《使至塞上》教案

1 《使至塞上》教案

冯济聪

教学目标：

1、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

2、能流畅地背诵并默写诗歌。

教学重点：

1、朗读并背诵诗歌。

2、体会理解诗歌内容和作者的思想感情。

教学难点：

体会诗歌的意境和情景交融的艺术特点。

课时安排：一课时

教学内容及过程：

一、导入

唐代自开国以来，各方蕃夷部落不断入侵，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的见闻写成了诗歌，于是边塞风光和军旅生活成了盛唐诗人的新题材。这类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗――王维的《使至塞上》。

二、学生自读这首诗

注意字的读音：单．车（dān） 候骑．（jì）

三、学生了解作者及诗作背景

王维，字摩法，唐代著名山水田园诗人，人称“诗佛”。他的诗“诗中有画，画中有诗”。开元25年（737年）春，王维奉唐玄宗之命，赴西 2 北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实是被排挤出朝庭）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。

四、学生再读这首诗

思考：出使人是谁，在什么情况下出使的，出使的目的是什么？结果如何？

明确：王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延，经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知）将官此时正在燕然前线。

五、研读赏析

1、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”的含义，蕴含作者怎样的感情？

赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句

明确：诗人经简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车过居延”，山高路远，像“征蓬”，又像“归雁”一般进入“胡天”，既言事又写景，在叙事写景中传达着难言的情感。经过长途跋涉，终于到达萧关，见到了侦察兵，可将官还在前线。故事似乎还要延续下去，而诗歌却戛然而止。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

2、诗人传神刻画了奇特的塞外风光，“大漠孤烟直，长河落日圆。”意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。试想，无边无垠的大漠，只有一个“大”子才能状其景观：在这天然一色，荒凉无边的背景上，那远处燃起的一股浓烟，既孤单又醒目，也只有“孤烟”二子能状其神韵。“直”使景物一下变得挺拔有力。而苍茫的沙漠，没有山，没有数，只有黄河横贯期间。视野所及，大漠无边，黄河杳无尽头，“长”子便涌上作者心头。而“长河”之上是一轮浑圆的落日，“圆”、“直”都用得传神逼真，难以言出其妙处，还能找出其它替换的词吗？不能。

使至塞上 优秀教学设计(教案)

第一章：课程导入

教学目标：

1. 引导学生了解《使至塞上》的创作背景。

2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。

教学内容：

1. 介绍王维及其诗歌创作背景。

2. 分析《使至塞上》的题材、主题及艺术特色。

教学步骤：

1. 向学生介绍王维的生平及诗歌创作背景。

2. 引导学生关注《使至塞上》的题材、主题及艺术特色。

3. 通过分析诗歌中的意象、情感，让学生感受诗歌的美。

第二章：诗词解析

教学目标：

1. 帮助学生理解《使至塞上》的诗意。

2. 培养学生对诗歌语言、意象、情感的鉴赏能力。

教学内容：

1. 分析《使至塞上》的诗意、意象、情感。

2. 解读诗歌中的象征、隐喻等修辞手法。

教学步骤：

1. 引导学生逐句解析诗歌，理解诗意。

2. 分析诗歌中的意象、情感，让学生体会诗歌的美。 3. 解读诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，培养学生的高阶思维能力。

