中学体育教学面临的挑战与应对

周刊２ｏｌｏｇ－ｇ１９期　

中学体育教学面临的挑战与应ｘ，－Ｉ　

边素岩　

（辽阳市教师进修学院，辽宁辽阳　１１１０００）　

摘要：中学体育课程新标准自实施以来，体育教师相　

对滞后的教育观念和比较陈旧的教学方法等面临着新的挑战　

与应对。新时期小学体育教师如能处理好学生主体与教师主　

导的关系、建立和谐的师生关系，知识与身体的关系．便将对　

促进体育教学观念的转变、创新教学、实现体育课程的功能与　

价值具有重要作用　

关键词：中学体育教学挑战应对　

自实施新课改以来，中学体育教学越来越无法满足中学　生的需求，部分教学也越来越显得呆板、生硬、枯燥、无味。中　

学生对体育课的态度是喜欢一淡漠一厌烦一回避。这些现象　

的出现，不能不引起了广大体育教育者的反省与思考。新的教　

学要求，旧的教学模式，显得那样格格不人。如何改变体育教　

学的这一现状，将是每个体育工作者当前面临的重要挑战。　

１中学体育教学的现状　

１．１循规蹈矩，学生积极性不高，兴趣不浓。　

新课改实施以来，由于受传统式教学体制、教材方法、教　

学观念的影响，一些学校仍然是非常正规的教学导向．遵循大　

２．少儿心理特点和教学训练方法　

２．１少儿心理特点。　

少儿有以下几种心理特点：贪玩、好动、活泼、热情：有较　

强的好奇心和模仿能力，对任何新鲜事物都充满好奇心，而且　对新事物的接受力、模仿力都很强；自觉性和自制力较差，一　

旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽略和意识不到纪律的　

约束，使课堂秩序大乱；自我表现欲强，喜欢被肯定、被表扬：　

可塑性强。　

２．２教学训练方法。　

２．２．１鼓励为主，使少儿看到自己的成绩和效果。　

教师或教练员要不失时机地加强对少儿的思想教育和启　

发。在武术教学与训练中，以表扬鼓励为主。教练员要及时发　

现少儿的优点，并给予表扬。少儿在武术教学与训练中，都迫　

切希望知道自己的成绩和效果，同时也希望自己的努力能够　

得到教练员的肯定。所以，在教学与训练中。教师或教练员如　能使他们及时知道教学与训练的效果．就能使错误的技术动　

作得以纠正，正确的动作技术得以巩固，从而创造教学与训练　

的良性循环。指出优点和问题．能使有关神经得到阳性的刺　

激，而使另外的神经中枢的联系受到阴性的强化。加强分化过　

程，使兴奋和抑制过程更加精确，促使正确技能的形成。特别　

是看到自己的进步，也能起到振奋精神、活跃情绪的作用。这　

种良好的心理状态，能鼓舞信心和勇气，产生增力的情绪体　

验，提高机体克服各种困难的能力。　

２．２．２创设优良情绪体验情景，激发竞争意识。　

在少儿武术教学与训练中，教师或教练员要把已形成的潜在　学习和训练的需要充分调动起来，创设优良的情绪体验情景．　

活跃少儿的学习和训练情绪，激发少儿学习和训练的积极性和　竞争意识。教学与训练的内容、方法、手段的不断更新和变化：　

环境的改变；形象生动的启发语言；趣味性和活动性的游戏；变　

换教学与训练的项目和形式，等等，都可以提高他们的学习兴趣　和训练的积极性，调动身体各器官尽力完成教学与训练任务。　

３．加强武德教育．弘扬武术精神　

少儿是最容易塑造的群体，需从小对他们进行道德教育。　

武术是一项具有健身价值和技击功能的传统体育项目．习武　

者既能强身健体、防身自卫，又能修身养性、陶冶情操，还能了　

解丰富的传统文化内容。武术特殊的价值功能．对维护社会秩　序的稳定，保护人民利益，调节人际关系都有其特殊的作用。　

没有好的武德可能恃强凌弱，为害四方，败坏社会风气。由于　

武术的特殊功能，武德教育在社会主义精神文明建设中更具　

有特殊重要的地位。　３．１武术是中华民族智慧结晶的一部分　

武术不仅具有强身健体的作用，而且有修身养性的功　效，武德教育中赋予了深刻的民族精神．这无疑将使习武者　

激发“自强不息”、“厚德载物”的精神。历史上具有崇高民族气　

节的习武者举不胜举，岳飞、戚继光、霍元甲，都是武德高尚的　

英雄。他们为了国家和民族的兴亡，不惜牺牲自己的事迹可歌　

可泣。近百年来，我国饱受欺凌．许多爱国的武术家以高尚的　

武德情操和精湛的武技，挺身而出，飞上擂台，使那些列强的　

拳师不敢在中国的武坛上耀武扬威。他们为国争光，大振了中　

华的武威。武术是中华民族的文化。也是人类文化中灿烂的一　

颗明珠，武德教育就是要人们认识到这一点，让人们珍视它、　

弘扬它。　

３．２武德教育能促进社会进步．推动物质文明建设　

武德约束习武者的行为规范，它一方面要求习武者热爱　

祖国，热爱武术事业，遵守规矩，另一方面要求习武者见义勇　

为，敢于同一切违法行为作斗争。据有关调查表明。练武术的　

少年儿童，其组织纪律性明显好于一般少年儿童。在现实生活　

中，有许多练习武术的人，他们不仅能够自觉地遵纪守法，而　

且能够见义勇为，遇到坏人坏事，挺身而出，奋不顾身。像我们　

的武警战士，每次围捕持枪歹徒总是冲在最前面．表现出了舍　

身求义的高尚品德。武德教育能使人与人之间和睦相处，团结　

友爱，互相谦让，从而调节人与人之间的关系，促进社会稳定，　

保证和谐社会建设的顺利进行。　

在少儿武术教学与训练中，还要注意其他方面的问题．如　

掌握好全面身体训练和专项身体训练的比例、专项身体训练　

与基本技术训练有机结合、注意恢复，控制无形训练，等等。　

４．结语　

少儿武术教学与训练是一项系统的、科学的工作．所以，　

少儿武术教学与训练一定要根据少儿的生理、心理特点。运用　

符合少儿实际的教学手段和方法，提高教学和训练水平。　

少儿处于人生关键期。教师或教练员要不断加强思想教　

育，坚持正确的训练和学习动机，培养高尚的武德、优良的作　

风和坚强的意志品质，促进少儿身心全面、健康发展．还要注　

意武术技能、文化素质和德的有机集合。　

参考文献：　

［１］杨峰．浅谈少儿武术教学－９训练应注意的问题［Ｊ］．教　

育战线．２００９．５．　

［２］张彩虹．少儿武术训练方法初探［Ｊ］．漯河职业技术学　

院学报，２００７，６（４）．　

［３］王珍．试论少儿武术训练中的几个问题［Ｊ］．搏击・武术　

科学．２００９．１．　

［４］陈春秀．浅谈少儿武术训练中应注意的问题［Ｊ］．湖北　

体育科技，２０１０，２９（１）．　

１３７　纲要求，按教材内容，一板一眼地进行常规教学。这些学校的　

组织纪律性是好的，教师的教学态度是认真的，工作是勤恳　

的、积极的，教学效果尚属可以，也能达到锻炼身体的目的。但　

是，学生的学习积极性不高，兴趣不浓，课堂气氛不活跃，整体　

教学显得迟缓凝重　

１．２小打小闹．进行局部的改良和引进　

一些学校受到社会上各种改革春风的吹拂，有了初步的　

改革意识，也看到了当前体育教学的落伍，因而在教学方法上　

有了初步改革的尝试。　

１．２．１．在体育课的开始和结束部分增大了游戏的比重，加　

大了音乐伴奏的力度。　

