一年级国学第五单元教学设计
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一年级国学第五单元教学设计
河北省定州市赛里小学高叶
学情分析
对于一年级孩子来说对于国学有些陌生，孩子们对国学的经典知识的了解和认识也很浅显。
教材分析
一年级国学第五单元为信德篇，由第13课《见未真勿轻言》，第14课《守信之人言不妄发》，第15课《借人物及时还》，和一系列的古今道德一体化综合实践活动组成。
诚信是中华民族的传统美德，是每个人的立身之本。
本单元运用故事，经典诵读，以及课外延伸等环节，加强学生的思想道德建设，旨在以圣贤之道开启智慧，以经典教育涵养人生，以优秀文化陶冶情操。
教学目标
一、知识与技能：
理解故事内容，课内的国学经典在熟读、理解的基础上达到熟读成诵。
二、过程与方法
通过分组讨论，探究式学习，体会文章意图，把握课堂主旨。
三、情感态度价值观
理解文中深刻的人生道理，厚其德行，开其智慧，学会
诚信对待身边人，身边事。
教学重点
积累经典，熟读成诵，理解主旨，学以致用。
教学难点
理解古文的词义，含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生良好的道德情操。
教学方式
学生自学为主，教师导学为辅，培养小组合作、交流的学习方法，给学生搭建充分展示自我的平台，养成学生独立学习的习惯。
课时安排
三课时
教学手段
PPT课件
教学过程
第一课时
一、欣赏书法作品，导入新课。
播放课件，欣赏“信”字的书法作品，讲解“信”字的由来。
欣赏作品的同时，对学生进行如何“写好中国字，做好中国人”的思想教育，导入新课，板书课题。
二、读故事，讲故事，知其意
1、课件出示故事《晏殊立信》。
学生自由读，齐读。
2、教师讲解这个故事，学生试着自悟。
3、学生分组讨论交流并汇报，从这个故事里，你觉得晏殊这样做对不对?你还可以学到什么？
三、积累经典
1、课件逐条展示经典古文，学生先试着自己解读。
2、指名理解古诗句，教师随时订正，课件出示正确解读。
3、在理解的基础上，熟读成诵。
四、悟一悟，感情升华
教师小结：你身边发生过或者听说过哪些关于诚实的故事和例子吗？你应该怎么做？生自由说一说。
五、故事延伸。
教师讲解司马光的故事，学生了解什么是诚信。
六、践行作业
1、看视频《狼来了》回答问题。
2、表演三句半。
七、板书设计
第13课见未真勿轻言
凡出言，信为先
诚信
第二课时
教学过程
一、观看视频，导入新课。
今天老师跟大家介绍一个人—曾子，他身上发生了一个故事，咱们一起去看看吧。
二、看故事，明其理。
1、教师简要介绍曾子。
2、学生自由交流，并选择印象较深刻的一部分说一说。
3、自由发挥，讲自己印象最深的故事情节。
有学生可上台模仿其动作。
4、分组讨论：曾子为什么把猪杀了？
5、交流汇报，可举例说明。
三、国学经典
1、教师课件出示三条古文及解释，学生自读自悟。
2、熟读成诵。
3.检查诵读情况及古文理解情况。
教师随机表扬鼓励。
四、悟一悟，情感升华
高尚的道德品质、道德人格不是一夜之间就能养成的，它需要一个长期的积善过程，学生说说自己平时关于诚信的事或者是听说过的的故事，并总结关于诚信方面的名言，读一读。
五、教师讲延伸故事
出示图片，教师介绍他们的事迹。
学生谈自己的观后感。
六、践行作业
1、收集并记录“诚信格言”，准备班内进行的朗读
比赛。
2、遇到这种情况你该怎么办？
和同学约好今天去图书馆看书，可是早上起来却发现下起了小雨。
七、板书设计
第14课守信之人言不妄发
曾子杀猪信守诺言
第三课时
一、检查上节课作业，导入新课。
教师适时鼓励，板书课题，导入新课。
二、观看视频故事，谈感想。
1、按要求自读课文，捋清故事条理。
归纳故事情节并讲一讲。
教师适时鼓励。
2、分组讨论：那家主人为什么对宋濂说可以随时来借书？这个故事给了你什么启发？
3、流汇报讨论结果。
三、解读经典。
1、自学本课的经典古文，读准字音，明其句义。
2、教师检查自学结果。
3、熟读成诵。
四、悟一悟
学生自己谈感受，教师适时表扬并小结。
五、故事延伸
课件展示故事。
学生谈听后感，教师归纳总结。
六、讨论交流
1、说说身边“借人物，及时还”的正反例子。
2、对“借人物，及时还”你是如何理解的？你又是如何做的？
七、践行作业
1、情境表演：“借花笔”。
2、读一读《诚信歌》。
八、板书设计
第15课借人物及时还
宋濂借书
言必行，行必果。