第三章：诗歌鉴赏

教学目标：

1. 培养学生对《使至塞上》的审美鉴赏能力。

2. 提升学生对古代诗歌的鉴赏水平。

教学内容：

1. 分析《使至塞上》的艺术特色。

2. 对比其他诗人的同类作品，提高学生的鉴赏能力。

教学步骤：

1. 引导学生关注《使至塞上》的艺术特色。

2. 选取其他诗人的同类作品进行对比，让学生学会鉴赏。

3. 组织学生进行诗歌朗诵、创作，提升学生的诗歌鉴赏能力。

第四章：课堂讨论与实践

教学目标：

1. 培养学生对《使至塞上》的理解和感悟。

2. 提高学生的表达、交流与合作能力。

教学内容：

1. 分组讨论《使至塞上》的诗意、意象、情感等。

2. 组织学生进行课堂实践，如诗歌朗诵、表演等。

教学步骤：

1. 将学生分组，讨论《使至塞上》的诗意、意象、情感等。

2. 组织学生进行课堂实践，如诗歌朗诵、表演等，分享讨论成果。 第五章：课程总结与拓展

教学目标：

1. 帮助学生梳理《使至塞上》的主要知识点。

《使至塞上》教学教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵《使至塞上》。

（2）理解并掌握生字词的含义。

（3）分析并欣赏诗中的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古诗中的修辞手法和表达技巧。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受诗人对边疆将士的敬意和对祖国的热爱之情。

（2）培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读和背诵《使至塞上》。

（2）理解诗文内容，掌握生字词。

（3）欣赏诗中的意象和表达技巧。

2. 教学难点：

（1）诗中生字词的理解和运用。

（2）分析诗中的修辞手法和表达技巧。

三、教学准备

1. 教师准备： （1）熟读并理解《使至塞上》。

（2）收集相关资料，了解诗人的背景和创作风格。

（3）准备生字词卡片和PPT课件。

2. 学生准备：

（1）预习《使至塞上》。

（2）收集有关古诗的资料，了解古诗的基本知识。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）课堂初始，教师简要介绍诗人王维的背景和创作风格。

（2）引导学生回顾古诗的基本知识，为学习《使至塞上》做铺垫。

2. 自主学习

（1）学生自主朗读《使至塞上》，注意生字词的读音和词义。

（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作探讨

（1）学生分组讨论，深入理解诗文内容，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）各小组派代表分享讨论成果，全班交流。

4. 欣赏与感悟

（1）教师引导学生欣赏诗中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生结合个人感悟，分享对诗文的欣赏心得。

5. 巩固练习

（1）教师出示与诗文相关的练习题，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习题，教师点评并解答疑问。 五、课后作业

1. 熟读并背诵《使至塞上》。

2. 运用诗中的意象和表达技巧，创作一首小诗。

3. 深入了解王维的其他诗作，下节课分享。

语文《使至塞上》教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能

学生能够理解《使至塞上》的作者、背景和文学地位。

学生能够分析并欣赏诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

1.2 过程与方法

学生能够通过自主学习和小组讨论，提高文本理解和分析能力。

学生能够通过写作和口头表达，锻炼自己的语文运用能力。

1.3 情感态度与价值观

学生能够感受并体会作者对边疆壮丽景色的赞美和对民族精神的弘扬。

学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。

第二章：教学重点与难点

2.1 教学重点

《使至塞上》的诗意和艺术特色。

诗歌中描绘的边疆风光和民族风情。

2.2 教学难点

诗歌中一些生僻词汇和古文表达的理解。

分析诗歌中的象征意义和深层含义。

第三章：教学方法与手段

3.1 教学方法

采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

运用案例分析法，让学生通过具体诗歌内容进行深入分析。 3.2 教学手段

使用多媒体课件，展示诗歌中的意象和边疆风光。

提供相关资料和参考文献，帮助学生更好地理解诗歌背景。

第四章：教学内容与步骤

4.1 教学内容

诗歌背景介绍：《使至塞上》的创作背景和作者王之涣的生平等。

诗歌内容分析：意象、修辞手法和情感表达的分析。

诗歌鉴赏：欣赏诗歌的艺术魅力和边疆风光的描绘。

4.2 教学步骤

引入：通过展示边疆风光的图片或视频，激发学生对诗歌的兴趣。

自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗意和情感。

小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

诗歌解析：教师对诗歌进行详细解析，引导学生深入理解。

写作练习：学生根据诗歌内容进行写作练习，锻炼语文表达能力。

第五章：教学评价与反馈

5.1 教学评价

学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与情况。

学生作业和练习：评估学生的写作和口头表达能力。

学生自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。

5.2 教学反馈

学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，不断调整和改进教学。