一年级语文2—3、2—4、2—5教案

2——3教学目标：1.认识9 个生字，会写6个生字，认识4种笔画“竖折”“横撇”“竖钩”“点”。

2.正确、流利有感情的朗读韵文，感悟大意，积累词语。

3.引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法，对汉字产生喜爱之情。

教学重点：掌握所学生字，能按笔顺书写汉字，进一步感受汉字文化。

教学难点：了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。

教学方法：讲解、谈话、交流探究教学准备：生字卡片，关于“火”的故事教学时数：2课时第一课时教学目标：1.认识9 个生字，会写 1个生字，认识 1种笔画“竖折”。

2.正确、流利有感情的朗读韵文，感悟大意。

教学重点：了解字形和字义之间的联系。

教学难点：了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。

教学过程：一、游戏导入新课：今天我们来玩一个“火眼金睛”的游戏，请同学们仔细观察图，看看图上描绘了哪些景物，你能从中找到哪些汉字？你认识它们吗？（指导学生看书中的图）学生互相说一说。

二、新课：1.教师范读韵文，要求学生认真听。

2.学生仔细观察图画，找一找图里藏着什么字，有哪些字是自己早已认识的？哪些字还不认识？认识的字在哪里见过？（学生交流）（1）学生把观察到的汉字与图形对照着说一说。

