱塘江大潮的壮观景象写具体生动的。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1.导入（5分钟）1.播放钱塘江大潮的视频片段，提问学生：“同学们，你们看到了怎样的景象？”引出课题《观潮》。

2.初读课文，扫清障碍（10分钟）1.学生自由朗读课文，圈出生字词。

2.教师出示生字词卡片，指名认读，正音后全班齐读。

3.运用多种方式理解词语，如“笼罩”可通过图片展示理解，“若隐若现”让学生联系上下文理解。

4.学生再次朗读课文，读通句子。

3.再读课文，整体感知（10分钟）1.默读课文，思考课文是按照什么顺序写的？2.引导学生找出表示时间顺序的词语：潮来前、潮来时、潮头过后。

3.指名分段朗读课文，概括每部分的主要内容。

4.精读课文第一部分“潮来前”（10分钟）1.学生自由朗读第2自然段，画出描写潮来前江面景象和人们表现的句子。

2.交流句子，分析作者从哪些方面描写了江面的平静，如“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

”体会“笼罩”一词的精妙。

3.分析人们的表现“大家昂首东望，等着，盼着。

”感受人们对大潮到来的期待。

5.指导书写生字（5分钟）1.出示生字“潮、据、堤”等，分析生字结构和笔画特点。

2.教师示范书写，学生书空。

3.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

五、作业布置1.抄写生字词三遍。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。