初中课外文言文系列一：文言文阅读答题技巧(精编版)

课外文言文阅读答题技巧一、课外文言文阅读理解策略：（一）初读：整体把握，了解大意。

初次阅读文章时，要关注文章的标题、正文中的小标题以及段落开头和结尾的部分，这有助于对文章的主题和大意有一个初步的了解。

（二）细读：分析内容，提炼要点。

在细读过程中，要关注文章的关键字词、句子和段落，分析文章的结构和内容，提炼出文章的主要信息和要点。

（三）精读：深入理解，解决问题。

在精读阶段，要结合题目要求，深入理解文章的细节和内涵，分析问题，解决问题。

二、课外文言文阅读解题技巧与方法：（一）审题：仔细研究题干，明确题目要求。

在解答题目之前，首先要对题干进行仔细研究，了解题目所询问的内容，以便有针对性地进行解答。

（二）读题：反复诵读文章，理解文意。

阅读文章是解答题目的基础，要通过反复阅读，确保自己对文章的理解准确无误。

（三）解题：遵循由表及里、先易后难的解题思路。

在解答题目时，要由浅入深，逐步解决问题，确保答案的准确性。

三、课外文言文阅读整体策略：（一）全文通读：把握文意。

通读全文，了解文章的主题和大意，为后续的解答题目奠定基础。

（二）题干认清：明确要求。

认真阅读题目，理解题目所询问的内容，确保解答题目的准确性。

（三）解答问题：明确思路。

在解答问题时，要结合原文，找出与题目相关的信息，明确解题思路，确保答案的准确性。

（四）准确表述：语言简练。

在解答问题时，要尽量用简洁明了的语言表述，以便让读者更容易理解。

课外文言文阅读理解与解答题目需要我们遵循一定的步骤和方法，通过由表及里、先易后难的解题思路，结合题干要求和文章内容，准确地解答问题。

同时，我们要注重全文的通读和理解，把握文章的主题和大意，为解答题目奠定坚实的基础。

初中课外文言文阅读答题技巧与方法文言文是初中语文考试必考题，本文整理了答题技巧及方法，供参考！题型答题技巧一、划分句子节奏文言语句的停顿应遵循两个原则：①人名、地名、物名等中间不能停顿；②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。

技巧一：弄通文意断句给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。

要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。

技巧二：利用对话标志断句常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。

遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。

技巧三：借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。

尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。

二、实词解释文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。

技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。

如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。

技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。

如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。

技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。

如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。

三、虚词辨析技巧一：句意分析法根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。

技巧二：代入检验法各地中考虚词意义或用法辨析多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的。

初中语文课外文言文阅读及答题技巧一、怎样阅读？首先要认真读文本（速读，精读，品读）1.速读全文，整体感知（为理解内容服务）（1）采用默读的方式。

（2）了解关键要素：时间，地点，人物，人物的关系，写了几件事，故事情节，结局等。

2.精读语句，疏通文意（为词语解释，句子翻译服务）（1）注意通假字，古今异义字，成语等。

（2）注意看注释。

（3）关注议论句。

（为“启示”“感悟”“包含的道理”服务）3.品读细节，分析人物（为分析人物形象服务）（1）品读细节描写，如人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等。

（2）文中对人物的评价的句子。

二、考什么内容？1.词语解释。

2.句子翻译。

3.人物形象（性格）分析4.得到的感悟，启示，包含的道理。

（2分）三、怎样答题？考点一：词语解释1.课内迁移，回忆学过的类似的词语，试着“对号入座”。

2.联系语境，结合上下文理解。

3.古今对照法，有些词还古为今用，保留原来的意思，但要注意古今异义词。

考点二：句子翻译1.抓住关键词。

关键词一定要翻译出来。

2.忠于原文，语句通顺。

人名、地名、时间、年号等可以保留。

3.结合上下文，进行修改，补充。

考点三：分析人物形象1.分析标题。

注意隐含的意思。

2.通过分析人物的语言、神态、动作、心理等来分析人物形象。

考点四：启示，感悟（说明的道理）1.理解文章的大概意思。

2.找关键词、句。

3.情感定位（是赞扬，夸奖还是批评，讽刺）4.联系生活实际。

（从学习和生活两方面来写）四、平时怎么做？1.注意积累文言文词语。

2.多看多读古诗词和文言文。

3.多阅读课外书，特别是成语故事、寓言故事和历史人物故事。

语文课文的基本学习方法1．预习法预习课文六步法：读一读，了解课文的大意；拼一拼，掌握生字读音；查一查，弄懂新词的意思；再读读，理解每段大意；试一试，解答课后的作业；想一想，知道文章的中心。