生1：“山”字的字形与群山的形状很像。

生2：“火”字真像燃烧的火焰。

3.教师讲解“火”的故事。

在人类进化发展的过程中，有一个东西为人们的黑夜带来了光明，也结束了原始人类“茹毛饮血”的生活，这个东西就是“火”。

在甲骨文中，人们就已经根据火焰的形状创造了“火”这个汉字。

熊熊燃烧的火堆，上面升腾的三个火焰，这就是甲骨文中“火”字的形状。

到我们现在楷书中的“火”字，那左右的一点一撇仍然能让我们想象出火焰摇曳的样子。

“火”字的意思当然首先是指物质燃烧时所发出的光和焰，比如“火光”、“火焰”、“烟火”等。

此外，人们还用“火”来形容像火焰般鲜红的颜色，比如“火红”，或者像火烧般的热量，比如“火热”、“火辣”。

现在，我们还经常把事物的极度流行用“火”字来形容，示事物的流行就像火一样热烈、像火一样迅速蔓延开来。

4.学生拿出笔圈出要求认识的字，教师生字卡出示要求认识的生字。

青上水石土田风天火5.学生练读生字，要求读准字音，读不准或不认识的可以问一问同学或老师。

6.教师领读韵文，要求学生注意读准字音。

7.学生自由练读韵文。

8.指名朗读。

（1）学生齐读韵文。

（2）小组内齐读韵文.（3）指名读韵文。

9.指导学生认识生字并口头扩词。

（1）指名读生字。

（2）开火车读生字。

（3）进行扩词练习，教师板书部分词语，学生看黑板读词语，积累词汇。

山：大山、山水、山腰、山区、万水千山。

石：石头、石子、沙石。

田：田土、田地、油田。

土：土地、土木、土气。

水：水火、水牛、水田。

火：火山、上火、火车。

四、指导写字：出示“山”字。

学生认读。

进行扩词练习指导学生认真观察在虚宫格的位置，说一说他的间架结构及每一笔的位置，认识笔画“竖折”，引导学生记住“先中间，后两边”的笔顺规则。

教师讲解笔顺：第一笔竖，要写在竖中线上。

学生练习写一字。

教师巡视，纠正错误。

五．总结。

这节课，我们读书了韵文，认识了9个正字，会写了一个字，同学们表现的非常好。

六、作业：熟读韵文第二课时教学目标：1.会写 5个生字，认识3种笔画“横撇”“竖钩”“点”。

2.引导学生初步了解字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法，对汉字产生喜爱之情。

教学重点：能按笔顺书写汉字教学难点：进一步掌握字理识字的方法。

一．复习导入：1.指名读韵文后齐读韵文。

2.出示生字卡认读生字。

（1）指名读。

（2）齐读。

（3）开火车读。

（4）扩词练习。

3.导入：上节课我们学习了第二单元第三课，这节课我们继续学习。

二、新课：1.指名读韵文，回忆上节课内容。

2.生字卡出示要求认识的字。

（1）指名读.(2)开火车读。

（3）开火车进行扩词练习。

3.出示课后“读一读”，学生先自己练读，然后指名读，帮助学生积累词汇。

耳目手足青山山山水水风风火火（1）指导学生观察后两个词语的特点，渗透叠词AABB式。

（2）学生练习说出自己知道的这种形式的词语。

3.指导写字（1）出示：水学生观察这个字在虚宫格的位置。

教师讲解笔画“竖钩”“横撇”，并在黑板上书写“水”字，要求学生认真看。

学生书空。

学生在练习本上写一个“水”字。

教师巡视纠正错误。

（2）出示：火学生观察在虚宫格的位置。

教师讲解：注意第一笔是点，第二笔是短撇，第三笔是长撇，最后一笔是捺。

学生练习写。

（3）指导写剩余的的三个字：石、田、土。

教师：本课的生字都是独体字，要注意字要写在虚宫格的中间。

强调山水火的笔顺，强调田的第二笔。

4.出示课后的“写字”。

山石火山水田水土水火学生开火车读学生在练习本上写两遍。

5.继续指导学生朗读韵文。

（1）指名读（2）全班一起读（3）比一比谁能把韵文背下来。

三、拓展延伸：1.学生看课后的图，练习讲故事。

2.教师讲解“火”的故事。

四、总结：这节课我们学习本课所有要写的字，认识了三种笔画，会写了5个字。

五、作业设计：将火的故事讲给父母听。

四、板书设计2-3山石田土水火2---4对子歌教学目标：1.认识9个生字，会写6个生字，认识4种笔画。

2.能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。

3.了解汉字的演变过程，初步感悟字理识字的方法。

对汉字产生喜爱之情。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。

教学难点：认字和写字，初步感悟字理识字的方法。

教学方法：讲解、交流讨论、谈话教学准备：生字卡片、自理演变过程图。

教学过程：第一课时教学目标：1.认识9个生字，会写2个生字。

2.了解汉字的演变过程，初步感悟字理识字的方法。

教学重点：认字和写字，了解汉字的演变过程。

教学难点：初步感悟字理识字的方法。

一、猜字游戏，新知直接导入：1.学习“日”师：今天老师和小朋友玩一个你们最喜欢的游戏，看这幅图画，出示太阳图，这是什么？生：太阳一轮太阳，谁能在生活中找到它？真是一轮美丽的太阳呀，看到它你就想到了什么字？我们的祖先更有智慧，用这轮太阳造了一个字。

师板书“日”，跟老师读一遍。

师：太阳的一升一落就是一天，所以“日”还表示时间，我们以前学习的字里面谁和日字比较像？学生比较“日”和“目”。

引导日子加一笔变新字，目字减一笔变成日。

师：谁愿意和日做朋友？生给日字组词。

师：引导学生理解“生日”这个词，并用生日说一句话。

师：在过几天就是祖国妈妈的生日了，你想对妈妈说一句什么祝福的话？师：善于表达的孩子才是勇敢的孩子。

2.学习“月”师：白天我们看见了太阳，在夜晚我们能看见什么？与太阳相对的？生：月亮师：有句古诗是这样赞美月亮的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

”我们刚刚看过中秋节的满月，现在是半月牙，我们一起来看一看这幅图片，教师出示月字图片，谁能说一个含有月的词语。

生：月光、九月师加以引导秋天的景色，教育学生珍惜粮食。

.3.学习“云”师：今天老师也把它请到了课堂上，贴图， 看到图画你想到了那个字是白云？a.完整表达：天空中飘来了一朵白云 还可以说一片云。

平时， 有谁留心观察过天上白云，你看到的白云像什么？b.归纳：你能用有的像—— 有的像—— 还有的像——教师评价：你们真是善于观察的孩子，观察带给你们丰富的知识，白云也有发脾气的时候他们大片大片的遮住了太阳。