１．２．２．引进了“快乐体育”的理念，使课堂教学更加活跃，　

这种情况使课堂气氛变得活跃、轻松，但主体教学的目的并未　

突出。　

１．２－３．改革力度较大的，将教学内容分类，学生上体育课　

有了选择的余地，学生学习锻炼的积极性提高，整体教学层次　

高出一筹。但这种情况要求场地、师资、器材有较为充分的配　

备．因此为数寥寥。　

２．应对挑战应处理好的关系　

在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组　

织教法、学生生理、心理的发展及场地器材，等等。这些要素之　

间，既互相对立，又互相联系，每～种要素的变化又都影响着　

其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。因此，要　

使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，　

把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有　

这样才能收到事半功倍的效果。因此，教师应把握好以下几种　

关系？　

２．１学生主体与教师主导的关系　

以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知　

识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，　

激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的　

参与意识。使学生成为课堂的主人，学习的主人。在教学实践　

中．一些教师只喜欢学生顺从性的一面．似乎学生越顺从、越　

听话就越好　实际上．顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统　

一的．二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一　

个有创造性的人，相对地说．他在创造性活动的领域里往往　

具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常是　

顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不　

顺从性而赞赏其顺从性．又不能无条件地怂恿学生的不顺从　

性而贬抑其顺从性，而应从二者的辩证统一上培养学生的个　

性、独立性。　

在创新型教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接　

受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要　

削弱或取消教师的主导作用。而是通过教师的引导和启发使　

学生获取知识、掌握体育技能。教师的主导作用在课堂上表现　

为组织教学和启发思维。教师主导作用发挥正确与否的根本　

标准。就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积　

极性和创造性．是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，　

是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索创新精　

神与能力．并以身体练习为主要形势来实现培养学生的创造　

能力。　

２．２建立和谐的师生关系　

和谐的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为　

基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调　

的、和谐的，而不是管与被管的关系。对学生而言教师不是领　

导者，而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更是人格上平等　的朋友。和谐的师生关系是良好创新环境的基础。　

有了这一基础，教师就会时时处处激发起学生创造的兴　

趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。　

这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和　

做法；注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导　

和引导；尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的　

人；努力创设一种相对宽松、１３由的教学环境，培养学生敢想、　

敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷　

信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立　

起这种和谐的师生关系，学生自然就会心情愉悦、思维活跃、　

视野开阔、乐于参与，主动性和积极性会得以充分的发挥．创　

新意识的萌芽就会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神　

和能力也就有可能得以实现。　

２－３处理好知识与身体活动的关系　

体育教学的基本特性是“以身体活动为主”。这就形成了　

体育教学在实施时与其它知识传授类学科不同的特殊性。因　

此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我　

们要认识体育教学的特点，把握这些特点，必须注意以下几个　

方面。　

２＿３．１由于体育教学是以身体活动为主的　因此活动量和　

生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给　

人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的　

体验等作用。因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评　

价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活　

动获得情感体验的量，等等。　

２＿３．２学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知　

识深度的增加，以及感觉一理解一创造的思维递进上。而在培　

养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等　

作用的认识和功能上应得到充分发展。　

２－３．３身体活动外在表现（技能）的因素除来自于学习者本　

人努力之外，其它的因素（如遗传的身高、体重、肌肉类型及神