因文而异的预习法。

（1）抒情文章，要多读，要动情地朗读，抒发感情，体会感情。

初中语文课外文言文阅读及答题技巧一、怎样阅读？首先要认真读文本（速读，精读，品读）1.速读全文，整体感知（为理解内容服务）（1）采用默读的方式。

（2）了解关键要素：时间，地点，人物，人物的关系，写了几件事，故事情节，结局等。

2.精读语句，疏通文意（为词语解释，句子翻译服务）（1）注意通假字，古今异义字，成语等。

（2）注意看注释。

（3）关注议论句。

（为“启示”“感悟”“包含的道理”服务）3.品读细节，分析人物（为分析人物形象服务）（1）品读细节描写，如人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等。

（2）文中对人物的评价的句子。

二、考什么内容？1.词语解释。

2.句子翻译。

3.人物形象（性格）分析4.得到的感悟，启示，包含的道理。

（2分）三、怎样答题？考点一：词语解释1.课内迁徙，回忆学过的类似的词语，试着“对号入座”。

2.联系语境，结合上下文理解。

3.古今对照法，有些词还古为今用，保留原来的意思，但要注意古今异义词。

考点二：句子翻译1.抓住关键词。

关键词一定要翻译出来。

2.忠于原文，语句通顺。

人名、地名、工夫、年号等可以保留。

3.结合上下文，进行修改，补充。

考点三：分析人物形象1.分析标题。

注意隐含的意思。

2.通过分析人物的语言、神态、动作、心理等来分析人物形象。

考点四：启迪，感悟（说明的道理）1.理解文章的大概意思。

2.找关键词、句。

3.情感定位（是赞扬，夸奖还是批评，讽刺）4.联系生活实际。

（从研究和生活两方面来写）四、平时怎么做？1.注意积累文言文词语。

2.多看多读古诗词和白话文。

3.多阅读课外书，特别是成语故事、寓言故事和历史人物故事。

语文课文的基本研究方法1．预法预课文六步法：读一读，了解课文的大意；拼一拼，把握生字读音；查一查，弄懂新词的意思；再读读，理解每段大意；试一试，解答课后的功课；想一想，知道文章的中心。

因文而异的预法。

（1）抒情文章，要多读，要动情地朗读，抒发感情，体会感情。

（2）故事性强的文章，要初步掌握故事情节，故事的起因、经过、结果。

课外文言阅读答题技巧课外文言阅读材料。

但答案在课内。

㈠。

理解常见实词在文中的意义。

文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。

要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。

复习时应该从以下三个方面入手：一是与现代汉语比较，掌握文言词义。

现代汉语与古代汉语是一脉相承的。

现代汉语中的一些词语还保留着古代汉语的意义和用法，而学生对现代汉语比较熟悉，因而从现代汉语的角度出发文言文中的多数词我们并不难理解。

根据语言环境，揣摩词义，有的可以直接把单音节词解释成合成词，例如《陋室铭》中的"可以调素琴，阅金经"的"调"可译为"调弄"、"弹奏".有的则可以从已有的现代汉语知识出发，充分调动已有的词汇词义积累，展开合理而丰富的联想，进行合理的推测，去正确理解文言实词的意思。

例如：①。

此则岳阳楼之大观也。

（范仲淹《岳阳楼记》）②。

又患无硕师名人与游。

（宋濂《送东阳马生序》）③。

清荣峻茂，良多趣味。

（郦道元《三峡》）上面的"观"使人一下子想到了"景观"，根据上下文再推测可解释为"景象"，"大观"就是"雄伟景象"；"硕"使人想到了"硕大"，"硕师"就是"大师"，也就是"才学渊博的老师"；根据语言环境，"良"在此不能作现代汉语的"好"来讲，但现代汉语中有"良久"、"用心良苦"等词，"良"都作"确实"、"很"来讲，在此句中可引申为"的确".有时会碰到一些词类活用等语法现象，而初中语文教学又不允许接触这一些名词术语。

初中语文文言文阅读答题技巧篇一:中考课外文言文答题技巧中考课外文言文阅读答题技巧一、题型梳理从近年出题形势看，多以选择、翻译、简答等形势呈现。

1、选择题:基本还是围绕字词基础知识展开，文言实词、虚词均有所涉及，特别对一些具有通假、古今异义、词类活用、一词多义等文言现象的字词情有独钟，一般以选择与下列加点词意义相同的一项下面哪一(两)组句子中的加点词意义相同等方式加以提问。

