最新冀教版一年级数学上册《 10以内的加法和减法 6--10的加减法 6、7的加减法》研讨课教案_10

《6～10的认识和加减法》教学设计

——认识6和7

【教材简析】

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。

【学情分析】

学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。

【设计理念】

1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。

2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。

【教学内容】

人教版教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》第39、40页 6和7

的认识。

【教材展现】

【教学目标】

知识目标：使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小。

能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

情感态度与价值观目标：结合主题图、插图对学生进行爱劳动、讲卫生、关心集体的思想教育。

减法的教案

减法的教案15篇

减法的教案1

课型：复习课 授课时间：第 周第 课时

教学内容：教科书23页退位减法表。

教学目标：

初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。

教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。

教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。

教学过程：

一、出示20以内退位减法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

二、引导学生找规律：

1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？

2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？

学生可能找到横、竖、斜等各种规律。

3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？

三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。 四、利用退位减法表复习：

1、把差是6……的算式一组一组地说出来。

说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。

2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？

四、小结：

通过这节课，你学到了什么？

作业布置：

板书设计：

整理和复习

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

课后小记：

课题十一 练习

课型：练习课 授课时间：第 周第 课时

单元集体备课

年 级 一年级 单元名称 人教版一年级上册第五单元

《6-10的认识和加减法》

一、单元教学设计说明

教材分析 人教版教材一年级上册数学第五单元“6-10的认识和加减法”，本单元内容是在学生系统的学习了1-5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和加减。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同时，本单元中学生所学习的用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

课标要求 《课程标准》在“学段目标”第一学段中提出经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。；在“课程内容”中提出在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，理解符号的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能结合具体情境进行交流，体会整数四则运算的意义，能熟练口算20以内的加减法。

课标解读 从《课程标准》数与代数部分的教学内容和要求看，现实情境生活情境具体情境简单情境等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。这部分内容教学设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活，比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关;可以说，现实背景对数与代数内容的支撑越强，学生对数与代数各个内容的理解就越清晰，越明白，越鲜活。要到达这样的效果，基于现实背景的意义解释也很重要，也就是说要能紧扣现实情境生活情境具体情境，对数、量、式及其关系等进行生动的具体的意义解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的具体含义和背后所院藏的丰富的内涵。

1.让学生经历数概念形成的过程：

6～10的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数(通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义)-认识数字-数的顺序-比较相邻两个数之间的大小-序数-写数-数的组成的顺序认识数。这个过程不仅从不同侧面展示了6-1各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成的过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6-10的数概念，形成相应的数感。

认课 堂 教 学 设 计 方 案

6-10的认识和加减法 主备人： 投放日期2021年09月22日

8和9的认识

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。

3.使学生掌握8和9的组成。

教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。

教学过程（一次备课）：

一、教学新课：

1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数图中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。

2、记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？

3、数8和9。

（1）数出指定数量的物体。

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案。

（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的。

4、数的顺序

（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。

（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）

5、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

6、分清8和第8，9和第9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。

（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等

（3）操作学具，听老师的要求摆学具：

8、8和9的组成。

（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。 9

（2）9的组成。出示 1 8 你能想到什么呢？

二.巩固练习：练习十一的1—5题。

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案

6-10的认识和加减法 主备人： 投放日期2021年09月22日

一次备课 二次备课

8和9的解决问题