你会是什么呢？4.认识雨师：引导学生看图片讲解雨的由来。

引导学生语言表达，形容下雨的情景。

生谈下雨的时侯是什么样子的，引导孩子一场秋雨一场寒，要注意身体健康。

师：你知道的雨有哪些？5.认识风师：下雨的时候还会---师边说边学风声。

学生就会猜到刮风。

贴图：看到柳树歪了，你就想到哪一个字？生：风师：你知道还有哪些风：学生1：旋风 龙卷风 微风 清风，学生2：唱歌用的——麦克风学生3：朋友远行道一句——一路顺风， 旅游所到之处欣赏美丽的风景。

6.认识电：师：狂风暴雨夹杂着闪电，贴图。

生板演贴“电”字，它作用很大，你知道生活中哪些会用到电？生：电灯、电视、电脑、手机、电冰箱等。

师：电使我们的生活方便快捷，丰富多彩，是宝贵的资源，绝不可以浪费，我们要节约每一度电。

师：孩子们真是太聪明了，猜字游戏中我们认识的日、月、云、雨、风、电这些都是在自然界中存在的，是自然现象。

这几个字都和小朋友们捉迷藏 藏到了一首小诗当中，还有几个字宝宝也去凑热闹了，我们去看一看能不能找到他们。

二、读文感悟。

1教师范读《对子歌》，要求学生认真听，对照认字表圈出其他4个要认识的字。

2.学生自由读文，自由读文利用熟字加一加记住“叶”“绿”“对”“歌”4个字。

3.指导学生看书中的自理图，识记生字。

三、指导写字1.指导写“日”。

（1）教师示范书写，并要求学生观察在虚宫格的位置。

（2）提醒学生的写字姿势要端正。

（3）学生在本上写一个“日”。

（4）教师巡视，对个别字予以指导。

2.指导写“月”教师示范后学生练写。

四、总结这节课我们认识了9个字，会写了2个字，同学们表现的很好，希望今后继续努力。

五、作业：写本课的练个字5遍。

第二课时教学目标：1.会写4个生字，认识4种笔画。

2.能正确、流利、有感情的朗读《对子歌》。

教学重点：初步感悟字理识字的方法。

对汉字产生喜爱之情。

教学难点：对汉字产生喜爱之情。

教学过程：一、复习导入1.出示生字卡，指名认读生字。

2.进行扩词练习。

3.听写上节课写的两个字。

4.指名读《对子歌》。

二、新课1.学生齐读《对子歌》。

2.指导朗读，领读。

3.认识“歌”用“歌”字扩词：唱歌、儿歌、歌曲师：谁愿意唱一句歌曲。

学生唱一句歌词。

师评价：唱的真好，长大了肯定能当歌星。

读文巩固识字（1）学生自由读文，找出要求认识的其他几个字：对、叶、绿，进行练读，并扩词。

（2）互相交流识记方法。

4.学生齐读课文，引导学生观察这首小诗的特点，领略到对子的巧妙。

引导学生拓展创新，说出几个这样的对子。

生1：上对下，黑对白生2：左对右师：我们一路走来，可以说经历了风雨，收获了甜美的果子，结交了这么多字宝宝，还学了这首《对子歌》，相信这次你们一定能读得更出色。

生齐读对子歌。

5.出示课后“跟我读一读”。

（1）教师领读。

（2）学生自由读。

（3）指导学生记住这些节日，并进行思想教育。

三、指导写字。

字宝宝出来玩这么久，有点累了，我们把它们送回虚宫格休息休息。

学生描书上的例字。

重点指导“月”的书写，第一笔是竖撇——在左一线处，略高于上一线的位置起笔，运笔写竖撇，撇穿过横中线到下二线处收笔。

第二笔：认识新笔画——横折钩，指导学生读两遍，从竖撇的起点处顿笔，向右运笔到右一线处折，向下行笔到下二线处，向左写钩，写出尖尖的钩。

第三笔：短横——紧贴竖的三分之一处起笔，在紧贴上一线下边运笔写横，在右一线的左边收笔.第四笔：短横——，紧贴竖的三分之二处起笔，在紧贴横种线下边运笔写横，在右一线的左边收笔。