2、翻译题:即将文言句式翻译成现代汉语表达方式，一般选择文中包含重点实词含义，具有特殊句式，或在文本中处于重要位置的语句。

3、简答题多进入文本内里，关乎课文整体的把握，包括对语段内容的理解、内涵的分析，对人物形象、思想、情感的评论、艺术手法的剖析以及选文间的比较辨析及延伸拓展。

1二、应对技巧针对不同的题型，复习和应考也要采取不同的方法。

近年语文中考中，选择题仍以词义辨析为主，具有古今异义、词类活用、一词多义、通假等文言现象的字词是重点。

这类题一方面仍倚赖同学平日积累，反复训练，触类旁通，以至对一些重点字词刻骨铭心，另一方面做此类题特别要注意审题，到底是选择正确的一项还是不正确的一项。

另外，做选择题除了扎实的认知基础外，还可讲究方法，用代入检验的方法将解释放入句子中，看是否符合语境，语句是否通畅;用排除确定项的方法将自己有把握的选项剔除出去，以缩小选择的范围，降低选择的难度;用对照选项的方法对选项词语进行意义、用法、语法位置的分析与判断。

翻译题今年将出现在课外文言文考查中，因此基本字词义的掌握程度及翻译技巧的把握将成为关键。

文言翻译不是个体字词简单的拼凑，它既考察学生对实词、虚词、句式、古代文化常识及句子间语意关系的掌握和领会，又考察了学生的书面表达能力。

文言文翻译有直译和意译两种。

所谓直译，是指用现代汉语的词汇对原文进行逐字逐句地对应翻译，只是有时呈现出来的译句语言不够通顺，导致文意晦涩难懂。

所谓意译，则是根据原文的意思进行翻译，意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可变化，句式也会适当发生改变。

初中课外文言文阅读技巧及方法初中课外文言文阅读技巧及方法包括以下几个方面：1. 快速浏览题目：课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

2. 仔细分析标题：一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

学生应留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。

总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

3. 结合注释速读全文：课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

4. “对症下药”解答问题：课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：(1) 词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

(2) 句子翻译题。

翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。

需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

二是句子中没有实际意义的词语应删去。

三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

初中课外文言文系列一：文言文阅读答题技巧在初中语文学习中，课外文言文阅读是不少同学感到头疼的部分。

但只要掌握了一定的答题技巧，就能轻松应对，提高阅读理解和解题的能力。

一、通读全文，把握大意拿到一篇课外文言文，首先要静下心来，从头到尾通读一遍。

在阅读过程中，遇到不认识的字词先不要着急，继续往下读，根据上下文来推测其大致意思。

读完一遍后，对文章的内容有一个初步的了解，比如文章的主题、人物、事件等。

有些同学一看到不认识的字词就去查字典，这样不仅浪费时间，还容易打断阅读的思路。

其实，很多字词的意思可以通过上下文来推断。

比如“而乡邻之生日蹙”中的“蹙”，结合前文“殚其地之出，竭其庐之入”以及后文“号呼而转徙，饥渴而顿踣”，可以推测出“蹙”是“困窘、窘迫”的意思。

二、结合注释，理解文意在一些课外文言文的题目中，会给出一些注释。

这些注释往往是对文中较难理解的字词、人名、地名、典故等的解释，一定要充分利用起来。

注释能够帮助我们更好地理解文章的意思，千万不要忽略。

比如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，如果题目中给出“谪”的注释是“降职或远调”，那么我们就能更清楚地知道滕子京当时的处境。

三、分析题目，明确要求在阅读完文章和注释后，要仔细分析题目，明确题目要求回答的是什么。

是解释字词、翻译句子，还是理解文章的主旨、分析人物形象，或者是比较不同文章的异同点等等。

只有清楚了题目要求，才能有针对性地答题，避免答非所问。

比如题目要求“解释下列加点字的意思”，那么我们就要把注意力集中在加点字上，准确地写出它们的含义。

四、字词解释，注意方法1、课内迁移法很多课外文言文中的字词，在我们学过的课内文言文中都能找到相似的用法。

可以通过回忆课内学过的知识，将其迁移到课外文言文的理解中。

例如，“微斯人，吾谁与归”中的“微”，在《岳阳楼记》中学过是“没有”的意思，如果在课外文言文中遇到“微闻有鼠作作索索”中的“微”，就可以联想到课内的用法，解释为“隐隐约约地”。

初中语文课外文言文答题技巧1. 哎呀呀，读课外文言文的时候，先别急着做题呀！你得把文章好好通读一遍，就像了解一个新朋友一样，搞清楚它在讲啥。

比如说《孙权劝学》，那你就得先搞明白孙权为啥要劝学呀！这样后面答题才不会晕头转向嘛！2. 嘿，注意文中的关键词语呀，它们可是很重要的线索呢！就像在迷雾中找到那点亮光。

像“之”“乎”“者”“也”这些，得特别留意，往往能帮你理解文意哟。

比如《陋室铭》里的“何陋之有”，抓住这个“之”字能更好理解句子意思呢！3. 哇哦，结合注释可太关键啦！那就是给你开的小灶呀。

看注释就像有个小老师在旁边给你讲解，很多难题不就迎刃而解啦！就拿《桃花源记》来说，注释能让你清楚那些不熟悉的字词意思呢！4. 你说什么，不会翻译句子？那可不行哦！这就好像走路没有方向。

多积累些常见字词的翻译，然后大胆去尝试呀。

像“吾日三省吾身”，知道每个字的意思，翻译起来就容易多了嘛！5. 嘿，人物的言行举止也要多关注呀！这能让你知道人物的性格特点啥的。

比如说《陈太丘与友期行》，从他们的对话就能看出人物不一样呢，这对答题很有帮助的呀！6. 哎呀呀，文章的主旨可别忽略啦！它就像文章的灵魂呀。

搞清楚作者到底想说啥，才能更好地回答问题呀。

像《岳阳楼记》的主旨，那可是很重要的呢！7. 一定要细心再细心呀，别放过那些小细节哟！有时候一个小小的点可能就是关键所在。

就好像找宝藏一样，仔细点才能找到呀。

《狼》里一些细节就能透露出很多信息呢！8. 最后呀，多做练习题那肯定没错啦！练得多了，你不就熟练啦？就像练功一样，越练本事越大。

别偷懒哦，加油吧！我的观点结论：掌握这些课外文言文答题技巧，相信大家都能在考试中取得更好的成绩呀！。

初中文言文阅读答题技巧攻略文言文阅读需要注意句子结构和句子成分的位置。

有些虚词的用法与其所在的句子成分有关，因此要通过句位分析来推断其意义和用法。

例如，“虽”在句子中的位置不同，其表达的意思也不同。

在“虽有谏，不听”中，“虽”表示让步，位于句首；而在“有虽无大，无虽有小”中，“虽”表示转折，位于动词后面。

05语义辨析法有些虚词的意义非常相似，但细微之处却有所不同。

例如，“然”和“而”都有“但是”的意思，但“然”更侧重于表示结果，而“而”更侧重于表示转折。

在阅读时，要注意细微的差别，通过语义辨析来确定虚词的用法和意义。

06典故联想法文言文中经常出现典故和引用，通过对典故的了解和联想，可以推断虚词的意义和用法。

例如，“君子喻于义，小人喻于利”中的“喻”可以通过联想到《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也”来理解为“明白、了解”的意思。

07音韵类比法文言文中有些虚词的音韵相似，其用法和意义也有相似之处。

例如，“夫”、“扶”、“敷”、“俯”等虚词，都有“表示转折、补充”的意思。

通过对音韵的类比，可以推断虚词的用法和意义。

08历史文化背景法文言文是古代汉语，其用词和表达方式与现代汉语有很大的差异。

因此，要理解和掌握文言文的虚词，需要了解其历史文化背景和当时的社会背景。

例如，“夫”在古代是一种礼貌用语，表示尊敬和恭敬，后来演变为表示转折、补充的虚词。

通过了解历史文化背景，可以更好地理解和掌握文言文的虚词用法和意义。

文言虚词的位置和作用与现代汉语不同，需要通过对全句的分析和把握才能准确理解。

比如，“其”在句首时表示语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”；在句中动词后一般是代词；在名词后一般是语气副词，如“尔其（一定）无忘乃父之志”/“吾其（还是）还也”；在句末动词后有时是兼词“于此”，如“风雨兴焉”；在句末形容词后为形容词词尾“……的样子”，如“盘盘焉”。

需要注意的是，作为语气助词的“也、矣、焉、哉”在不同语境下有不同的作用，始终与全句密切相关。